▼本期目录
  • 透过现象看本质——浅析解读教材的重要性
  • 浙江宁波东海实验学校(315000) 郑珊君教材是承载知识的载体,是课改理念的文本体现,需要我们每一位教师去认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,体会教材中蕴含的教学理念,这样才能更全
  • 错过了,就是错过了
  • 浙江衢州市实验学校(324000) 陈喜燕2013年9月,在城区小学工作了10余年的我,有幸来到来一所农村小学支教。初来乍到,首先要送上“见面礼”一份——上一节教研课,我选取了五年级上册“梯形的面积”一课。本节
  • 教学,贴着学生的思维前行——“3的倍数的特征”教学实践与思考
  • 浙江杭州市闻涛小学(310000) 吴小武【课前思考】“3的倍数的特征”的学习安排在“2、5的倍数的特征”之后,2、5的倍数特征只要看一个数的个位,而3的倍数特征,需从各位上数的和是否是3的倍数的角度去判断。由
  • 应用题教学应注重学生思维能力的培养
  • 广西藤县教育局教研室(543300) 黄集燕应用题教学是小学数学教学中的重点和难点,在小学数学中占有十分重要的地位。在数学应用题教学中培养学生的分析问题、解决问题的能力,都属于思维训练的范畴。所以在
  • 给学生一个什么样的数学课堂——“圆锥体积计算”教学历程及反思
  • 安徽庐江县万山镇明德小学(231512) 吴申宏课堂是什么?课堂是学生探索、创造、展示、体验与挑战的平台。在新课改的今天,我们应该给学生一个什么样的数学课堂呢?反思“圆锥体积计算”的四段教学历程,我对
  • 课堂情境创设的“多”与“少”
  • 江苏宿迁市宿豫大兴中心小学(223800) 于桂琴新课程呼唤动态生成的课堂,然而一些教师由于对生成性的课堂本质把握不够,试图通过情境创设让学生获得更多的生成性知识,却无意中步入了教学的误区。那么,如何恰
  • 例谈小学数学教学中进行动手实践的策略
  • 江苏扬州市邗江区杨庙中心小学 (225125) 王 婷 数学教学是一种学习认知过程,而这一过程有赖于数学实践澳门最新博彩娱乐大全的开展。同时,《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”
  • “自主”进课堂,我们必须面对的问题
  • 江苏洪泽县高良涧镇中心小学(223100) 张 辉自主,一个充满个性的字眼,一个引领时代的话题,一个难以抵达的领地。当下,“自主”因彰显学生个性、因暗合生命成长的节拍而被推到教育改革的前沿,并渐渐成为教
  • 浅谈小学数学教学反思策略
  • 江苏大丰市实验小学(224100) 章熙宁美国学者波斯纳认为:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。”叶澜教授也说过:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有
  • 运用图式复习法让课堂增效
  • 江苏南京市方兴小学(210015) 汪 勇小学高年级的学生在总复习的时候经常会感到吃力,主要有以下几个方面的困难:数学概念模糊不清,计算类型分辨不明,应用变式能力较弱,等等;主要原因在于:阶段学习掌握不
  • 平等对话,生成美丽的数学课堂
  • 江苏张家港市云盘小学(215600) 陶 红传统的课堂教学缺乏互动与交流,导致学生缺乏学习的主动性,注意力不容易集中,而课程改革的目的就是要提升学生学习的参与度和主动性。那么,在数学课堂中如何提高学生学
  • 研究大问题 提供大空间——“三角形边的关系”教学设计与反思
  • 广东深圳市宝安区弘雅小学(518133) 郑元云教学内容:北师大版小学数学四年级下册第33、34页“三角形边的关系”。教学目标:1 知识与技能(1) 让学生理解“三角形任意两边之和大于第三边”的原理。(2)
  • 稳步推进,将建模思维进行到底——“圆柱体的表面积”课堂教学实践及反思
  • 江苏常州武进清英外国语学校(213161) 伏晓玲“圆柱体的表面积”被安排在苏教版六年级下册教材中,教材的重点是让学生经历圆柱体表面积的探究过程,把握面积的模型建构,达到对表面积的熟练推导最终学以致用。
  • 温故知新,让数学单元复习课“活”起来——小学数学单元整理与复习课教学的实践和思考
  • 浙江象山县番头小学(315700) 洪 亮小学数学单元整理与复习是新教材中一个重要的教学内容,上好整理与复习课,可以引导学生把学过的知识条理化、系统化,构建知识网络;可以帮助学生查漏补缺,及时弥补学习中
  • 以质疑、猜想、验证、操作为载体,促进课堂教学——“方程的意义”教学设计与说明
  • 宁夏银川市金凤区高桥小学(750003) 路跃侠教学内容:人教版数学五年级下册第53~54页。教学目标:1 使学生初步理解方程的意义,会判断一个式子是否是方程。2 培养学生观察、归纳和概括的能力。3 通过教学,使
  • 小学数学教学中有效预习策略研究——以“梯形面积的计算”一课教学为例
  • 广东广州市海珠区赤岗小学(510310) 蒋英姿《数学课程标准》(2011年版)指出:“小学数学教学应该引导学生掌握有效的数学学习方法,如自学的方法、听课的方法等。其中,自学的方法包括三个环节,即课前预习、
  • 情境中导入 实践中经历 生活中应用——“神奇的莫比乌斯带”教学设计
  • 甘肃兰州市西固区兰炼总校第一小学 (730060) 张延寿甘肃兰州市 八十二中 (730060) 孙淑芬教学内容:人教版小学数学四年级上册第77页“神奇的莫比乌斯带”。教学目标:1 知识与技能。学会制作莫比乌斯带
  • 让探究式学习更有效
  • 湖北仙桃市实验小学(433000) 曾 春转变学生的学习方式,提倡学生进行探究式学习,既是第八次课程改革的主要目标,也是课程改革的重点、难点、热点和亮点所在。在近几年的新课程实验过程中,我们欣喜地发现学
  • 先学后教:“让学”课堂的理想教学模式——以“长方体和正方体的表面积”一课教学为例
  • 南京师范大学附属中学新城小学(210097) 骆 炜先学后教的教学模式是对传统课堂教学的改革与突破,它强调以“先学”为主,以“后教”为辅,使课堂教学重心前移,充分暴露、展现学生的问题、疑难、矛盾,并以此
  • 浅谈单元复习课的教学设计
  • 浙江台州市黄岩区樊川小学(318020) 虞 敏复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。如何有效地进行复习课的教学,对每个数学教师来说都是一个重要的课题。复习课教学得好,既对
  • 经验:除了提取,还需要存储——“生活中的比”课堂教学实录与思考
  • 浙江常山县天马二小(324200) 陈雨华 教学过程:一、创设情境,感受“比”的意义1. 直接揭示课题师:今天,我们来学习“生活中的比”。先给同学们介绍一位21世纪最杰出的帅哥,有图为证。(先出示老师自己
  • 例谈如何提高学生动手操作的有效性
  • 江苏江阴市要塞实验小学(214431) 华旦玲苏霍姆林斯基说过“儿童的智慧在他们的手指尖上”,这充分说明了让学生动手操作进行学习的必要性。因此,在课堂教学中,教师要结合教学内容让学生动手操作,帮助他们理
  • “先学后教”,提高课堂教学的实效性
  • 福建邵武市通泰中心小学(354000) 廖 琪我曾参加在三明市大田实验小学举办的数学课改观摩澳门最新博彩娱乐大全,会场向来自全省近千名教师展示了大田县教育局“先学后教”的课堂教学模式,颇受启发。在40分钟的课堂里,学生根
  • 浅谈教学中学生基本澳门最新博彩娱乐大全经验的积累
  • 江苏海门市德胜小学(226100) 黄向华注重基础知识的学习和基本技能的培养是我国数学教学一直提倡的观点,且随着课程改革的不断深入实施,广大教师已认识到注重过程和体验对于学生数学学习的重要性。因此,为了
  • 构建和谐课堂,让预设与生成共精彩
  • 浙江温岭市横峰小学(317520) 丁叶志《数学课程标准》指出:“学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就要求我们教师要做好课前的一切准备,预设教学中可能出现的生成,既要精心设计教
  • 对小学数学试卷讲评课的思考
  • 浙江景宁县民族小学(323500) 梅景怡 试卷讲评课是我们日常教学中一种常见的课型,但许多教师对其重视不够、研究不足,缺少对试卷整体结构和学生得分情况的分析与整理,没有根据学生存在的问题进行教学设计,
  • 返璞归真 精彩无限——谈数学课堂简约式教学
  • 江苏南通师范学校第一附属小学(226000) 姚丽君所谓数学课堂简约式教学,就是凭借已有成功的教学经验,以先进的教学思想和课程理念为指导,对数学课堂教学进行反思、调整、提升,从而达到高效、优质的课堂教学
  • 浅谈小学数学课堂教学情境的创设
  • 江苏宝应县实验小学(225800) 李月洪《数学课程标准》指出:“数学教学不仅要考虑自身的特点,更要遵循学生学习的心理规律、认知规律,强调从学生已有的生活经验出发,通过有效的措施,启发学生思考,引导学生
  • 对小学生计算错因分析及引导纠错策略
  • 广东东莞市清溪镇中心小学(5236600) 刘颂丽在小学数学教学内容中,占比例最大的是数的认识和数的运算,这两个内容起着举足轻重的作用,所以很多教师都想尽办法地教,但是都徒劳无功。现在我们应拨“乱”反“正
  • 凸显四个要素 构建简约课堂
  • 江苏建湖县第二实验小学(224700) 金立华利朗商务男装的口号是“简约而不简单”,它也是简约教学的最高追求,即把复杂的小学数学知识教得简单明了,让数学课散发特有的“数学味”。我认为在建构简约课堂时,教
  • 让生本理念深入课堂——以“解决问题的策略——转化”一课教学为例
  • 江苏扬州市汶河小学(225002) 何 苇生本理念是华南师范大学教科院郭思乐教授在他的《教育走向生本》一书中提出的教育观念,即以学生为本、以生命为本,充分利用学生本能的、潜在的学习意识和能力来开展、维
  • 依循认知规律,营造“思维磁场”
  • 江苏扬州市江都区樊川镇永安小学(225200) 吴艳玲数学思维指的是人们在现实生活中面对各种问题情境,能以数学的视角参与观察分析,运用数学的原理与知识解决这些问题的方式。数学课堂教学中,教师要善于运用
  • 巧妙引思维 交学习主权——浅议EEPO有效教育模式下课堂教学的调控
  • 广西忻城县实验小学(546299) 蓝丹梅EEPO是一种新的教育模式,由云南师范大学继续教育学院党委书记、副院长孟照彬教授创立,其最根本的理念是“效率优先,过程优化”。那么,如何在课堂教学优化过程中实现教学
  • 活用教材,搭建思维的桥梁——“平行四边形的面积”课堂教学例谈
  • 陕西榆林实验小学(719000) 朱 艳根据新课标的理念,教师与学生共同参与的课堂,应该是一个学生主动建构的过程,也是基于数学教材、教师、学生三方互动吸收的过程。在这个过程中,教师的身份就是紧扣教学主线
  • 这样教学更有效——“亿以内数的认识”的教学说课
  • 广西北流市教育局教研室(537400) 罗 丽“亿以内数的认识”是学生在第一学段认识万以内数的基础上对数的进一步学习,为之后学习亿以上的数打下必要的基础。如果把“亿以内数的认识”放在相关知识的整体结构
  • 小学数学教学中的应用情境教学法
  • 江苏扬州市江都区大桥中心小学 (225000) 王 芳在小学阶段的数学教学中,教师应该尝试新的教学方法和教学模式,以此来激发学生学习数学的兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,最终提升课堂教学的有效性。
  • 课堂因高效而精彩
  • 广西南丹县第一小学(547200) 谭春桃新课改下的课堂多了些新颖的形式,新课程把以往的“师说生听”变成了“畅所欲言”,“课堂练习”变成了“自由澳门最新博彩娱乐大全”,学生的个性得到了张扬,教学气氛很活跃。但是,我们也
  • 基于儿童立场的生本课堂教学模式探究
  • 江苏淮安工业园区实验学校(223001) 张怀玉生本课堂是体现学生作为学习主体地位的课堂,是学生主动发展的课堂。教者应不断更新教育观念,多站在学生的角度,用学生的视角审视自己的课堂,力求改变自己的教学
  • 把握策略教学的几个关键词
  • 江苏盐城市滨海县实验小学(224500) 仇 艳苏教版教材在编写中独创式地使用策略教学的方案,让学生通过集中学习感受策略的重要性,在解决问题的过程中感受到数学思想,积累经验,从而带来方向性上的进步,为学
  • 浅谈小学数学解决问题的有效策略
  • 江苏泰兴市鼓楼小学城西校区(225400) 张忠立很多小学生在解决数学问题时常常感到束手无策,原因一般是:常用的数量关系搞不清,对题中的条件与问题分析不透彻,导致解题思路混乱,从而阻碍了学生的学习兴趣,
  • 浅论有效使用教材的策略
  • 安徽濉溪县实验小学(235100) 任 蕾教材是落实课程标准理念的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。2011版课程标准在教材编写建议中明确阐明了教材的作用:数学教材是为学生的数学学习澳门最新博彩娱乐大全提供了学习主
  • 小学数学前置性作业设计之我见
  • 浙江临海市大田中心校(317000) 王晓芬老师每天都在布置作业,学生也每天都在做。而如今现成的各式各样的练习册和试卷是学生作业的主要内容;枯燥的题海苦练,呆板的知识仿效,钻牛角尖的偏题怪题是学生作业的
  • 试论“一对一”的网络教室中学习过程的设计策略
  • 广西南宁市锦华小学(530000) 张倬倩国家中长期教育改革和发展规划纲要指出,我国教育的战略目标是到2020年基本实现教育现代化。要实现教育现代化,首先要实现教育信息化。相对于传统展示型的信息环境,人手一
  • 立足整合,让数学课堂更清秀——以“认识角”教学为例
  • 安徽定远县民族小学 (233200) 汪元贵(特级教师)朴素、实在、简约、高效的课堂一直是我所追寻的。基于省级课题的子课题《整合策略在数学课堂中的应用》的申报成功,我对自己的课堂提出更高要求,力求从教材
  • 小学数学探究合作教学的几点新思考
  • 福建尤溪县东城中心小学(365100) 吴海珠新课标指出:教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发和因材施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学
  • 向枯燥计算说再见——低年级计算教学之我见
  • 江苏泰州师专泰兴附属实验小学(225400) 潘红美计算是日常生活中应用最多的数学知识,因此它历来是小学数学教学的基本内容,培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。传统的计算教学枯燥乏味
  • 如何使用好小学数学教材的几点思考
  • 江苏绍兴县齐贤镇中心小学(312030) 周 萍在以往的小学数学教学中,我们经常看到教师过分地依赖教材,把教材作为唯一的课程资源。教师的备课与上课完全以教材和参考书为主,不敢越雷池半步。 教学离不开教材
  • 学生自主学习和创新能力培养研究——以农村小学数学教学为例
  • 广西贺州市八步区教研室(542800) 吴惠添倡导现代化的学习方式,提倡以学生为主体,充分发挥学生的主动性,让学生参与实践澳门最新博彩娱乐大全,独立分析探索知识;对各种有不同看法的现象或知识质疑,并通过各种途径解答自己
  • 浅谈小学数学教学中小组合作学习的有效性
  • 广西合浦县西场镇官井小学(536129) 裴世惠随着新课程改革的不断深入,小组合作学习作为一种重要的教学手段,越来越受到重视和大量地运用。但是,不少教师在组织小组合作学习的过程中,为了追求课堂上学生学习
  • 增强简算意识 培养简算能力
  • 江苏高邮实验小学(225600) 李长青《全日制义务教育数学课程标准》在第二学段“数与代数”的具体目标中指出:“探索并了解运算律(加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律),会应用
  • 回归生态,解密数学幸福课堂
  • 江苏南通市通州区通州小学(226300) 张 颖新课程倡导生态教育的理念,这为当前幸福课堂的打造赋予了新的内涵和生命。打造幸福课堂,其根本在于关注“教”与“学”二者之间的配合与关系的处理,在于关注学生的
  • 优化计算教学 提升计算能力
  • 福建宁德市蕉城区第一中心小学(352100) 赵秀英“数的运算”是小学数学教学的重要内容之一,也是小学生必须掌握的一个重要数学技能。它是学生从事其他数学学习澳门最新博彩娱乐大全的基础,如果学生的计算能力得不到发展,那么
  • 基于学生学习需要的生活素材挖掘
  • 浙江宁波国家高新区梅墟中心小学(31500) 陈华锋数学课程标准指出:“数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……数学教学澳门最新博彩娱乐大全必须建立在学生的认知
  • 积累经验,发展学生空间观念
  • 江苏南通市小海小学(226000) 潘徐丽空间观念的目标达成过程是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析的过程,它贯穿于图形与几何学习的全过程。在图形与几何课程的教学中,教师应善于利用现实素材和学生所
  • 例谈培养学生创新素质的操作策略
  • 江苏如东县实验小学(226400) 曹兴军《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替
  • 小学数学“找规律”教学策略研究
  • 江苏南京市六合区广益小学(210000) 蒋兆斌小学数学的“规律题”指的是在已知条件中会有一些数字,也可能是一些图形,学生需要做的就是探索出存在于这其中潜在的规律,并可以熟练地运用自己发现的规律,去解答
  • 搭建体验平台,让数学思维茁壮成长
  • 江苏如东县宾山小学 (226400) 夏小兰小学数学课程标准明确指出,要发展小学生自主思维,培养自主学习数学的能力,重视数学澳门最新博彩娱乐大全经验的积累。而这一切的最有效途径,就是让每个学生获得成功的个性化数学体验。
  • 善用素材 活学数学
  • 江苏淮安市水韵天成内淮安小学(223001) 郭 颖纵观现在的课堂,课件似乎越来越受到教师的青睐,课堂中的课件发挥着主要作用。不可否认,课件有它的生动性、直观性、趣味性、互动性,但同时也让我们身边的生活
  • 小学生推理能力培养的“忌”与“计”
  • 江苏无锡市八士实验小学(214192) 华 平推理在数学中具有重要的地位,“推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式”,“推理能力的发展应贯穿在整个数学过程中”,学习推理是学习数
  • 刍议数学教学中学生思维品质的培养
  • 广西资源县第一小学(541400) 刘清艳数学是一门理性思维的科学。可以说,数学的核心是思维。只有思维能力发展了,学生才有可能进行独立思考,才能运用获得的知识去解决面临的新问题。因此,在数学教学中,培养
  • 培养四种意识 促成问题解决——浅析高年级数学“解决问题”的教学策略
  • 江苏海门市三星镇太阳小学(226112) 薛天飞“解决问题”无疑是当前数学教学研究的热点话题,它最为突出的一点是以问题为中心,充分调动学生的知识经验,引导学生自主发现问题、分析问题和解决问题。数学教学的
  • 建立数学模型,提高解决问题的能力——分数除法“解决问题”案例
  • 陕西镇巴县教研室(723600) 李文福在一次课堂教学调研澳门最新博彩娱乐大全中,我在一所乡村小学听了一节六年级数学分数除法“解决问题”的随堂课。课上,教者苦心引导学生画线段图以帮助学生理解题意,寻找解决问题的方法,但
  • 基于对学生的尊重,建构课堂生成——以“圆锥的体积”教学为例
  • 江苏建湖县实验小学(24700) 赵东艳课堂的生成是一个比较复杂的动态过程,其中学生的参与和教师的预设,往往会形成一对矛盾,但正是在这个矛盾冲突中,学生的认知矛盾点凸显出来,学生思维发展的层次性也有了清
  • 以生为主,构建生本课堂
  • 江苏扬州广陵区沙头小学(225105) 周永杰“生本课堂”是一种新提出的教学形态,就是一种“以学生的发展为本”教育理念。“认识公顷”是一节典型的概念教学课,从教学内容方面来说比较抽象,与学生的生活有一定
  • 儿童立场,数学从这里出发
  • 江苏南通市启秀小学(226021) 张 瑛作为课堂教学的主体,在小学数学教学中,教师应以学生的发展为中心,因为儿童的生活经验、思维方式、学习心理等因素都应当是教学过程中关注的因素,只有这样,才能让数学课
  • 让“澳门最新博彩娱乐大全”丰润“经验”的羽翼
  • 江苏盐城市毓龙路实验学校小学部(224500) 薛 筠研究发现,小学生的数学学习能力与他们生活经验的丰富程度成正比关系,即生活经验越丰富的学生,对于数量之间的关系理解越深刻,越容易;反之,则在学习中遇到
  • 体验,搭建自主学习的桥梁
  • 江苏滨海县五汛镇第二中心小学(224500) 周纯国体验,是指学生在自主的过程中通过亲自参与而获得认知与感受的过程。体验式教学倡导以体验为核心的学习方式,它通过把教学与生活实践或者课堂中的澳门最新博彩娱乐大全相结合,唤

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