▼本期目录
  • 整体思维:把握数学知识的“昨天”“今天”和“明天”——以“三角形的面积”教学为例
  • 江苏南通市通州区实验小学(226300) 赵凌兵整体思维又称系统思维,它认为整体是由各个局部按照一定的秩序组织起来的,要求以整体和全面的视角把握所要学习的知识对象。也就是说,课堂教学中,教师要引导
  • 操作体验,促进数学澳门最新博彩娱乐大全经验的积累和提升——以“图形的运动(三)”一课教学为例
  • 浙江宁波市慈溪阳光实验学校(315000) 施劲松[摘 要]数学澳门最新博彩娱乐大全经验的积累和提升并非一朝一夕之事,而是一个循序渐进、层层递进的过程。在数学教学中,教师应关注学生已有的数学澳门最新博彩娱乐大全经验,并通过有效的
  • 小学生数学阅读的缺位与对策
  • 江苏泰州市大浦中心小学(225300) 窦 平(特级教师)[摘 要]阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径,是人类社会生活的一项重要澳门最新博彩娱乐大全。数学阅读过程同一般阅读过程一样,也是一个完整的心
  • 浅谈如何帮助学生积累数学澳门最新博彩娱乐大全经验——以“轴对称图形”一课教学为例
  • 安徽凤阳县黄湾乡中心小学(233141) 巨世麟[摘 要]“轴对称图形”一课的教学,以学生熟悉的图案作为观察和操作的材料,在学生已有的知识经验基础上,设计感知、操作、创作、欣赏等一系列的数学澳门最新博彩娱乐大全,
  • 数学阅读打开学习视界
  • 江苏苏州工业园区青剑湖学校(215122) 钟 蕾[摘 要]数学阅读是学生数学学习过程中较为基础的途径和方法之一,通过阅读,可以更好地让学生传承优秀文化,拓宽学习视野,激发学生学习兴趣,提高学生数
  • 数学课堂呼唤体验学习——“千克和克的认识”一课教学的分析与反思
  • 江苏南通开发区实验小学(226010) 严亚雄[摘 要]数学课堂上,教师应将学生的生活和经验引入教学之中,使教学成为开放的、生动有趣的、充满活力的学习澳门最新博彩娱乐大全,从而引导学生在澳门最新博彩娱乐大全与应用的过程中去体悟和
  • “犁耕式”阅读:让学习更好地发生——小学数学课本阅读现状与教学对策
  • 浙江宁波市滨海国际合作学校(315830) 段安阳[摘 要]阅读是对外来视觉信号输入进行加工、处理的过程,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。从当前学生数学文本阅读现状出发,透视成因,聚焦数学
  • 数学课堂中师生对话分析——以吴正宪老师教学“平均数”一课为例
  • 天津师范大学初等教育学院(300387) 孟 晶 文定琪[摘 要]吴正宪是一位全国著名的数学特级教师,“平均数”是她最为著名的公开课之一。通过对吴老师课堂对话类型的和归类,总结出有效对话的功能
  • “悦”读:儿童数学阅读的终极旨归
  • 江苏海安县城南实验小学(226600) 曹爱梅[摘 要]数学阅读是一扇认识世界的窗口,它和其他学科一样都是面向儿童终身成长的,要让窗口具有可持续性,我们必须借助于儿童数学阅读经验的累积和阅读习惯的
  • “预学后教”教学模式的探索——以“平行四边形的面积”教学为例
  • 浙江台州市黄岩区院桥镇中心小学(318020) 周文婉[摘 要]“预学后教”教学模式是教师依据学生的认知特点,精心设计预学单,通过对预学单的整理、分析掌握学情,再以学定教,实施与学生需求相匹配的针
  • 呼唤数学学业质量绿色评价
  • 江苏海安县城南实验小学(226600) 许卫兵[摘 要]对学生进行学业评价是教育教学的常规工作,具有很强的导向性。课程改革以来,数学和教学改革风生水起,但是,学生学业质量的评价改革却举步维艰,透析
  • 谈数学复习课的习题设计——以“分数的初步认识”复习教学为例
  • 浙江宁波市镇海区实验小学(315200) 陈 幸[摘 要]复习课既有别于新授课,又有别于普通的练习课,目的是为了加强学生对所学知识的理解和巩固。因此,数学复习课中,教师应立足学生的立场,精心设计习
  • 让数学试卷承载更多的评价导向——以一份六年级毕业试卷的修改和答题为例
  • 江苏海安县城南实验小学(226600) 许卫兵[摘 要]通过笔试对学生进行学业质量评价一直是学科教学评价的惯用方法,卷子本身的质量直接影响着评价的科学性与效度。通过一次六年级毕业试卷中几道题的修改
  • 立足课堂,引领学生积累数学澳门最新博彩娱乐大全经验——以“面积和面积单位”的教学实践探索为例
  • 浙江绍兴市上虞区实验小学(312300) 郭亚萍[摘 要]课堂教学中,教师应通过有效的措施,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,得到必要的数
  • 开展数学学业评价的校本实践
  • 江苏海安县城南实验小学(226600) 许卫兵[摘 要]随着义务教育数学课程、教材与教学改革的稳步推进,学生数学学业评价也进入到攻坚阶段。教育上的任何改革都不会一蹴而就,需要理念观照,更需要实践的
  • 浅谈学生数学思维能力的培养——以“圆的认识”一课教学为例
  • 江苏扬州市江都区龙川小学(225000) 倪玲羚[摘 要]思维能力是学生重要的能力之一。数学教学中,可通过“借助动手操作,让思维有物可参”“呈现动态图式,让思维有迹可循”“鼓励合情推理,让思维有据
  • 数学文化在数学教学中的渗透研究——以“(合理存款)”教学为例
  • 新疆哈密巴里坤县第一中学(839200) 李培瑷[摘 要]数学文化具有比数学知识体系更为丰富和深邃的文化内涵,是对数学知识、技能、能力和素质等概念的高度概括。因此,教师在数学教学中要渗透数学文化教
  • “倍的认识”一课的教学与思考
  • 中国农业科学院附属小学(100081) 周兴华 蔡宇清[摘 要]“倍”是小学数学中非常重要的一个概念,“倍的认识”这节课便是学生认识“倍”的概念的起始课。通过课堂的观察和实践,我们需要找到教学中存
  • 浅谈数学习题的教学
  • 江苏海门市实验学校附属小学(226100) 祁思远[摘 要]数学教材中的习题安排虽然看上去比较简单,但教学时我们不能只从表面上看待这些习题,也不能只是让学生把这些习题给解答出来就了事,而是要深入挖
  • 备学应从教材蕴含的意图入手
  • 江苏仪征市新集中心小学(211403) 刘 红[摘 要]要想让备学更有效,我们首先要从教材蕴含的意图入手。只有厘清了教材的编排意图,在备学过程中才能够有效结合学生已有的学习经验来安排教学,让学生在
  • 数学教学中活用教材例谈——“分数除以分数”一课教学片断和思考
  • 江苏泰州市田河小学(225300) 徐 明[摘 要]教学内容的主要载体是教材,教材是最重要的课程资源,是沟通教师的教和学生的学的媒介。因此,教师必须对教材深入解读与钻研,创造性地理解和使用,使课堂
  • 还数学教学自由的时空
  • 浙江温岭市泽国镇第二小学(317523) 梁珍萍[摘 要]课程改革呼唤我们的数学课堂不要拘泥于封闭的教学,应该让学生成为数学课堂的主角,成为数学学习的主人。数学教学要自由、开放,给学生更多可以支配
  • 巧用学习材料消除思维盲点
  • 浙江天台县平桥镇中心小学(317203) 庞红星[摘 要]由于学习习惯、注意力等因素的影响,学生解决问题时思维会出现断层现象,表现为思维僵化与凝固,这就是所谓的思维盲点,即思维的空白点。数学课堂上
  • 浅谈“分数墙”在“异分母加减法”教学中的应用
  • 浙江湖州市凤凰小学(313000) 吕 莉[摘 要]数学教学中,直观具体的模型对于学生理解和记忆所学知识有非常大的帮助。利用“分数墙”的教学,可以直观地将分数的大小比较和分数的加减计算知识进行复习
  • 注重“预设”关注“生成”
  • 浙江绍兴市少儿艺术学校(312000) 尹吉红[摘 要]随着新课程改革的不断推进,教师教学理念的不断革新,学生在教学澳门最新博彩娱乐大全中的主体性地位受到了广泛的关注。如何在教学澳门最新博彩娱乐大全中体现学生的主体性地位,成为教
  • 自主探究释放潜能
  • 福建长汀县古城中心学校(366311) 邱华贵 余马东[摘 要]教师要放下主宰者、权威者的架子,让每一个学生真正成为学习的主人——例子让学生自己举、算理让学生自己说、问题让学生自己提、操作让学生自
  • 让数学教学走近学生的生活
  • 浙江玉环县楚门镇中心小学(317605) 王华平[摘 要]“在生活中找教育,为生活而教育。”因此在教学过程中,我们数学教学内容应从学生熟悉的生活情境出发,让学生感知到数学的趣味,激发学生学习的热情
  • 小学数学课堂教学情境创设“三三”法
  • 山东青岛香港路小学(266071) 郑 静[摘 要]情境创设是小学数学课堂教学的重要一环,有利于提高课堂教学实效。走入自然社会、针对学科特点、围绕年龄阶段,创建适宜的数学课堂教学情境,可以有效激发
  • 学生读题错误溯因及教学改进策略
  • 江苏响水县教育局教研室(224600) 高 红[摘 要]在解题过程中出现错误是不可避免的,学生只有认真审题,深入分析,加强对错误原因的思考,不断总结经验教训,才能在错误中成长,避免错误的重现,提高
  • 基于学生经验打通“教”“学”通道
  • 江苏宿迁市经开区三棵树中心小学(223800) 陆 军[摘 要]在小学数学教学中,教师的教学路径,往往与学生经验之间存在着一定的断层,导致了课堂教学的低效能。基于此,提出根据学生的经验进行教学改造
  • 浅谈五年级苏教版“你知道吗”的有效运用
  • 江苏南通市八一小学(226014) 张 华[摘 要]苏教版“你知道吗”板块是小学数学课堂教学的重要组成部分,有效激活“你知道吗”板块的教学功能,可以充分丰富学生的数学知识储备,促成学生的数学思考,
  • 让学生学习生活中的数学
  • 广东广州市花都区骏威小学(510800) 周素芳[摘 要]数学源于生活,生活中又充满着数学,数学与生活息息相关。数学教学应该联系生活,情境导入;结合生活,巧编例题;深入生活,理解新知;贴近生活,设
  • 例谈小学数学课堂追问时机的把握
  • 江苏泰州市姜堰区实验小学(225500) 张卫霞[摘 要]追问作为课堂提问的有效组成部分之一,可以促进学生积极思考、深入探究、扭转思维偏差等,对提高数学教学效果具有显而易见的教学作用。因此,在小学
  • 提高复习课的有效性
  • 江苏句容市华阳实验小学(212400) 南红阳[摘 要]古人云:温故而知新。“温故”易,“知新”难,因此,复习课难上。新课改以来,如何提高复习课的有效性,依然是一线教师探究的焦点和盲点。基于此,从
  • 有效抑制数学思维定式的负迁移
  • 江苏泰州市高港实验小学(225300) 李红光[摘 要]在数学教学中,学生在学习过程中形成的思维定式,会给新知学习带来负迁移,干扰思考的进程,为数学概念的学习制造困境。因此,要从教学实践入手,有效
  • 设计先学内容,促进有效先学
  • 江苏南通市郭里园新村小学(226007) 徐 澎[摘 要]要使学生“有效先学”,教师首先要精心设计“先学内容”,“先学内容”的设计不能降低他们的课堂探究欲望。“先学”以后,课上,教师要根据学生的状
  • “9加几”教学设计
  • 广东东莞市清溪镇中心小学(523000) 傅 瑜[摘 要]“9加几”是20以内进位加法的第一课,它是在学生学习了11~20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。利用“凑十法”,再通过看、摆、说的操
  • 浅谈小学数学阅读教学
  • 广西贺州市八步区贺街镇五协小学(542825) 刘炳燧[摘 要]数学学习与阅读数学相辅相成,密不可分。有效解读文本的途径,能使学生在纵读文本目录、细读数学术语、精读变异题目、详读易混词句中明白“读
  • 走进圆的本质,走近数学本质——“圆的认识”教学设计
  • 重庆梁平县西苑小学(405200) 蒋俊华[摘 要]数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。借助信息技术,开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,以培养学生的创新精神。
  • 例谈复习课的四大功能
  • 江苏海门市实验小学(226100) 蔡冬健[摘 要]复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,而是把相对独立的知识,以整理、巩固、练习、提炼的方式串起来,作为一种独立的课型,有其自身的特点与功能:整理
  • 苏教版新教材“解决问题的策略”的特点分析
  • 江苏扬州市扬州大学瘦西湖校区教科院小学教育专业(225009) 潘 静 刘九成(特级教师)[摘 要]秉承新课标理念,苏教版新教材中对“解决问题的策略”进行了新的设计与安排,着重让学生感悟策略并应用
  • 培养学生的数学情感与态度初探
  • 广西来宾市兴宾区实验小学(546100) 覃爱佳[摘 要]数学的情感态度与价值观既是数学学习的动力因素,影响着学生对数学学习的投入、过程与结果,又是数学新课程标准中与知识和技能、数学思考、解决问题
  • 小小随堂本绽放大空间——数学“随堂本”有效使用的实践与思考
  • 浙江宁波国家高新区外国语学校(315040) 陆建英[摘 要]小学数学随堂本是每个孩子在数学课堂上人人准备的一本练习本。但目前在教学中,随堂本在使用上缺乏规范性。笔者通过分析现状,找出原因,寻求策
  • 问题解决能力的培养,重在抓好四能
  • 浙江桐乡市实验小学教育集团春晖小学(314500) 张海华[摘 要]“问题解决”重在过程,是要让学生经历发现和探索的过程,从过程中发现问题、提出问题、分析问题,最终找到解决问题的方法。从教学实践入
  • 有效融入转化思想,促进学生持续发展
  • 江苏张家港市大新中心小学(215600) 朱海燕[摘 要]教育要以学生的发展为本,在数学课堂上不仅要让学生掌握知识技能,更应发展他们的思维,并有机地渗透数学思想,让数学思想扎根于学生头脑中,促进学
  • 授之以“渔”,提升学生的探究能力
  • 江苏海安县明道小学(226600) 徐建军[摘 要]探究性学习是新课程标准所大力提倡的学习模式,其优越性已经在教学实践中被广泛证明。学生的探究能力并不是与生俱来的,需要教师在课堂中巧妙引导,从而有
  • 巧妙渗透数学思想,拓展学生思维能力
  • 江苏东台市实验小学(224200) 郑 辉[摘 要]数学思想的渗透,是启迪学生思维、发展学生智慧的重要途径。因此,在课堂教学中,要有目的地渗透数学思想,提升课堂教学的有效性,培养和发展学生的思维能
  • 如何培养学生的简便计算能力
  • 江苏常州市新北区圩塘中心小学(213100) 缪玲丽[摘 要]数学课程标准非常重视对学生各种知识与能力的培养。简便计算能力作为学生数学学习的一种基本能力,它可以有效促进学生计算的快速与灵活,以及化
  • 例谈如何培养学生的审题能力
  • 江苏大丰市新丰小学(224100) 陈 兰[摘 要]在数学学习过程中,具有一定的审题能力是解决各种数学问题的前提和基础,也是提高学生解题能力的重要条件。因此,在平时的数学学习过程中,教师要注重培养
  • “说”出数学课堂的精彩
  • 江苏东台市实验小学(224200) 何小莲[摘 要]在小学数学课堂教学中,“说”是师生互动的重要形式,鼓励学生在课堂上主动地说、大胆地说,有助于教师了解学生的学习状况,更有助于学生形成正确的数学思
  • 突出自主学习,彰显数学魅力
  • 江苏如东县福亮小学(226400) 高雯晶[摘 要]动手实践、自主探究和合作交流是学生数学学习的重要方式。教师在课前、课中及课后都要注重激发学生的学习潜能,以此促进他们主动思考,让学生形成自主思考
  • 数学课堂如何提问
  • 江苏泰兴市襟江小学佳源分校(225400) 黄新华[摘 要]在数学课堂何时提问,问什么,怎么提问,这些都是值得深思的问题。导入新课时设置悬念,实践操作时通过问题促进学生理解,例题解决时反思解题策略
  • 游戏在课堂教学中的灵活运用
  • 江苏盐城市第二小学(224000) 潘晓艳[摘 要]小学数学教学中,游戏是充满童趣、深受学生欢迎的教学手段与方式,数学教师要善于将教学内容寓于丰富多彩的游戏澳门最新博彩娱乐大全中,引领学生主动求知,提高数学课堂教
  • 有效目标问题化,促进课堂高效互动
  • 广东深圳市坪山新区教科研中心(518118) 袁 园[摘 要]目标问题化,是指在确定目标之后,以一系列精心设计的类型丰富、质量优良的有效教学问题来贯穿教学过程,让学生分析、探究、解决问题,培养学生
  • 强化三方面,提升数学实验课的教学效能
  • 江苏扬州市邗江区扬大教科院附属杨庙小学(225125) 朱 明[摘 要]数学实验课是课改后的教学创新澳门最新博彩娱乐大全课,学生通过参与实验澳门最新博彩娱乐大全,经历观察、实验、猜想、证明等思维过程,发展合情推理和演绎推理的能力
  • 基于数学课堂效率提升的策略研究
  • 江苏淮安市淮海路小学(223001) 蔡小侃[摘 要]从分析数学课堂教学现状入手,逐步从“丰富教学手段,提升学习兴趣;确定教学目标,优化教学进程;设置问题情境,诱发学生思考”等几个方面来阐述,以此
  • 立足思考,让数学课堂慢下脚步
  • 江苏海安县雅周镇倪庄小学(226600) 秦卫军[摘 要]数学课堂是一个充满思维含量的澳门最新博彩娱乐大全磁场。教师要从繁琐的课堂模式中沉下心来,放慢课堂探究的脚步,带领学生在“慢”中经历过程,细细领会概念的形成
  • 基于学生经验的数学教学之我见
  • 江苏常州市武进清英外国语学校(213300) 孙爱国[摘 要]数学课程标准中曾经多次提到了经验,这充分说明了课程标准对“经验”的重视。教育实践也证明,在数学教学中,恰当运用“经验”可以起到事半功倍
  • 把握学生要素,让数学课堂更有效
  • 江苏扬州市梅岭小学西区校(225009) 谈 静[摘 要]学生是课堂教学的关键要素。在小学数学教学中,教师应从学生入手,站在学生的角度,把握学生的学习基础、情感需求、个性差异,由此展开教学,提高数

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