▼本期目录
  • 让学生成为数学问题的发现者
  • 江苏无锡市蠡园中心小学(214000) 嵇宪长[摘 要]发现一个问题比解决一个问题更重要。在数学课堂中,要努力让学生成为数学问题的发现者,并以此作为推进课堂进程和促进学生学习的重要方式。为了达成这一目标
  • 引导学生由“程序化水平”迈向“结构化水平——以“三位数除以一位数”为例
  • 江苏无锡市蠡园中心小学(214000) 嵇宪长[摘 要]“程序化水平”是指学生按顺序熟练地处理数学问题的能力,“结构化水平”是指学生按原理灵活地处理数学问题的能力。以“三位数除以一位数”教学内容为例分析
  • 给知识的出现创设一个合适的情境
  • 江苏无锡市蠡园中心小学(214000) 嵇宪长[摘 要]数学是最讲道理的一门学科。在教学实践中,即使是数学名词、数学概念、数学规定等一些陈述性知识,教师也应该尽可能地创设适切的数学情境,让学生在已有知识
  • 在经验贯通中感受数学的理性力量——“加法运算律”教学实践和思考
  • 江苏无锡市蠡园中心小学(214000) 嵇宪长[摘 要]发现一个问题比解决一个问题更重要。在数学课堂中,要努力让学生成为数学问题的发现者,并以此作为推进课堂进程和促进学生学习的重要方式。为了达成这一目标
  • 读懂教材,把握认数教学的本质
  • 江苏南京市栖霞区教师进修学校(210028) 张明红(特级教师)[摘 要]“认识20以内的数”是一节十分重要但又比较枯燥的课。通过“演绎—测试—分析—重构—再测试—反思”,使教学更能凸显教材的编写
  • “直观”学习的意义理解与行为表现
  • 江苏海安县城南实验小学(226600) 许卫兵(特级教师)[摘 要]小学生正处在形象思维向逻辑思维过渡阶段,这一阶段的学习特别需要直观形象的支撑。因而,依赖直观、借助于直观来进行数学学习,不仅是一
  • 拨开云雾见月明 牛途漫漫从头越——对当前数学广角教学误区的思考与研究
  • 浙江杭州市余杭区良渚第一小学(311113) 沈国梁[摘 要]数学广角中的数学思维含量非常高,它可以有效地发展学生的数学思想。面对这一新的内容,许多教师都不知道如何教学,出现了种种误区。教师要理清
  • 数学图画:儿童与数学相遇的直观表达
  • 江苏海安县城南实验小学(226600) 周正娟[摘 要]绘画是儿童认识世界、丰富体验、表达思考的常见方式。这种方式直观形象又具有很强的个体性、创造性。在数学学习中,充分激活儿童的绘画灵感,用涂鸦、
  • 放慢脚步,绽放智慧的光芒——教学“30x30>31x29”时节外生枝所带来的思考
  • 江苏常州市武进清英外国语学校(213100) 严春霞[摘 要]“以学生自学为中心,教师围绕学生的自学转”已成为现代课堂教学的核心所在。因此,课堂教学中,教师要及时抓住生成的资源,让学生在思维碰撞中
  • 直观:催化数学的理解与表达——“认识乘法”的实践与思考
  • 江苏南京师范大学附属小学(210008) 王 倩[摘 要]小学数学教学一直重视直观手段的运用。从儿童数学学习的角度来看,“直观”可以孕育数学理解,催动思维发展,促进数学表达。这种价值,既贯通在学生
  • 以学定教,收获意外的惊喜——“长方体和正方体体积计算”练习题的教学片断与反思
  • 江苏南京市浦口区新世纪小学(210000) 朱其广[摘 要]学生学习是一个自主建构的过程,是不断发现问题、解决问题的过程。为了培养学生的问题意识,教师在教学中要营造自由的课堂氛围,让学生敢问;要把
  • 有效引领主动构建——“认识分数”教学反思
  • 江苏宝应县安宜小学(225814) 郑存芬[摘 要]概念教学要按阶段发展学生的抽象概括能力,加深学生对概念的认识,使学生找到概念间的纵向与横向联系,形成系统的认识结构,达到深化所学概念的目的。[关
  • 流淌在“指间”的智慧——例谈借助直观操作进行数学学习
  • 江苏海安县城南实验小学(226600) 许 玲[摘 要]儿童的数学学习离不开具体的图像,也少不了直接的动手实践。但操作的意义不只是在摆弄物品,而是连通思维,表达思想。数学是抽象的、整体的、逻辑的,
  • 反复感知突破难点对比建构——“百分数的认识”教学例谈
  • 江苏建湖县裴刘学校(小学部)(224700) 王青松[摘 要]学好百分数对学生今后运用百分数的意义解决问题具有重要作用。因此,教师教学时应从生活入手,通过多种形式让学生反复感知百分数,在对比建构中
  • 探寻策略形成规律丰富解决问题策略——以“找规律”一课例题教学为例
  • 江苏盐城市第一小学教育集团(224000) 吴 洲[摘 要]《数学课程标准》要求教师培养学生解决问题的策略。通过教学案例的探究,引导学生探讨策略形成的规律,从而丰富学生解决问题的策略,使学生能灵活
  • 巧用生活素材优化数学教学——特级教师吴正宪精彩教学片断赏析
  • 福建惠安县西湖实验小学(362100) 王云苏[摘 要]数学课堂是一个生活大世界,生活化演绎是优化数学教学的重要途径。因此,教师要关注学生的生活背景,引导学生感悟“处处留心皆学问”,培养学生学会用
  • 细节,收获不曾预约的精彩——听徐斌老师教学“认识乘法”一课有感
  • 陕西榆林实验小学(719000) 纪春艳[摘 要]要使自己的教学更加精彩、有效,教师不仅要关注课堂教学的整体设计,更要关注教学实施过程中的每一个细节。因为对教学中细节的处理,体现教师先进的教学理念
  • 用好示意图,让学生轻松学数学
  • 江苏扬州市江都区实验小学(225000) 蔡国香[摘 要]示意图作为主要的画图方法之一,能将问题中数量之间的关系快速地进行转换,不仅能够帮助学生树立使用数学知识解决实际问题的信心,拓展学生的多元化
  • 巧用电子白板功能提高课堂教学实效——以“倒数的认识”一课教学为例
  • 江苏兴化市陈堡中心小学(225714) 唐建荣[摘 要]利用电子白板辅助教学,既可以让课堂更加生动精彩,又能让学生积极地参与到教学当中,大大提高学生参与学习的自主性和积极性,收到事半功倍的教学效果
  • 反例,数学课堂中的一把利刃
  • 江苏如皋高新区实验小学(226500) 刘小军[摘 要]如果要证明一个给定的命题为假命题,一般可举出一个例子,使其有该命题的条件,但无该命题的结论,这个例子就是反例。因此,在数学课堂中,教师可适时
  • 大胆放手,把课堂交给学生
  • 江苏启东市桂林小学(226200) 尹春平[摘 要]新课程理念提倡“以学生为主”,所以教师在课堂教学中应大胆放手,把学习的主动权还给学生,把提问的权力交给学生,让他们自己分析、探究,自己释疑、体悟
  • 构建基于理解的数学课堂
  • 江苏启东市寅阳镇教育管理办公室(226200) 龚柳辉[摘 要]确定学生是否真正理解所学知识,可从以下两个方面进行考察:一是从认知结构的角度来看,在心理上是否建立起有效的认知结构;二是从表现的角度
  • “平行四边形面积”一课教学的探讨
  • 江苏南通师范学校第一附属小学(226001) 季 勇[摘 要]“平行四边形面积”既是小学数学教学的重点课程内容之一,又是后面学习三角形、梯形等多边形面积的关键性基础知识,对多边形面积公式的演算过程
  • 一年级数学教学的“法宝”——游戏
  • 福建宁德市蕉城区第一中心小学(352100) 黄钰莲[摘 要]儿童的天性决定了他们是游戏的天然构成者,他们聚在一起就会自发地、随意地进行游戏澳门最新博彩娱乐大全。因此,数学课堂中,教师借助游戏进行教学,不仅可以激
  • 数量关系式是解决分数实际问题的一把“钥匙”
  • 江苏南京市象山小学(210000) 管景强[摘 要]运用数量关系式,可以让我们找到解决分数实际问题的“钥匙”。那么,怎样才能准确找到解决分数实际问题的这把“钥匙”呢?通过案例分析,发现对分率的理解
  • 变革传统课堂教学发展学生数学经验——以“2、5、3的倍数的特征”一课教学为例
  • 江苏扬州市梅岭小学西区校(225009) 尤新生[摘 要]数学经验是学生数学学习的基础,所以课堂教学中,教师要重视发展学生的数学经验。通过“2、5、3的倍数的特征”一课教学的分析与探究,教师应变复
  • 小知识大文章——关于一年级“认数”教学的些许想法
  • 浙江奉化市莼湖镇中心小学(315506) 谭 琳[摘 要]由于一年级学生在入学前已有了丰富的知识储备与生活经验,不少学生已经认识了100以内的数,导致一些教师错误地认为“认数”不必花过多的工夫进行教学
  • 捕捉动态生成引领思维对话
  • 江苏扬州大学教科院附属杨庙小学(225125) 胡士艳[摘 要]数学教学中,由于学生能够发挥自身的主体性,踊跃参与学习,所以经常会有意外的情况发生,但正是这种动态生成的数学课堂才是真实的、充满生机
  • 思维介入操作澳门最新博彩娱乐大全体验数据的随机性
  • 浙江湖师附小教育集团(313000) 朱国平[摘 要]在小学阶段,学生对于抽象的、理论的可能性概念理解起来有一定的困难,只能借助试验的数据来加以体会。因此,通过对教学的分析,把“与概率”作为一
  • 感悟——让学生经历数学学习的过程——以“时、分的认识”一课教学为例
  • 江苏张家港市实验小学(215600) 顾 婧[摘 要]感悟在教育教学中具有核心地位。学生学习的核心也是感悟,是由学生自己主动地去获得的。所以,在课堂教学中,教师应引导学生在感悟中经历数学学习的过程
  • “有效质疑”为严谨的数学课堂添光彩
  • 甘肃玉门市第二小学(735211) 王会玲[摘 要]“学起于思,思源于疑。”“疑”是学生学习过程中启动思维的起点。因此,课堂教学中,教师可通过有效质疑,找准学生学习的兴趣点、学生知识的生长点、学生
  • 把玩“小商标”研习“百分数”
  • 江苏宿迁市宿豫张家港实验小学(223800) 凌朝阳[摘 要]“百分数”广泛存在于现实生活之中,可以充分利用学生身边的资源——“小商标”,让学生通过把玩、揣摩、设计各种小小的“商标”,学习、感知、应用“
  • 让形象化教学成为课堂教学的主旋律
  • 陕西靖边县第六小学(718500) 王 华[摘 要]形象化教学是指运用多种教学手段,尽可能地把抽象的、枯燥的数学内容形象化,让数学内容以一种生活、立体的形式再现,赋予数字以生命,让数学“活”起来、
  • 在数学概念深处“聚沙成塔”
  • 江苏滨海县永宁路实验学校(224500) 左克亮[摘 要]概念是人们对客观事物特征认知形成的定性理论,是对外部信息整合、分析、加工的结论和成果。教师要将数学概念传递给学生,让学生能够在心底建立数学
  • 善待“差错” “错”出精彩——浅谈小学数学课堂中的“差错”教学
  • 浙江衢州市柯城区花园小学(324000) 谢小燕[摘 要]课堂中的“差错”是指学生和教师在学与教的过程中,产生不正确的想法、说法等。课堂是允许学生出错的地方,学生在学习过程中出现“差错”是正常的、
  • 评价:错因诊断与改进策略探索——对小学数学毕业班阶段性考试错题的理性分析
  • 江苏南师附中仙林学校小学部(210023) 饶道松[摘 要]《数学课程标准》(2011版)中指出:“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。因此,教师应通过考
  • 数学教材结构的研究与探讨——以北师大版小学数学教材为例
  • 浙江松阳县四都乡中心小学(323499) 吴松旺[摘 要]由于教材结构是否合理对学生掌握、理解知识至关重要,所以对教材结构的研究是非常必要的。通过对教材结构的分析,提出改进教材结构的建议,以利于学
  • 谈课堂数学交流的策略
  • 广东东莞市长安镇第二小学(523846) 刘云吹[摘 要]数学交流作为新课程倡导的重要学习方式之一,是指运用数学语言,以听、说、读、写等方式,接受和表达对数学的认识与情感的一种澳门最新博彩娱乐大全。针对课堂上数学
  • 构建互动课堂,促进师生共同发展
  • 福建龙岩市永定县实验小学(364100) 钟瑞玲[摘 要]构建和谐互动的数学课堂,能有效促进师生共同发展。只有通过创设有效情境,营造和谐氛围,捕捉课堂信息,注重操作实践,提供互动平台等方法,才能真
  • 注重学习体验提升数学素养
  • 江苏江阴市峭岐实验小学(214408) 徐慧娅[摘 要]数学教育要追求“以生为本”,学生是学习的主体,要促进学生全面和谐地发展。数学教学不仅仅要关注学生数学知识的积累,更要关注学生学习体验的获得和
  • 教师,别让你成了学困生形成的催化剂
  • 江苏扬中市第二实验小学(212200) 苏海燕[摘 要]对于学困生产生的原因,大家往往会从学生自身的因素、家庭的因素、社会的因素加以分析,事实上,教师造成的学习方式的表面化,算法多样化的错误认识,评价的
  • 趣味数学——提升小学生作业“幸福指数”
  • 江苏扬州市江都区大桥中心小学(225211) 宦丽娟[摘 要]数学作业是数学教学重要环节,也是巩固学习成果的重要手段。教师要从链接生活、提质减量、变通改形等方面入手,优化作业资源,增强数学作业趣味
  • 优化作业设计实现轻负高质
  • 浙江台州市椒江区人民小学章安校区(318000) 王永萍[摘 要]作业是使学生掌握知识、形成技能、发展智力和培养学生运用所学知识解决实际问题能力的有效手段。设计蕴涵趣味的巩固性作业、自主选择的分层
  • 透视数学教材阅读的理性诉求
  • 江苏扬州市江都区实验小学(225200) 刘晓斌[摘 要]数学阅读内容比较广泛,包括数学概念、公式、定理、例题、训练题目等。教师要根据学生实际阅读水平,制定阅读目标,确保学生阅读内化过程顺利进行,
  • 把脉失衡的数学课堂合作学习
  • 江苏宝应县射阳湖镇水泗小学(225800) 冯正香[摘 要]有效的数学澳门最新博彩娱乐大全不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学习数学的重要方式。教师只有认真领会合作学习要旨,掌握合作学习精髓
  • “认识方向”教学实录及评析
  • 江苏新沂市新华小学(221400) 沈红梅(执教) 孙敬彬(评析)[摘 要]《数学课程标准》要求学生的学习内容必须经过学生的“亲历”行为。因此,教学“认识方向”一课,教师从儿童视角对教材进行加工重
  • 巧设问题情境激发自主探究
  • 江苏响水第一小学(224600) 朱延东[摘 要]新课程理念下,问题情境的设置已成为吸引学生主动探究的利器,是沟通现实生活与数学知识、具体问题与抽象概念之间的桥梁。因此,创设实用性、操作性、挑战性
  • “估计费用”教学设计
  • 福建邵武实验小学(354000) 黄 键[摘 要]估计在生活中应用广泛,是学生必备的基本技能之一。通过对“估算费用”的教学,使学生在解决实际问题过程中理解各种估算方法的作用,能根据题目中数据的特点
  • 让“数”与“形”和谐交融
  • 江苏盐城市毓龙路实验学校(224000) 王元媛[摘 要]数形结合在小学数学教学中有着广泛的应用,把数学图形和代数有机地结合在一起,能帮助学生建立形象直观的图形意识,形成数感,培养学生的探究思维和
  • 形象教学为抽象数学的最优选择
  • 江苏盐城市毓龙路实验学校(224000) 王小燕[摘 要]数学的抽象性是其学科的特点决定的。而小学生的感性认知较强,抽象思维能力需要通过形象直观教学来实现。因此,在抽象的数学教学中运用形象教学,可
  • 合理运用稚化思维,发展学生“再创造”能力
  • 江苏如东县实验小学(226400) 丁杨华[摘 要]弗赖登塔尔认为,学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”。为了让学生更好地实现“再创造”,应基于学生的数学现实、思维方式、思维过程三方面对学生思维
  • 适时转向,抚平课堂教学“硬伤”
  • 江苏建湖县第二实验小学(224700) 徐云霞[摘 要]教学中难免会出现不和谐因素,即所谓的“硬伤”。教师要以平和积极的心态面对,修正教学行为,改变切入角度,优化管理策略,以便规避设计“硬伤”或消
  • 谈小学生说理能力和理性精神的培养
  • 江苏扬州市汶河小学(225000) 余国红[摘 要]说理能力是一种非常重要的综合能力,而运用理性思维方式也是数学学科的重要特点之一。培养学生的说理能力和理性精神非常重要。学生说理能力和理性精神的培
  • 化“误”为“悟”,让错误成为学生成长的契机
  • 江苏盐城市义丰小学(224022) 王晓明[摘 要]学生学习过程中出现错误在所难免。教师要以平和的心态,引导学生通过分析推理、讨论探究自主发现错误的症结所在,将错误有效地转化为学生成长的契机。[关
  • 促进学生自信心发展策略探微
  • 江苏泗阳双语实验学校(223700) 丁爱平[摘 要]自信心是一种重要的人格品质,它对心理健康和成功的人生有极大影响。数学课堂应成为学生自信心发展的舞台。基于此,提出了情境引入、适时指导、把握机会的
  • 尊重学生认知体现“以生为本”
  • 江苏兴化市大垛中心校(225731) 丁肖华[摘 要]在尊重学生认知的基础上,通过让学生主动参与到学习澳门最新博彩娱乐大全中,让学生得到成功的体验和感受到学习的快乐,是教学的主要目的和最终追求。教师在学生认知的基
  • 数学教学中培养学生“找问题”的能力探析
  • 江苏泰州市孔桥小学(225411) 陈 玲[摘 要]从“给问题”学生到让学生“找问题”的变化,是两种不同教学理念的体现。两者间的跨越,促进学生发现和找到新问题、新观点,学生获得的不仅是知识,更培养
  • 实践小学数学教学的“少教多学”策略
  • 江苏南通市经济技术开发区实验小学东校区(226009) 徐宝琴[摘 要]要在数学教学中达到“少教多学”的目的,就要开启学生的智慧,让学生以“智慧”的方法学习数学。用创设情境的方法、培养思维的方法、
  • 小学生数学思维结构化培养策略初探
  • 江苏建湖县第二实验小学(224700) 孔祥林[摘 要]在小学数学教学中,要让学生真正形成数学的思维,教师必须对学生进行思维结构化培养。从小处入手层层突破、新旧知识有机结合、感性演绎引发量变三方举措
  • 数学学习要建构在适切的基础上
  • 江苏海门市经济技术开发区小学(226100) 黄晓娟[摘 要]数学教学建立在生本位的基础上。教师应做合适的规划和引导,在学生的生活经验、数学认知、能力范畴基础上,综合考虑学生的生活背景、已有生活经历和知
  • 新课程引领下的数学交流能力的培养策略
  • 浙江常山县新昌小学(324200) 雷兴荣[摘 要]交流是一种数学澳门最新博彩娱乐大全和学习方式,因此学生数学交流能力的培养一直是数学课堂教学关注的课题。在新课程引领下,教师要转变观念,开放课堂,搭建平台,引导学
  • 教学中实现“少教多学”的几条途径
  • 江苏南通市经济技术开发区实验小学东校区(226009) 杨晓林[摘 要]“少教多学” 是新课改的教学方法。实现“少教多学”的途径有让学生觉得小学数学有趣,小学数学生活化,能用交流的方式学习数学。教
  • 巧用课堂追问提升数学思维
  • 江苏如东县长沙小学(226400) 袁艳美[摘 要]新课程理念下,培养小学生的思维能力是重要的教学目标。课堂中教师通过追问能够有效地挖掘学生思维的深度,提升学生思维的纯度,拓展学生思维的活度,最终
  • 累积基本澳门最新博彩娱乐大全经验的多维途径
  • 江苏如东县掘港小学(226400) 许新华[摘 要]数学经验的累积比解决具体问题还要重要,教师在重视结果的同时,要让学生在学习的经历中不停地收获经验,加工经验,储备经验,并上升为数学策略。丰富的澳门最新博彩娱乐大全经验
  • 小学数学引导有效合作三策略
  • 江苏如东县掘港小学(226400) 喻 明[摘 要]在很多课堂上,合作学习往往流于形式,很多都是为合作而合作。通过设计有效问题、夯实讨论内容、优化学习指导,可以为合作学习“导航”、“奠基”、“保驾
  • 让错误也绽放出美丽色彩
  • 江苏海安县曲塘镇章郭小学(226661) 吕玉发[摘 要]在学习数学的过程中,学生犯错是难免的,教师要重视错误的价值,宽容错误,巧妙合理地运用错误的资源,培养学生纠错的能力,引导学生在纠正错误中进
  • 浅谈小学数学课堂中情境教学的方法
  • 陕西咸阳市陕西师范大学金泰丝路花城学校(712000) 李素琴[摘 要]数学课程标准倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”,“在现实的情境中体验和理解数学”。在数学课堂教学中适时、合理地创设教学情境
  • 对“体验式”教学的探究
  • 江苏兴化市实验小学(225700) 孙 蓉[摘 要]在数学教学过程中要重视学生的探究、合作和体验,因此需要引导学生主动参与学习的全过程。教师要创设情境,创造合适的合作学习的机会,既培养学生动手实践
  • 精细掌控教学打造有效教学
  • 江苏滨海县正红镇第三中心小学(224500) 皋 虎[摘 要]有效教学是教师孜孜以求的理想状态。号准知识生成的脉搏、吃透知识生成的要领、理清知识生成的空间,就能创设学生乐学、想学的教学课堂,从而让
  • 新课改下如何上好小学计算课
  • 广西龙州县教研室(532400) 赖建军[摘 要]计算是小学数学教学的重要内容,抓好计算教学,可以提高学生的思维能力,提高课堂教学效率。根据计算教学特点引入教学,让学生自主学习,利用数形结合,加强

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