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文/曹雄忠 李志卿

【摘 要】教学设计是实施信息技术与课程整合的关键环节,也是一项复杂的教学技术,其意义在于不仅有利于教学理论与实践的结合,更有利于教学工作的科学化,在中学阶段的信息技术课程的教学中,教学设计同样是不可忽视的一个重要环节,本文从系统论的角度出发,结合初一信息技术课程的特点,分别从教学设计分析阶段、教学模式与教学策略的选择与设计、媒体的选择以及教学成果评价等方面,对初一信息技术课程的教学进行了设计。

【关键词】教育信息化;信息技术;教学设计;学习者

信息化是当今世界经济和社会发展的总体趋势, 信息技术的发展将给教育带来革命性的变革,为了适应这个发展趋势,我国已确定在中小学中普及信息技术教育,目的是通过信息技术教育使学生提高获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。初一学生对计算机及其信息技术都有一定的了解,但能力存在不同的差异,这就需要我们在实践中不断地探索,准确描述教学目标,设计合理的教学内容,以及对学习者特征进行分析是有效开展信息技术课程教学的前提和基础。

一、教学目标分析

1.知识目标:通过信息技术课程的学习,让初一学生了解信息技术的基本知识,了解信息技术的发展,了解信息技术的应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

2.能力目标:通过信息技术课程的学习,培养初一学生获取信息、处理信息、应用信息、传输信息的能力;培养学生利用信息技术对其它课程进行学习和探讨的能力;培养学生的创新精神和实践能力。

3.情感目标:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生热爱信息技术这门课程;教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,在了解知识产权等与信息澳门最新博彩娱乐大全相关的法律法规基础上,形成道德意识,实现对信息技术安全、健康、负责任地使用。

4.学段目标:课程设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求,初一学生信息技术课程的教学内容的安排要有明确的目标, 要体现出这个年龄阶段的重点。

简单地说,就是从这四个方面来提高学生的信息素养,培养学生的信息技术情感和伦理道德修养,提高学生应用信息技术的能力。

二、教学内容分析

我们以初一大纲为例分析初一信息技术课程教材大纲,这门课程一共有五个模块,即走进计算机世界、操作系统——计算机的“管家”、我的软件箱——常用软件、文字处理——轻轻松松学Word、网络世界——信息传递的桥梁。据一些基层信息技术教师反映, 初一信息技术课的教学内容有些偏“ 软”,受学校硬件环境及教学设备的限制, 教学内容更多的是培养学生的信息加工能力,对其他几方面的能力则强调不够,在信息应用方面和信息获取方面还有所欠缺,应该适当增加一些新的教学内容, 以满足学生学习的需求, 比如图像处理。基础教育各个学段中的具体教学内容是以工具为线索呈现的,小学阶段旨在培养学生的学习、使用计算机的乐趣, 到了中学阶段应该做好衔接, 可以包含常见软件的内容, 以及程序设计的内容,而初一又是整个澳门在线赌博网站阶段的开始,这就决定了这个阶段的教学内容应该具有过渡性的特点。

三、学习者的特征分析

在设计初一信息技术课程教学方案之前我们要考虑初一学生的年龄特点和认知特点,以及他们在学习本课程之前应具备的基本知识和技能,特别是应具备的信息技术素质和具体的计算机操作能力。在初一信息技术课程的教学设计中,我们主要从以下几个方面对学习者的特征进行分析。

1.知识基础

初一学生对计算机普遍都有一定的了解,都比较熟练掌握电脑的基本操作,对信息技术学科有浓厚兴趣,但有部分学生对信息技术课存在一些错误的认识,在上机实验课上以娱乐,上网,游戏为主,对理论知识则可学可不学,须掌握的技能更是不能够重视,严重地影响课堂的教学效果。

2.认知能力

在信息技术课的教学中,初一学生对直观的教学比较感兴趣,比较容易接受图片,动画,音频等直观的教学方法。

3.学习动机分析

初一学生对新鲜事物有强烈的好奇心,模仿能力也相当强,对计算机特点和内容都有很大的兴趣,有很强的创新意识。

4.学习风格分析

初一学生尽管心智已经开始成熟,但仍缺少独立思考的能力,受外界影响比较大,自控能力也比较差,比较容易产生焦虑,他们喜欢通过实践澳门最新博彩娱乐大全进行学习,喜欢通过听觉、视觉等多种刺激同时存在的学习,需要外界以及老师和周围同龄同学的肯定,他们的好奇心也很强烈,属于冲动型学习者。

在一定级别的教学中,学习者往往在认知能力、信息加工过程等方面具有共同之处,但是我们也不能忽视他们之间存在的种种差异,如智力水平、学习风格等方面的差异。

【参考文献】

[1]何克抗.建构主义的教学模式教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报(社会科学版),1997(5):17-19

[2]沈复兴,陈星火.中小学信息技术课程的问题与思考[J].中国电化教育,2002(9):56-58

[3]王应密.中小学信息技术课程教材建设之我见[J].中国电化教育,2001(9):39-40

(作者单位:山西省大同市电化教育馆,山西省大同市四中)

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