▼本期目录
  • 由按比例分配问题方法的争论引发的思考
  • 江苏海门市育才小学(226100) 施凤“比的实际应用——按比例分配的简单实际问题”中有一道例题:给30个方格分别涂上红色和黄色,使红色和黄色方格数的比是3∶2。两种颜色各应涂多少格?A教师认为,方法一更容易
  • “三年级分数初步认识(几分之一)”的教材比较研究
  • 浙江杭州市萧山区闻堰镇小学 王 燕浙江杭州市萧山区任伯年小学 沈建华(执笔)在目前“一纲多本”的教材编排体制下,不同的教材对同一个教学内容的编写往往是“仁者见仁,智者见智”的。作为每一套教材的施教
  • 激活经验 引发内省 理解数学——“周长的认识”的教学思考与实践
  • 浙江东阳市外国语小学(322100) 葛敏辉一、解读“周长”“周长”在数学学习中有着十分重要的地位。它的本质意义可以理解为是封闭图形一周的长度。但低段学生比较难理解这样的意义,原因有二:第一,周长是一种
  • 操作 感悟 建模——“找次品”教学案例及反思
  • 浙江安吉县阳光学校(313300) 祝 林 《义务教育数学课程标准》(2011年版)中总体目标明确提出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基
  • 精彩的课堂缘于尊重学生的学习起点——“圆锥的体积”教学实践与思
  • 浙江余姚市实验学校(315400) 方莉莉 “圆锥的体积”一课是小学阶段学习的最后一个形体的体积。由于刚学习过“圆柱的体积”,因此不少教师在教学时把“会求圆锥的体积”作为最终的学习目标,课堂上除了教师的
  • 是“顺木之天”还是“拔苗助长”?——“小数乘整数”教学实践与思考
  • 浙江象山县教科研中心(315700) 吴伶俐在一次送教下乡的澳门最新博彩娱乐大全中,我教学“小数乘整数”一课,当时教学效果不甚理想。今年五月,又重教此课,通过对教材和学情的几度解读与实践,终于拨云见日,也让我为教学的
  • 在操作中探究 在探究中感悟——对教学“分数的基本性质”的分析与思考
  • 江苏扬州市邗江区运西小学(225100) 赵 飞 屠志艳周三是我校数学组的教研日,一位教师执教了苏教版五年级下册“分数的基本性质”一课。教学片断:创设情境:孙悟空把一块饼平均分成3份,取其中的1份给八戒,
  • 思考,让课堂更精彩
  • 江苏海门市实验小学(226100) 陶红梅数学是思维的体操,数学教学的主要任务是发展学生的思维。那么,在我们平时的教学中如何培养学生的思维能力呢?从两次不同的教学中,我找到了答案。第一次教学:师:通过刚
  • 在同课同构澳门最新博彩娱乐大全中寻找与特级教师的差距
  • 江苏如皋市安定小学 (226500) 沈菊芳前段时间,北京市第二实验小学副校长、特级教师华应龙在其家乡海安举办教育思想研讨会,我有幸参加了这次研讨会。华应龙老师通过专题报告、展示课等形式,全方面地阐述了
  • 联系生活 增强体验——“认识负数”一课教学反思
  • 江苏丹阳市实验小学(212300) 傅燕娟“认识负数”是小学数学苏教版第九册的教学内容,根据《小学数学教学大纲》编写的教材并没有安排这一内容,而是安排在中学教材中的。那现在为什么在小学第二学段设置这一内
  • “笑”与“不笑”,意外的精彩
  • 安徽太湖县天华镇李杜小学(246461) 汪国华 在不久前的一堂复习课上,当学生顺利地说出“最大的四位数是9999,最小的四位数是1000”后,我准备转入下一个环节的教学时,忽然一位平时数学成绩较好的学生问道:
  • “倍的认识”教学设计与反思
  • 江苏大丰市第二小学(224100) 凡月琴教学目标:1 让学生紧密联系生活实际,通过操作,把“倍”的概念与已有的认识“份”联系起来,在具体情境中初步理解“倍”的含义,建立“倍”的概念。2 在充分感知的基础
  • 追求互动的、精彩的数学课堂——以“9加几”一课两种不同的教学为例
  • 江苏常州溧阳市外国语学校(213300) 佘志娟教学是一种复杂的澳门最新博彩娱乐大全,教师应当认真地进行教学预设,以保证课堂教学的有效进行。但一些教师在进行教学设计时,往往更多地考虑自己怎样上这节课、怎样教得方便、怎
  • “因数和倍数”教学设计与设计意图
  • 江苏淮安市人民小学(223002) 唐冬梅 教学目标:1.结合具体情境,使学生初步理解因数和倍数的含义。2.引导学生经历求一个数的所有因数和一个数的倍数(100以内)的过程,掌握求一个数的因数和倍数的方法,了
  • 突出体验 方法指导 建立观念——“克与千克”教学改进的思考与实践
  • 浙江绍兴市越城区东浦镇校(312000) 徐惠兰“克与千克”是人教版二年级下册的内容,既是“数与代数”领域中的重要知识,也是今后解决有关质量问题的基础。“克与千克”在教材中的内容虽然不多,但学生在练习中
  • 教学,以学生“起点”为坐标——“平行四边形的面积”教学片断与反思
  • 浙江长兴县实验小学(313100) 刘 瑾“平行四边形的面积”一课在“图形与几何”知识体系中占有重要的地位,是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式和理解平行四边形特征的基础上进行学习的,能为学生
  • “三用”错题,实现师生双赢——有效利用学生数学错题资源的教学实践与思考
  • 浙江宁波市鄞州区华泰小学(315100) 柳耀亮英国心理学家贝恩布里说过:“差错人皆有之,而作为教师,对于学生的错误不加以利用是不能原谅的。”然而,在日常教学中,许多教师面对学生的错题,往往无视其中的
  • 让天平“住”进心里——听吴正宪老师教学“认识方程”一课的启发
  • 江苏海门市实验小学(226100) 季锦燕“方程”单元的教学是学生初次经历从算术思维向代数思维发展的一个过程,是从认识方程开始,到要学会用方程来解决简单的实际问题。我在教学这一单元时,面对学生出现的诸多
  • “老师,你真正关注学生了吗?”——浅谈教师教学中关注学生的一些策略
  • 江苏南京市浦口区新世纪小学(211800) 朱其广《数学课程标准》中指出“有效的数学教学澳门最新博彩娱乐大全是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者”,“教师教学应该以学生的认知发
  • 对数学第六册中习题教学育人价值的思考
  • 江苏常州市局前街小学(213000) 顾 雄每册数学教材中除了相关例题之外就是习题,它在小学数学教材中占有很大的比重,是提高数学课堂教学效率的有效途径。我们先来看两个课堂练习的教学片断。教学片断A:来也
  • 让学生思维流畅起来——小学数学课堂学生思维中断的对策探求
  • 江苏扬州市江都区仙女镇中心小学(225200) 李雪梅思维能力是儿童学习能力的核心,发展思维能力是数学教学的重要目标和任务。留心观察身边的课堂,发现不少教师常会遭遇学生思维中断的现象,表现为学生在课堂中
  • 渗透模型思想 提升教学效益——“图形与几何”领域数学建模的策略例谈
  • 浙江平湖市百花小学(314200) 王仕勤模型思想是《数学课程标准》新增的四个核心概念之一,并在课程设计思路中强调“要重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解
  • 浅谈“复式条形图”教学中儿童立场的体现
  • 江苏常州市觅渡教育集团(213000) 陈 佳近期,区内就“复式条形图”一课展开了同课异构的教学澳门最新博彩娱乐大全。复式表是描述数据的重要方法之一,它的结构、数据的填写和分析都要比单式表复杂。教材让学生借
  • 有效改组习题 促进经验生长
  • 江苏高邮市实验小学(225600) 李正祥《数学课程标准》指出:“义务教育数学课程的目标在于,获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本澳门最新博彩娱乐大全经验。”这里的基本澳门最新博彩娱乐大全经验,
  • 浅谈小学数学课堂练习优化设计策略
  • 浙江宁波惠贞书院(315000) 柳松芬 《数学课程标准》在情感态度目标中指出:“使学生积极参与数学澳门最新博彩娱乐大全,对数学有好奇心和求知欲;在数学学习过程中体验获得成功的快乐,锻炼克服困难的意志,树立自信心。”这
  • 折纸,成就精彩数学课堂
  • 江苏扬州市宝应桃园小学(225800) 张 尖 折纸,不仅可以让学生在动手操作的过程中学习新知,而且有利于激发他们的学习热情,增强他们学好数学的信心。同时,学生通过实践操作澳门最新博彩娱乐大全,能够建立起清晰的数学表象
  • 深化探究过程 发展数学思维——从“平行四边形的面积”一课教学谈起
  • 浙江杭州经济技术开发区学林街小学(310000) 董文婷荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔首次提出数学学习是一个“抽象——符号——应用”的过程,认为这正是数学探索的过程。学生只有经历有效的数学探索,才能领悟到
  • 打破教材呈现格局 合理创设问题情境——让数学课堂更具魅力
  • 江苏宿迁市宿豫区大兴中心小学(223841) 柳 伟 “转变学生的学习方式”作为我国基础教育课程改革的一项重要任务,已被写进了《小学数学课程纲要》中。课程改革的核心是改变学生的学习方式,如何改变,通过什
  • 例谈“一一对应”思想在数学教学中的渗透
  • 江苏海门市国强中心小学(226100) 黄丽娟 数学思想不仅是数学的精髓,而且是数学教学的重点内容,更是评价数学课堂教学好坏与否的重要依据。所以,数学课堂教学一定要注意渗透各种思想方法,不但有利于对学生
  • 让合作学习澳门最新博彩娱乐大全“形神兼备”
  • 广西桂平市大洋镇中心小学(537214) 李巨军 莫焕榕《小学数学课程标准(实验稿)》把合作学习置于非常突出的位置,并把“学会与他人合作解决问题,尝试解释自己的思考过程”作为目标之一。合作学习在新的教育
  • 小学数学“概率”教学策略及方法研究
  • 江苏盐城市潘黄实验学校 (224055) 刘 坤概率是数学概率论的基本概念,是对随机事件发生的可能性的衡量,但由于“概率”属于新增的内容,教师教学经验不足,同时教学内容多与城市生活相关,给农村教学带来一
  • 研读教材要把握好三个“度”
  • 江苏泰州市口岸中心小学(225321) 朱秀兰专家说过:“千重要,万重要,文本解读最重要。”教师如何全面、准确地解读教材,我觉得都是要把握好“度”的问题。 “度”就是教师基于对教材的钻研和理解,准确定位
  • 在“深”与“简”之间“做”出不一样的数学概念
  • 江苏淮安市深圳路小学(223005) 纪巧云数学概念是无趣、枯燥、抽象的,如果概念课能推陈出新,将概念的无趣、枯燥、抽象变成趣味、生动、形象,那么概念课肯定能被学生所喜爱与接受。如何让深奥的概念被学生所
  • 摭谈“自主学习单”的设计原则与操作策略
  • 江苏苏州工业园区星湾学校(215000) 朱锦松“自主学习单”是教师精心设计,提供给学生自主探究使用的提纲(或称菜单),以“解决问题”为基本呈现形式,以“导学探究”为基本价值取向,侧重探究方法指导。“自
  • 数学课情境创设的实践与思考
  • 福建安溪县实验小学(362400) 赵顺天在数学课堂教学中创设问题情境是新课程改革的核心理念之一,也是新课改倡导的教学方式之一。如何根据课标理念为学生创设有意义、有价值的教学情境,引导学生积极主动地学习
  • 正确处理学习中的“接受”与“发现”
  • 江苏如东县实验小学(226400) 沈云秋课程改革以来,学生学习方法的变革体现在每一节数学课上,自主学习、合作学习、探究学习成为课堂学习的主题,学生在这样的学习中学得主动、生动,学得深入、深刻,教师也享
  • 让数学习题充满“生长”的力量
  • 江苏海安县教师进修学校附属小学(226600) 蒋秀云(一)自然意义的“生长”是一个从小到大的、成长的过程,也指生物个体长度和重量的成长。美国教育家杜威先生在“教育即生活”的理论研究和实践探索的过程中
  • 挖掘教材之源 引来思维清泉
  • 江苏南通市通州区骑岸小学(226300) 张益新长期以来,我们教师一直都在教材的引领下循规蹈矩地执教着,尤其是对数学教材的使用,很多教师更是中规中矩。随着课程改革的不断深入,教师要打破传统的教材束缚,在
  • 数形渗透 思维开花——浅谈小学数学教学中数形结合思想渗透策略
  • 江苏泰州市高港实验小学(225321) 季 晶在小学数学教学中, 数与形是两条贯穿始终的主线,数形结合既是重要的数学思想,又是解决数学问题的重要方法。在教学中渗透数形结合的数学思想能够为高一级数学学习打
  • 挖拓数学,从“教材”走向“学材”——文本解读现象的分析与思考
  • 江苏大丰市第二小学(224100) 季 华一、课堂回眸:“同课异构”的课堂引射课堂是教育教学的主阵地,为了让课堂更有效、更高效,我们教育者常常通过“同课异构”这样的教研澳门最新博彩娱乐大全,相互切磋、学习研讨。在一次“
  • 在类比复习中感受小学数学严谨性浅议
  • 广西贺州市八步区贺街镇白沙小学(542825) 苏武标 《全日制义务教育数学课程标准》明确指出:在数学教学中要使学生“感受数学的严谨性以及数学结论的确定性”。而实施“法简效宏”的小学数学类比复习,能显
  • 选材有方 效果尤佳——用加减法选编学习素材
  • 浙江东阳市吴宁第五小学(322100) 包晓敏课改十多年,教师已经从浮华走向真实,追求的是一种简洁、高效的课堂,而学习素材的有效选用是达成此目标的重要保证。精简、巧妙的学习素材,不仅能促成教学任务的顺利
  • 浅谈小学数学建模思想下的数形结合思想渗透策略
  • 江苏常州市武进区横山桥镇芙蓉小学(213118) 孟丽勤数学建模思想就是从数学的角度将数学问题化归为一类问题,并综合运用数学知识与技能求得解决的一种数学思想方法。数形结合的方法是联结小学和中学数学的一条
  • 把课堂还给学生——谈课堂教学中的师生角色转换
  • 福建尤溪县东城中心小学 (365100) 郭 蕾从教二十余年,在这个过程中,我带领数学组的教师经历了教师角色的转变。一开始我们也是精心设计教学方案,精心研究教材,可是结果却不尽如人意。学生学得很被动,也
  • 自主领略 自然领会 自我领悟——例析第一学段学生“数感”训练的基本路径
  •  浙江杭州市萧山区银河实验小学(311202) 张江英有一种时尚叫创设情境,有一种弊端叫画蛇添足。一次去某小学听一位年轻教师上《1~5的认识》的教学展示课,场面布置可谓考究:多媒体大教室的中央设置了一个钓
  • 引导数学思考 凸显数学素养——在课堂教学中落实“数学思考”课程目标的实践与思考
  • 浙江绍兴县平水镇上灶小学(312051) 方顺风何谓数学思考?顾名思义,指以数学知识为载体和原料的思维澳门最新博彩娱乐大全过程。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011)》)中把培养数学思考作为小学数
  • 小学生估算能力培养策略摭谈
  • 江苏高邮市宝塔小学(225600) 朱玲玲 居 云《义务教育数学课程标准(2011版)》指出:“小学生能结合具体情境,选择适当的单位进行简单估算,体会估算在生活中的作用。”可见估算在实际生活中有着广泛的应用
  • 关注数学课堂教学之灵魂——浅谈小学生的数感培养
  • 江苏邳州市运河师范学校附属小学(221300) 朱龙梅新课改理念下的小学数学教学,深刻认识到数感是数学教学之灵魂,小学生数感的培养已成为一个备受广大小学教师关注的问题。数感指的是一个人对数和运算所形成的
  • 以质疑“撬动”小学数学学习
  • 江苏南通市城南小学(226006) 朱晓玉阿基米德曾经说过:“如果给我一个支点,我将能撬动整个地球。”在小学数学教学中,能够撬动数学学习,给学习过程带来事半功倍作用的“支点”无疑是“质疑”。学生在学习过
  • 让课堂因“生成”而精彩——浅谈小学数学课堂生成性资源的有效利用
  • 浙江临海市永丰中心校(317027) 朱红芬 建构主义认为,学习是学生头脑中原有认知结构的重建过程,是一种个性化的生成澳门最新博彩娱乐大全。学生的畅所欲言难免会使课堂有所“旁逸斜出”, 总会有超乎我们预期的意外生成。
  • 有效提问,让数学思考走向深入
  • 江苏海安县开发区实验小学东坡 (226600) 李小芹数学思考就是让学生运用数学的思维方法发现和探究问题,能自觉运用数学的思想方法探索数学现象和规律。数学思考在新课程标准中是作为一种“过程性目标”,这就
  • “感知”“理解”“应用”——数学有效教学的三部曲——以“千克和克”教学为例
  • 江苏苏州工业园区方洲小学(215028) 薛志梅小学生在数学知识学习过程中,更多是在感性认知的基础上去理解,在应用中逐渐构建知识,从而掌握知识,形成技能。因此,在小学数学教学中,教师就需遵循学生的认知规
  • 例谈数学课堂学习经验的获取
  • 江苏金湖县闵桥中心小学(211634) 沈道燕在我们的教学中经常会遇到这样的问题,学生在学习中虽然一学就会,但是不够深入透彻,容易遗忘混淆。那么,什么样的学习经验获取方法更容易让学生接受,更有利于学生
  • 搭建数学“模型” 破解应用问题——例谈小学数学模型在课堂教学中的应用
  • 江苏邳州市向阳小学(221300) 邹海燕数学是一门应用性很强的基础学科,作为数学核心的“数学模型”,相当于数学应用的心脏。学生如果能够活用“数学模型”,在很大程度上就可以深刻领会数学知识,构建数学体系
  • 例谈多层次的数学建模
  • 江苏启东实验小学(226200) 张洪蕾“2013大学数学建模大赛”刚刚落下帷幕,本届大赛一如既往的精彩。近几年来,“数学建模”这一话题在数学学习中体现出越来越突出的作用。作为基础教育的小学数学,帮助学生建
  • 浅谈学生知识错误的处理策略
  • 江苏如东县实验小学(226400) 吴 娟小学生在数学学习中,因为心智发展水平及方法态度的原因,犯错误是不可避免的。教师在面对这些错误的时候,不能笼统地一概以错误看待,对学生的犯错大加指责,这样的处理方
  • 多措并举,提高数学课堂有效性
  • 山东胶州市北京路小学(266399) 张翠玉 随着新一轮课程改革的开展,努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任。作为一线的小学数学教师,我也一直在探索如何提高课堂教学的有效性。那么,如何提高小学数学课
  • 小学数学计算课教学浅谈
  • 江苏扬州市江都区实验小学(225200 ) 蒋 波在小学数学教学中,计算的地位非常重要。但是,在小学数学的教学过程中,数学教师虽然一再强调计算的重要性,可是学生的计算能力仍存在很大的问题,无论是正
  • 凸显课堂生成性资源的应用价值
  • 江苏海安县教师进修学校附属小学(226600) 杨冬梅学生在学习过程中展示出来的真实状态最能体现学生当时的学习情况,是教师掌控教学过程、促进学生的知识内化和深化进而进行能力提升的参考指标。在捕捉这些课堂
  • 让“导”彰显数学课堂魅力
  • 江苏吴江实验小学本部校区(215200) 顾燕华新课的导入是课堂教学艺术的重要组成部分,也是实现有效教学的前奏,它的成功与否,将直接影响到整堂课的教学效果。因此,必须倡导因课而异的导入方法,让学生融
  • 精心设计,让练习课也精彩
  • 江苏扬中市八桥中心小学(212219) 于永祥 小学数学练习课是是以学生独立练习为主要内容的课型,是新授课的补充和延续。那么,如何上好练习课?下面谈谈我个人平时教学中的一些心得。一、先做后讲,发挥学生的
  • 在课堂中合理利用学生的经验
  • 江苏如东县掘港小学(226400) 陈 霖数学学习不是无根的浮萍,生活经验、操作经验和方法经验等都是宝贵的财富,在课堂教学中,教师要善于利用这些经验,引导学生由已知通往未知,由基点通向顶峰,以此来加强学
  • 在“平行四边形面积计算”的教学中渗透数学思想和方法
  • 重庆市开县汉丰第二中心小学(405400) 陈世安一、在引入中体现通过课本中的情境图(如图1)让学生明白,要知道两个花坛的面积哪个大,就必须计算出它们的面积,学习平行四边形面积的计算方法是生活实际的需要。
  • 小学数学建模思想的渗透策略
  • 江苏射阳县陈洋小学(224300) 孙海艳数学课程标准倡导以“问题情景—建立模型—应用与拓展”作为小学数学的基本叙述模式,针对事物的特征或数量相依关系,概括表述出一种数学结构。那么何谓数学模型?如何在课
  • 小数计算常见错误、对策与感悟
  •  江苏海安县南屏小学 (226600) 蔡益青小数计算是培养学生运算能力的重要组成部分,但学生在计算小数四则运算的过程中出现的错误率非常高,堪称教学“老大难”问题。有没有什么破解之道,使小数计算不再难?
  • 小学数学解题中排列组合思想的应用价值
  • 江苏盐城市郭猛实验学校(224014) 葛 敏排列和组合是组合学中最基本的概念,也是数学解题中的重要方法之一。在数学解题和实际生活中,排列和组合思想都有着广泛的应用,在小学数学中渗透排列组合的思想,对
  • 让学生成为课堂的主人
  • 甘肃会宁县教场小学(730799) 李 婵传统的教学方式是以教师的教为主,学生基本上是听讲——记忆——练习——再现教师传授的知识。“听”和“练”成了学生最重要的学习方法。新课标强调学生应当成为主动探索知

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