▼本期目录
  • 缓缓开放的花也香——积累澳门最新博彩娱乐大全经验,感悟建模思想
  • 江苏海安县城东镇南屏小学(226600) 王小梅数学澳门最新博彩娱乐大全有如“营养液”,澳门最新博彩娱乐大全丰富有趣了,才能促进学生学习快速发展。因此,在数学澳门最新博彩娱乐大全中,教者要充分让学生动手操作、切身感受,从而积累丰富的澳门最新博彩娱乐大全经验。【案
  • “半遮半掩”——难掩数学课堂的精彩
  • 浙江诸暨市暨阳小学(311800) 徐爱剑教学与写文章一样,也是需要讲究艺术的,“曲径通幽”往往比“一览无余”更有味道,更能激发学生探究的兴趣与学习的热情。数学教学中,假如我们教师真正地“用好
  • 基于一堂小学数学公开课的思考
  • 内蒙古赤峰学院初等教育学院(024000) 于海杰一、问题的提出有幸聆听了一节小学二年级的数学公开课——五的乘法口诀。情景导入的教学过程大致如下。教师在没开始上课前将做好的课件展示在大屏幕上,
  • 让学生在数学课堂中能“说”会“道”
  • 浙江衢州市柯城区新世纪学校(324000) 郑美仙新课程倡导的学习方式是动手实践、自主探究与合作交流,无论是何种方式都需要用语言予以表达,语言是思维的载体,而数学语言就是数学思维的载体,培养学
  • 画画数数解难题,思维升华展奇迹——“鸡兔同笼”澳门最新博彩娱乐大全课教学实录与评析
  • 贵州师范大学教育科学学院(550001) 教学内容:鸡兔同笼教学对象:小学二年级学生教学目标:知识与技能:了解“鸡兔同笼”问题,掌握画画数数的解法及其升华——假设法,并能用来解决生活中简单的该
  • “认识几分之一”教学实录与评析
  • 江苏淮安市季桥镇中心小学(223200) 季腾飞教学内容:苏教版三年级“认识几分之一”教学目标:1.使学生结合具体的情境进一步认识分数,知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份,其中的一份表示
  • “两步计算解决的实际问题”教学设计及设计意图
  • 江苏扬州市东关小学(225000) 钱 婷 韦波富(特级教师)教学内容:苏教版小学数学三年级上册P11~12。教材及学情分析:这节课主要教学两步连除或乘除混合解决简单的实际问题。教材例
  • 凸显知识本质打造高效课堂——以“找规律”一课教学为例
  • 江苏邳州市明德实验小学(221300) 徐海燕2013年,我校承接了“关注核心知识,促进高效课堂”的省级科研课题,数学核心知识在课堂教学中备受教师的重视,掀起了一股溯源求本的热潮。在学习、思考
  • 探究中发现思辨中深化——“找规律(一一间隔)”的教学片断及思考
  • 江苏海门市通源小学(226100) 周 蕾叶圣陶先生说过:“自奋其力,自致其知。”这里是说教师应该让学生在自主学习中探究、发现,最大限度地激发学生作为生命个体与学习主体的潜质和潜能,真正实
  • 回溯“基点”展开过程——“用字母表示数”一课的教学片断与思考
  • 江苏扬州市维扬实验小学(225002) 倪志敏《数学课程标准》指出:“在基本技能的教学中,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤,还要使学生理解程序和步骤的道理。”这里指出,在数学教学中,教师要
  • 让学生在学中变得聪明起来——特级教师徐长青教学“烙饼问题”一课片断的赏析及反思
  • 陕西铜川市王益区教研室(727000) 李海霞《数学课程标准》指出:“数学澳门最新博彩娱乐大全是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学澳门最新博彩娱乐大全是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组
  • 数学课堂,别让理性“冷”了激情——由两个课堂教学片断引发的思考
  • 浙江诸暨市店口镇第一小学 (311835) 姚伟均作为一线教师,笔者有幸参与了一次小学数学课堂教学的评比澳门最新博彩娱乐大全,从被评价者到评价者的角色转变,使自己对数学课堂有了全新的认知。毋庸置疑,教学改革是
  • 恢复本来面目 探寻有效复习路径——“平均数复习”一课教学的思考
  • 江苏苏州园区东沙湖学校(215021) 应秀峰“平均数复习”就是要让学生进一步理解平均数的意义,不仅要关注平均数的概念意义、算法意义,更要关注其意义。然而,综观我们目前的“平均数复习”的教
  • 还原“简约教学”的本色——以“认识整时和半时”一课教学为例
  • 福建武夷山市崇安小学(354300) 黄林英著名特级教师华应龙这样评价“简约教学”:“这是一个由薄到厚再由厚到薄、由多到少、由繁到简、由浅入深再深入浅出的教学问题,也是一个返璞归真的话题。”数
  • 磨课:寻找更适合学生理解的教与学——以“认识时间”一课教学为例
  • 浙江绍兴县钱清镇中心小学(312025) 高永敏“一树一菩提,一沙一世界。”磨课,即是千方百计寻找更适合学生理解的教与学,从而提高课堂教学效益,这是我们团队经历“认识时间”一课教学磨课后的最大
  • 巧设问题情境演绎精彩课堂
  • 广西兴业县大平山镇龙泉中心小学(537814) 唐 蔼新课程倡导问题教学法,旨以创设问题情境作为组织课堂教学的主线,有效地激发学生自主学习的主动性和积极性,使他们主动参与、乐于探究、勤于动
  • 引领有效澳门最新博彩娱乐大全激发探索激情——“三角形的内角和”一课的教学片断与思考
  • 江苏兴化市海南中心校小学部(225765) 蒋朝进高效的数学课堂旨在彰显学生的个性,提高学生学习数学的兴趣和热情,从而使学生能够快乐学习,实现学习的“再创造”。因此,教师要呵护学生的兴趣和爱好
  • 寻找知识生长点,呈现课堂精彩——“商的变化规律”一课的磨课反思
  • 江苏高邮实验小学(225600) 周晓军《数学课程标准》指出:“让学生主体获得发展,需要教师找到知识的生长点,激发学生的认知兴趣,使其积极投入数学课堂,演绎课堂精彩。”数学知识的形成,是一个旧
  • 放手,让学生的思维自由飞翔——对同课异构中两个教学片断的反思
  • 江苏宝应县曹甸镇中心小学(225803) 顾车云教学片断一:师(出示图1):请用不同的方法,求出图中各个图形的周长。师:图中正方形的周长是多少呢?生1:周长是16cm。师:图中长方形的周长是多
  • 合情类比推理促进知识迁移
  • 江苏泰兴市南新小学(225473) 刁建圣随着课程改革的深入实施,数学学科也由原来强调“双基”教学转变为重视“四基”的教学,注重基本思想的渗透和学生基本澳门最新博彩娱乐大全经验的积累,试图改变知识本位的观念。
  • 让操作实践激活思维——对两次教学“与可能性”一课中摸球澳门最新博彩娱乐大全的思考
  • 江苏灌南县实验小学(222500) 王玉芹操作实践为学生提供了探究、思考、交流的广阔空间,既有利于学生思维的激活,又有助于学生更科学地深究现象背后的数学本质。下面,结合两次教学“与可能性”
  • 从计算中来 回计算中去——中年级笔算教学心得
  • `安徽庐江县城关小学(231500) 周纪红计算教学贯穿整个小学数学教学的全过程,大部分教师在课堂中常用的教学模式是“创设情境——探究算法——归纳算法——应用巩固”。的确,创设有趣的教学情境能激
  • 小学数学教学要“缘定三生”——以“圆的认识”一课教学为例
  • 江苏如东县曹埠镇饮泉小学(226402) 张金建数学的结构性特点在客观上决定了数学教学必须追根溯源,既要关注每一个教学内容的“今生”(内涵意义),又要追溯其“前生”(已有基础),更要约定“来生
  • 尊重学习主体,让课堂灵动起来
  • 福建建阳市实验小学(354200) 饶锦全《数学课程标准》指出“数学教学澳门最新博彩娱乐大全必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础上”“学生的数学学习澳门最新博彩娱乐大全是在教师组织、引导下的自我建构和自我生成的过程”。
  • 发挥题组功能培养方程意识
  • 江苏金坛市华罗庚实验学校(213200) 杨雪青“方程”单元教学后,大多数学生能正确地找出题中数量间的相等关系列方程解答,但我们也发现如果没有要求,很多学生只喜欢用算术方法解题,觉得列方程的步
  • 利用学生资源构建活力课堂
  • 江苏无锡市东北塘实验小学(214191) 潘卫东学生不仅是学习的主体、课程目标实施的对象,而且是教师教学资源、课堂教学的共同创造者。但在实际的课堂教学中,许多教师为了追求教学的完美、流畅,往往
  • “分数的初步认识”教学案例与评析
  • 江苏扬州市邗江区杨庙小学(225125) 胡士艳前不久,我有机会观摩了“分数的初步认识”一课的教学,感到耳目一新,深受启发。这节课教学的成功,源于执教教师先进的教学理念,很好地落实了课程标准提
  • 小学高年级数学课中如何开展有效的师生互动
  • 江苏淮安市清河区教研室(223001) 韩 梅《数学课程标准》(2011版)明确指出:“数学教学澳门最新博彩娱乐大全是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”在这样的背景下,教师应是学生学习澳门最新博彩娱乐大全的组织者
  • 营造自由天空实现有效学习——“三角形的三边关系”一课的教学与思考
  • 江苏东台市富安镇小学(224222) 丁小兰 “三角形的三边关系”的教学是建立在学生对三角形初步了解的基础之上的,所以教师要引领学生在澳门最新博彩娱乐大全情境中深入探究三角形的特征,发现数学现象,从而真正理解
  • 我得意的几次“导入”之笔
  • 江苏靖江市实验学校(214500) 杨 君导入是课堂教学的第一步,这一步迈得如何,将直接影响本节课的课堂走势。因此,在教学中我们要注重课堂导入这一环节,将其纳入攻坚克难的部分,加以精雕细刻
  • 互动学习——生本课堂的应然追求
  • 江苏沭阳县第二实验小学(223600) 孙方友生本课堂是在新课程改革背景下提出的一种新的课堂教学形态,是以学生发展为根本宗旨的教学理念。要想实现这一教学目标,互动学习就是一个很好的教学策略,能
  • 当现实照进课堂——例谈小学数学实践澳门最新博彩娱乐大全素材的择取与使用
  • 江苏扬州市江都区实验小学(225200) 于 鹏小学数学实践澳门最新博彩娱乐大全具有鲜明的探究性、开放性、趣味性和应用性,这些特性使得它成为数学学习中最受孩子喜爱的学习形式。作为让数学“动起来”的主要载体
  • 联系生活积累实现学习突破——以“小数的性质”一课教学为例
  • 江苏盐城市毓龙路实验学校(224001) 徐 明建构主义认为“儿童的数学学习在很大程度上取决于他们自己已有的知识和经验”“新知识的学习与理解是学习者已有知识和经验之间建立起适当的联系”。因
  • 优化练习设计演绎精彩课堂——浅析小学数学练习课的有效设计
  • 江苏昆山市蓬朗中心小学校(215333) 盛 燕小学数学练习课是小学数学重要的课堂教学课型,它不仅能启迪学生思维、深化知识理解的基本途径,也是教师完成教学目标、训练学生解决实际问题能力的必
  • 巧用课堂资源提升教学实效——以“长方形的认识和周长”一课教学为例
  • 江苏兴化市特殊教育学校(225700) 顾晓琴巧用课堂的生成性资源,使之成为激活思维、促进思考的最直接素材,既能激发学生参与探究的热情,又能提升学生对学习的关注,使高效课堂、有效学习的目的逐渐
  • 例谈数学课的情境导入设计
  • 江苏启东市南苑小学(226200) 秦卫贤新课的导入是数学课教学的前奏曲。短短的几句话看似微不足道,但它犹如戏剧的“序幕”、乐曲的“引子”,能激起学生的求知欲望,燃起学生的智慧火花,促使学生积
  • 浅谈“解决问题”教学中对学生能力的培养
  • 广东广州市荔湾区耀华小学(510140) 卢映芬 《义务教育数学课程标准(2011版)》在“解决问题”方面有了一个明显的突破,课本中增加了解题的一般步骤:知道了(图中有)什么?——怎样解答?—
  • 巧用“画图策略”打破小学数学“瓶颈”问题
  • 天津外国语大学附属滨海外国语学校(300230) 马 健一、创设画图教学情境,增强学生画图解题意识对于画图策略的应用需要创建画图教学情境。通过画图解答问题,培养学生思维习惯及探究能力。但在
  • 从“假模仿”谈数学课堂教学的“真思维”
  • 江苏滨海县实验小学(224500) 李春梅根据现代教学理论,教学的过程是一个激活学生思维的过程,对于小学生而言,这个过程至关重要。但在实际教学中,教师往往急于将传授知识当做主要目标,单纯从数学
  • 巧用变式,提高数学课堂有效性
  • 江苏泰兴市蒋华中心小学(225400) 沈新荣所谓变式,是指在同一数学主题下采取不同形式的变化练习,提高数学学习效率。通过变式,学生能够从不变中找到变化,从变化中把握不变,从而提高观察、判断、
  • 防患未然与亡羊补牢——小学数学教学中预设与生成的问题
  • 江苏海安县开发区实验小学(226600) 李小芹课堂上的“预设”与“生成”是课程改革的核心概念之一。以人为本的教学观,重视生成性的数学教学课堂的构建,就迫使教学澳门最新博彩娱乐大全既要“预设”又要“生成”。预
  • 巧用学具激趣增效
  • 江苏泰州市海陵学校(225300) 仇 燕学具是学生有效学习的有力法宝之一,它能有效地化解冥思苦想所不能突破的困惑,能简化晦涩难懂的关系,能将抽象的内容具体化、形象化。灵活巧妙地利用学具,
  • 小学数学计算教学中珠心算的应用探究
  • 江苏东海县海陵路小学(222300) 王会敏所谓的“珠心算”就是在大脑里打算盘,把打算盘操作的过程内化到心里中去,凭借着内化的“算盘”在头脑中进行加减乘除等一系列运算。珠心算是按群计算的,可以
  • 巧用比较策略促进有效教学
  • 江苏宿迁市实验学校(223800) 姜 红比较是一种数学思维方法,也是有效的教学策略。在数学课堂教学中,教师可以运用多角度的比较策略,让学生借助直观,不但能够看到知识之间的联系和差别,而且
  • 整合学科资源提升教学实效
  • 江苏淮安市深圳路小学(223005) 张 云教科书作为学生研习数学的主要依据,承担着向学生传输数学化的主要功能,但它并不是独一无二的数学课程材料。数学课程标准指出:“要把数学与其他学科紧密
  • 审视学生错因反思教学历程
  • 江苏盐城市毓龙路实验学校(224001) 丁 进做题出错是小学生学习历程中司空见惯的现象。审视错因,有助于教师更好地反思教学过程,提高驾驭错题的能力,从而有效地改进课堂教学。笔者经过多年的
  • 挖掘习题价值提升训练质态
  • 江苏建湖县高作中心小学(224752) 王 进课程标准要求,作为一名小学数学教师,要能充分挖掘教材中习题编排的意图,选取典型的、颇有新意的习题给予学生训练的机会,从而有利于学生的知识建构,
  • 巧设认知冲突促进有效思维——浅谈低年级数学课堂教学中认知冲突的有效创设
  • 江苏无锡市宜兴红塔小学(214201) 袁志芬数学新课标明确指出,要转变“授——受”的单一教与学的模式,发挥学生的主体性,使学生主动参与数学澳门最新博彩娱乐大全,自主探究交流,合作学习,促进有效思维。笔者认为
  • 用活学具,助力有效学习
  • 江苏宜兴市湖父小学(214223) 邵 颖小学数学本身就是指尖上的数学,使用学具辅助学习是小学生发展的需求。数学是抽象的,如果离开了直观具体的学具刺激与辅导,那学习就会步入到一个难以想象的
  • 聚沙成塔——促进小学生积累数学澳门最新博彩娱乐大全经验的思考与实践
  • 数学澳门最新博彩娱乐大全经验是学生个人经验的重要组成部分,是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。数学基本澳门最新博彩娱乐大全经验建立在感觉基础上,又是在澳门最新博彩娱乐大全过程中具体体现的,与形式化的数学知识相比,它没有明确的逻辑起点,也
  • 数学评语,让作业评价“色香味”俱全——浅谈评语在小学数学作业评价中的妙用
  • 浙江衢州市柯城区新世纪学校(324000) 黄丽娟作业批改是教师的一项常规工作,是对教学工作的补充和提高,它对评价学生的学习效果、指导学生的后续学习、调整教师的教学方法都有着极其重要的作用。传
  • 开放有度发展思维
  • 山东胶州市常州路小学(266300) 赵淑娟数学课程标准(2011年版)明确指出:“数学教学澳门最新博彩娱乐大全,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。”现
  • 提高小学数学课堂教学效率思考
  • 重庆市彭水县保家镇中心校 (409607) 彭正焕 谭 冬在全面推进素质教育的今天,要求我们教师“减负提效”。“减负提效”犹如一对双胞胎,彼此之间有无法割舍的联系,要想减轻学生的作业负
  • 优化数学审题策略提高学生审题能力
  • 江苏泗洪县第一实验学校(223900) 许 娟审题是学生在解答数学问题之前,对问题进行的解读。也就是说,要想正确解答数学问题,就要先理清题目中已知与未知条件之间的关系,寻找到它们之间内在的
  • 顺学而教,让预习成为数学学习的“美妙前奏曲”
  • 江苏淮安市新区实验学校(223001) 胡伟伟预习是指学生在新课讲授前自己通过阅读教材、独立思考等方法,预先自学将要听讲的功课。在我们的实际教学中,大多数教师对此心存疑虑,并且认为:预习后,新知对学
  • 多措并举,发展学生的思维能力
  • 江苏盐城市毓龙路实验学校(224001) 王晓惠“数学学习最终给孩子的不只是数学知识与技能,更重要的是通过数学学习所获得的分析问题的思维方式和解决问题的策略方法。”这是智者的声音,这也告诉我们
  • 设计有效数学练习丰富学生数学经验
  • 江苏泰州市海军小学(225300) 蒋光荣数学课堂练习是学生巩固所学知识,提升数学素养,发展数学经验的重要平台。数学经验是学生学习数学的基础,学生有什么样的数学经验,就会有什么样的学习方式,就
  • 抓住细节·应用经验·建构模型——小学数学应用题解题思路培养策略
  • 江苏淮安市施河中心小学(223229) 陶爱忠应用题是小学数学中的重点和难点,它要求学生要有一定的生活经验,并将生活经验与数学应用相结合。这就要求教师在培养学生解答应用题时,不只是从教学角度,
  • 加强学习引领提升简算感悟力
  • 江苏连云港市岗埠中心小学(222344) 张洪珍日本的教育学家米山国藏说过:绝大多数的学生在毕业后几年、十几年后就把所学的数学知识全忘了,而在工作中经常活跃着的、最需要的,实际上是数学的精神、
  • 利用判断题提升学生数学能力的实践与思考
  • 广西贺州市八步区贺街镇中心学校(542825) 陈绿枝为使学生更进一步“感受数学的严谨性以及数学结论的确定性”,我在小学数学教学中根据教学目标和学生实际,精心编制了一些判断题,引导学生对其进行
  • 抓实四个环节提高口算技能
  • 江苏启东市实验小学(226200) 黄健华口算是笔算的基础,它以迅速、合理等显著特征折射出小学生数学素养的高低。因此,在数学教学中强化口算指导、强化口算训练、促进口算能力提升,就成为教师的重要
  • 点燃思维“火把”快乐学习数学
  • 江苏金湖县实验小学(211600) 冯玉蓉好玩是儿童的天性。我们的数学教学就要围绕儿童的天性转,让学生玩的趣味“浓”起来、感官“动”起来、想象“飞”起来、心理“爽”起来,以满足学生学习的需求,
  • 凸显猜想在小学数学课堂中的价值
  • 江苏盐城市响水县七套中心小学(224623) 高培军伟大的科学家牛顿说过,“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现”。所以,在小学数学课堂教学中,培养学生的猜想意识尤为重要,因为猜想可以激发学生智慧
  • 论小学数学思维训练
  • 江苏建湖县芦沟镇中心小学(224711) 陈 翔数学思维是数学的灵魂,没有思维的数学课堂就像没有绿色的森林,没有思维的参与和训练就不能说学习了数学。作为小学数学教师不单要教会学生数学基本知
  • 创设有效冲突,历练学生思维
  • 江苏扬州市江都区实验小学新校区(225200) 章素华新课程改革以来一直呼吁学生以探究的方式主动参与到数学学习过程中。笔者认为制造学生的认知冲突是提升学生主动参与热情、发展思维深度的必然选择。
  • 强化直观引领优化数学教学
  • 江苏如皋市江安镇葛市小学(226534) 陆井峰培养学生初步的几何直观意识是《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出的重要任务。因此,在数学教学中要强化直观引领,使学生懂得利用几何图形
  • 抓住数学关键点教学促进学生个性化学习
  • 江苏宿迁市泗洪县第一实验学校(223900) 秦丽娜学生个性化学习是指教师根据教学要求与学生的实际情况,设计出适合学生个体认知的教学环节,促进学生自主完成学习任务。它主要包括两个方面,一是让学
  • 数学学习中的积极反思
  • 江苏扬州市邗江区杨庙小学 (225125) 刘全姑数学课程标准指出:“小学生应初步形成评价与反思的意识和能力。”可见,培养学生的反思意识与反思能力,应同培养其他能力一样,在教学中得到充分的重视
  • 问在思维处,学在精彩中——例谈小学数学课堂教学的问题设计
  • 吉林镇赉县庆余小学(137300) 沈 杰孔子曰:“学起于思,思源于疑。”激发学生的思维,就要善于提问,使学生心中充满探究欲望,并且能够有依可循,有桥梁和阶梯帮助学生解决问题。作为教师,在
  • 渗透化归思想让学习有章有法
  • 江苏如皋市如城小学(226500) 夏兆平数学课程标准把基本数学思想方法教育确定为数学教育的基本核心内容。因此,在小学数学教学中教师就要有意识地渗透基本数学思想方法,帮助学生逐步积累、逐渐领悟
  • 妙思巧解,演绎数学魅力
  • 江苏灌南县实验小学(222500) 朱延春培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,是数学教学的目标之一。现结合“巧妙解题”的教学实录,介绍一下我是如何在解决问题的过程中,加强思维策略的指导,提
  • 激发学习兴趣提高课堂实效
  • 广西贺州市八步区前进路小学(542800) 周爱英数学课要上得扎实、上得活,让学生参与学习的全过程,关键是要激发和培养学生学习数学的浓厚兴趣,点燃学生思维的火花,激发学生的求知欲,使数学课堂成为自主
  • “一石激起千层浪”——“分数四则混合运算”教学片断与反思
  • 山东阳信县实验小学(251800) 孙 娜教材:青岛版小学数学六年级上册第五单元信息窗一教学片断:师:谁能找出有用的数学信息?生1:我国拥有世界遗产30处。生2:其中文化遗产占7 / 10

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