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【摘要】园丁教育网http://www.bil-den.com
数学课堂是培养学生实践能力的重要场所,课堂教学既要发挥传授知识的功能,更要发挥开发学生潜能和培养学生自主探索能力的功能。因此我们在数学课堂中引导学生在实践中学习数学,发展学生的实践能力。

【关键词】数学;学生;实践能力;发展

数学的起源来源于社会实践,数学的发展也离不开社会实践。在小学数学教学中,注重培养学生的实践能力,使书本知识和实践密切结合起来,让学生在实践中获得“自由”和“提高”,实践能力才能得到相应的发展。

一、创设良好的教学氛围,让学生敢于参加实践澳门最新博彩娱乐大全

大教育家陶行知曾经明确指出:“创造力最能发挥的条件是民主。”有民主、和谐的教学氛围,才能使学生的接受能力、创造精神充分表现和发挥,才能使学生的思维最大限度的活跃起来,才能使学生轻装上阵,愉快地、积极地参加教学澳门最新博彩娱乐大全。课堂教学是素质教育、创新精神和实践能力共同提高的主阵地。创设民主、和谐的课堂气氛,是实施素质教育、提高整体素质的关键。在传统的教学中,教师为完成教学任务,对学生实行“管、卡、压”政策。据调查,有的教师对“差生”进行辱骂或体罚,形成严重的“课堂暴力”摧残着学生的身心健康。压抑了学生的学习主动性和创新精神。现代素质教育的课堂教学,师生是民主、平等的关系,学生是老师的“朋友和亲人”。师生之间要相互学习、相互启发、相互鼓励、取长补短。教师和谐、平等的看待每一个学生,以真诚的爱去感染他们,并欢迎他们对自己提出不同意见和“见解”。教学中,以表扬、鼓励为主,对“差生”不讽刺、不挖苦,遇到问题做耐心、细微的思想工作,让学生放开手脚、敞开思想,学生就像在自己母亲的怀里一样,无忧无虑,奋发向上。比如:老师授课时,某同学回答出正确问题时,老师面带笑容,用肯定的语气说:“你回答的很对,很好!”或说:“对,正确,继续努力”等等鼓励的话;对于学习较差,回答问题不正确或根本就不敢说话的学生,老师同样也给他一个亲切的微笑,语气温和地说:“同学,不要怕,你再好好想想!”,“认真考虑一下,你再回答。”“你知道多少就答多少,答不对也没关系。”这样使学生在民主、和谐的氛围中,学习、思考问题,回答问题,他们感到老师是那么可亲、可敬,比自己的父母还要亲。由此,学生在学习上就敢于放开手脚,多方位探索,大胆实践、创新也就在其中了。

二、精心设计教案,让学生主动参加实践澳门最新博彩娱乐大全

备好课是讲好课的前提。只有备好课,精心设计教案,才有可能讲好课。备课时,教师要本着学生是学习的主体这样的教学理念来组织教学澳门最新博彩娱乐大全,让学生多渠道,多方位参加实践澳门最新博彩娱乐大全,培养学生的动手、动脑和思维能力。数学知识,不一定是单纯地依赖老师的讲解去获得。比如,我在教学“长方体和正方体棱的认识”这一节时,充分利用教具和学具,师生人人动手,拼搭长方体和正方体。开始有一部分同学把长方体的“物件”拼搭在正方体上,正方体的“物件”拼搭在长方体上,通过操作,几次不成体,不成样。后来,在老师指导下反复调换、拼搭,同学们恍然大悟,拼搭成体十分快捷。等同学们全部组装好后,我要求同学们仔细观察,在拆除图形时,让同学们比较两体上的“物件”,很多同学发现:长方体的棱长长短不等,但每组4 条棱的棱长都是相等的(相同),正方体的棱长处处都相等(相同),通过亲手实验参与实践澳门最新博彩娱乐大全,学生对长方体和正方体的棱长、特征有了较深刻的认识和理解。这样使抽象的理论具体化、形象化、明白化。通过拼拼搭搭,想想做做,很快掌握了所学知识。又如,在教学“圆周长的计算”一节时,老师组织学生测量本校圆花池的周长和直径,又和学生一起搞了“图画教学”,通过实践、“辨析”,得出了圆周长的计算公式。苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他们的手指尖上。”这是因为学生通过动手、动脑参与实践澳门最新博彩娱乐大全,有力地促进了发散思维的发展,调动学生的主动性、积极性,多种“感官”参与认识,由感性认识上升为理性认识,达到了预定的教学目的。

三、精心设计作业练习,进一步培养学生的实践能力

由于学生个体之间,认知方式、认知能力等方面都存在着明显差异。实践能力的大小,主要取决于后天的培养和教育。因此,作业练习不能“一刀切”。教师应从每个学生的实际出发,从认知能力等方面入手,把学生分成几个“等级组”分别设计实践作业练习。比如:数学基础知识、基本技能的作业练习,全体同学都应该完成,并能掌握。对于难度较大进一步培养能力的习题,学习程度较好的同学应该完成。对于个体智商教好,理解力较高的同学,教师应特别指教,设计更高层次的实践作业,这样分层次布置作业,让所有同学(不分智商高低)都体验到学习成功的愉悦,激发学生的求知欲。另一方面,作业练习要体现趣味性特点,进而培养学生分析问题和解决问题的能力。例如:在讲长度单位时,让学生学习测量,大的澳门最新博彩娱乐大全测草坪的长和宽,测量花园直径等,促进学生对较大长度单位的认识和应用。小的澳门最新博彩娱乐大全测课本的长度,测文具盒的长和宽,以及高等等,促进学生对小长度单位的认识和应用。通过实践作业练习,学生不但掌握了书本知识,实际操作能力也得到了提高。

总之,在小学数学教学中,培养学生的实践能力是非常重要的一项任务。在教学中注重学生实践能力的培养,有利于激发学生对数学的兴趣,通过学生自身在实践中富有创造性的积极探求,获取知识,发展能力,从而最终获得成功。

【参考文献】

[1]黄桂兰.小学数学教学应注重培养学生的实践操作能力[J].新课程(上旬刊),2011(8)

[2]杨彩霞.小学数学教学中学生实践能力的培养[J]《. 中小学教育》2010 年(12)

(作者单位:浙江省乐清市北白象镇第九小学)

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