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【摘 要】信息技术主要是指以计算机等多媒体为主的电子技术,随着迅速发展的信息技术,信息技术作为一种有效的教学工具越来越多的被运用于教学,信息技术在数学教学上也被广泛运用,多媒体进行数学教学有很多优势,但数学课堂有自己的特点如果使用多媒体不当也会有负面效果,因此我们在教学中要合理适当的使用多媒体进行教学。

【关键词】信息技术;数学教学;多媒体课件;教学效果

多媒体运用于数学教学有很多优势,多媒体教案图文并貌,容易引起学生的兴趣,而多媒体教学有灵活性强,信息量大,可以变抽象与直观等优点,提高数学教与学的效率,但数学课堂有自己的特点如果脱离数学教学的特点而滥用计算机技术也会有负面效果,因此我们在教学中要合理适当的使用多媒体进行教学。本文就从信息技术运用于数学课堂上的优势以及不合理的使用计算机的负面效果阐述在数学课堂教学中要合理运用信息技术。

一、信息技术改变了数学的教学方式与学习方式:

信息技术可以为学生创造出图文并茂,丰富多彩,人机交互,即使反馈的学习环境。在这样的环境中,外部给学生的刺激具有多样性和综合性,既看得见又听得着,还可以动手操作,这有利于学生调动多种感官协同作用对数学知识的获取和保持具有重要意义,也是数学教学方式与学习方式转变的具体体现。信息技术的最大特点就是通过人机对话来提高学习的认知能力,进一步扭转学生在学习中的被动地位,提高学生的参与程度,突出学生的主体地位。同时信息技术可以动静结合化难为易:数学学科的特点是高度的抽象性和概括性,而学生的心理特点是容易接受具体,生动形象的事物。在教学中为解决这个矛盾需要搭桥。通过信息技术演示,使学生从感性认识中抽象出数学概念及特点。数学教学的某有内容,即使老师是出浑身解数,手比脚划,反复论述,学生都难以理解和接受,而在信息技术的教学环境下可以进行动画模拟,过程演示,放大缩小,等生动有趣的操作引导学生对数学对象进行观察,归纳,思考和发现。例如传统的教学中,由于技术条件的限制,在研究指数函数的性质时,通常是在教师的要求下学生用描点法作出几个有限的特殊函数的图象(有时只是老师在黑板上画,学生不动手),然后观察这几个图象来讨论指数函数的性质y=ax的性质在这样的教学过程中学生对于为什么要画这几个函数的图象,为什么有限个函数图象就能代表一般的函数图象,为什么要把底数分为0<a<1和a>1,这两类等等,都是不得而知的,而通过信息技术可以做任意一底数a>0不等于1的函数图象然后使底数任意的变化观察指数函数的图象,通过观察图象就可以得到为什么底数分0<a<1和a>1同时让底数在0到1之间变动和 大于1变动能容易观察函数图象特征和函数的性质。

有条件还可以让学生自己动手用图形计算器来操作。使数学理论变的想象而生动。

二、信息技术为数学探究搭建了有利平台:

数学探究是高中数学中引入的一中新的学习方式,有助于学生初步的理解数学概念和结论的产生的过程初步尝试数学的研究过程,体验创造的激情,建立严谨的科学态度和不怕困难的科学精神,培养学生发现,提出,解决数学问题的能力。

三、信息技术整合数学课堂教学应明确的问题:

信息技术运用于数学课堂有很多优势,信息技术与课堂教学结合,可以实现教学过程的异步化,既解放了学生,又解放了老师,学生在数学课堂上能自选学习内容,自定学习进度,自选知识难度,真正做学习的主人,教师在课堂上能更好地加强有针对性的辅导,充分地体现“教师主导,学生主体,练习主线”的三主原则,学生在课堂中不仅能学到知识,还能学到“研究型”学习的方法和途径,提高了学习能力,这将进一步地激发他们学习的自主性和创新精神。但也存在着自身的不足之处:一是忽视了揭示过程与能力的培养,对数学中的一些定理证明,作图等制成课件对学生来说只见步骤,不见过程,不利于培养学生分析问题和解决问题的能力。二是信息技术缺乏必要的板书,不利于学生规范解题,不能培养学生的计算能力。因此信息技术运用于数学教学,我们应该有一个清醒和正确的认识。另外信息技术整合课堂教学的目的是为了更好地优化教学过程,提高教学效果。但课堂教学的效果并不是信息技术手段用的越多就越好。用信息技术整合课堂教学应遵循“该用则用,可用可不用的不用”的原则。教学内容的可接受性是决定是否使用信息手段的关键因素,因而我们必须深入地研究教学对象和教学内容。在设计课件制作上要多思考,课件的设计应把“让学生能够更易,更快,更深刻地理解和掌握数学知识,数学方法和思想”作为设计的出发点和归宿,要能更好地揭示数学内容所蕴涵的规律,起到突重点,破难点,抓关键的作用,只有这样应用信息技术整合课堂教学,在教学中培养学生能力不再是一句空话。切忌把信息手段当成是“包治百病”的灵丹妙药。

总之,用信息技术整合课堂教学,有很多问题还有待于我们去研究,去解决。但作为先进的信息手段,它改革了传统教学发方法激发了学生的学习积极性。提高了学生分析问题和解决问题能力,提高教学质量。只要我们能很好的整合信息技术和数学教学才能使我们在平时的教学中事半功倍。

【参考文献】

[1]人民教育出版社中学数学室:《普通高级中学实验教科书(信息技术整合本)数学》第一册(上)

[2]信息技术与高中数学新课程整合初探.郭慧清.《教育技术与教学改革》

[3]中学数学课堂教学与信息技术的整合.房淑芹 《中国教育技术装备》2006年第11期

[4]合理运用现代信息技术优化数学课堂教学.解娣芬.《科技经济市场》.2006年第3期

(作者单位:广东省龙川县第一中学)

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