▼本期目录
  • 学生才是班级管理的智囊
  • 经过周密策划,2007年春天,我们班成立了“班务民主议事组”。由班长和团支部书记任正副组长,7个学习小组各民主推荐2名成员,这样就组成了由16名同学组成的民主议事组。这个民主议事组刚成立,便遇到了
  • 我们一起来“光盘”
  • 今年,学校在文明就餐教育中推行“光盘行动”,我们班被选为试行班。 意在培养学生节俭品质的“光盘行动”开展得很艰难,按照统一数量分配下去的饭菜,不是多就是少,有的学生饿着肚子,有的学生
  • 民选班长不能罢免吗?
  • 学校检查卫生,班长沈鹏没有打扫,让班级被扣分了。作为室长的赵传军按班级规定要求,罚沈鹏第二天打扫宿舍卫生。沈鹏由此与赵传军闹,并拳打了赵传军。经过我的谈心后,沈鹏表示一定要给赵传军道歉。两
  • 我们为什么要推行班级议事?——班级议事的意义和价值
  • 在我们的一线班主任中,很多人已经在实践、“班级议事”制度,结合三位班主任的案例,我想谈一谈班级议事制度的意义。 一、班级议事有利于达成管理共识 案例1中,徐老师为了实现文明就
  • 我们为什么可以推行班级议事?——班级议事的必要性和可行性
  • “班级议事”在教育理论和班级自主化管理的实践中进行了比较恰当地“补位”,使得班级自主化管理从理论到实践之间,完成了一个很好的过渡,意即“班级议事”机制可以囊括和解释很多班主任的做法,同时又
  • 班规类别级议事 实力与思考
  • 班级成员有了一个共同承诺遵守的行为规范及其评价规则约定——班规,可以营造一个支持性的班级生活环境,也能使班主任从烦琐的事务性管理工作中解放出来。 用议事来制订班规,变单方制订为集体讨
  • 创设“开放空间”,激发学生智慧
  • ——小议班规的制订流程 很多会议的正式议程时间沉闷乏味,组织者参会者都备受煎熬,会前焦虑、会中郁闷、会后抱怨(同咱们在制订班规时的状况何其相似啊),但是在茶歇时间却一个个四处寻机攀谈
  • 从冷到热,班规“议”起来
  • 学生不积极怎么办? ——班规类议事中学生热情与能力的调动培养 在班规议事中,常常会出现冷场,班级议事,成了师生问答或是几个人的议事,最终形成的规则也难以获得集体的理解和认同。学
  • 班级议事,值得尝试
  • 王晓春 班级议事实际上是一种民主协商机制,一种学生自我管理的方式。采用这种办法或可减轻教师的工作负担,但这不是主要的,主要意义不在管理方面,而在教育方面。民主协商可以培养学生的民主意
  • 以评启议以评导议
  • 关注过程,创新形式 想与学生一起制订班规,一起议事,可是学生却不发言,或者发言“脱轨”,这是许多班主任都遭遇过的尴尬。然而,一个富有朝气的班级,一个有利于学生成长的集体,又必须让所有
  • 主编导读
  • 又是一年合刊时。 每每艰难取舍,定下合刊的选题,心中总有着小小的雀跃——这个,老师们肯定用得着!身为一名在校学生的家长以及教育澳门博彩游戏娱乐官网的编辑,我深知班主任们已经面对了多少孩子们造成的窘境
  • 班级议事的意义与可行牲
  • 策划人:蔡涛 与传统的由上至下的班级管理方式不同,班级议事给予了更多学生一个机会和权利,让他们以民主、平等和更开放的方式,讨论他们所关心的各类班级事务,决定做出哪些改变来使班级的管理
  • 帮妈妈戒掉唠叨
  • 唠叨妈妈的“控诉会”开始了!孩子们终于找到了发泄的场地,整个班级沸腾了。我也忍不住来了个自我暴露,好几个孩子叫起来: “我妈就这样!我妈就这样!”大家笑了,我也笑了! “我们的妈妈
  • 班级诊所的彩色处方
  • 孩子们看着班会课前我在班级后墙上贴出的海报,议论纷纷。海报上印着一行醒目的标题:班级诊所!下分两个标题:病症和治疗方法。 上课铃声响起,我面带微笑,走上讲台。“同学们,我发现最近我们
  • 班主任,多问几句
  • 他山石 低年级的班规完全可以由老师来制定,而案例1中,杨老师做了大胆尝试,通过班级议事的方式制定,充分彰显了对孩子的尊重。班级每一位同学在班级议事澳门最新博彩娱乐大全中变得更加有主人翁意识,集体荣誉感
  • 谁是最强大脑
  • 老师只需要转变观念,找到一个恰当的切入点,为学生制订班规找到一个快乐的主题、丰富的形式,就会让学生积极主动,“嗨”起来,广泛参与,人人动手动脑。 我班举行的是评选“班规制订的最强大脑
  • 让出乎意料成为合乎情理
  • ——关于《班规议事也“意外”》的网络讨论 学生意见不统一,老师选择静观其变,你赞同案例中老师的做法吗? 评析 赞成 李中霞(江苏昆山城北中学):赞同陈老师的做法。班
  • “四议”出台新班规
  • 一下高三,便临时接手一个新班级高三(2)班。把上一届高_二的班规照搬?当然不行。班级风格各不相同,班规又怎能生搬硬套?学生才是班级主体,最好还是“自下而上”。 第一议:和住校女生聊天茶话
  • “意外”需要“管”与“理”
  • ——试评《班规议事也“意外”》 教育在精心“预设”的基础上的“生成”,是最精彩的“生成”。 有人质疑“迟到扣分”,引起了一片附和的声音,甚至还有几位同学起哄鼓起了掌。针锋相对的
  • 网络群议,敢给老师立班规
  • 丰富平台,广开言路 制订班规迫在眉睫。找几个班干来商议,还是召开一次班会?想到以前采用这两种办法制订班规时遭遇了冷场,或学生想说却不好当面开口,结果最后都是我唱主角来拍板,我决定在班
  • 规范议案,提出程序,让班规议事少些意外
  • 我们会发现,班规议事并不是我们想象中那么容易,比如有些学生侃侃而谈,有些学生则低头呆坐,漠不关心。讨论提出的条款或纷繁复杂、重点不突出,或漏洞百出缺乏科学性。 这些在实践过程中遇到的
  • 当我的提议被学生拒绝
  • 班主任能否直接提出议案? ——班主任意志在议事中的贯彻 班主任在班规议事中能否有自己的提案?班主任关于班规的提案,学生不同意,怎么办?议事能成为用“民主”手段贯彻班主任“意志”
  • 朝向成长,顶层思考,系统推进
  • 看到几个案例,心中在为各位班主任的民主、探索和反思精神高兴的同时,也在暗暗担心,各种“万一”涌上心头:万一学生借助班级议事“民主”制订了一些“奇葩”的破坏性的班规怎么办?万一民主议事制订的
  • 找到班干做同盟
  • 他山石 有一天,我在一本书上看到,一位教师选择一星期中的某一天作为教室无声日。在这天的课间和中午,学生不允许在教室里讲话,如果需要与同学交流,就跑到教室外面。我正纠结于班级课间过于吵
  • 从班规议事看班主任如何利用班级议事推进班级管理
  • 运用议事订班规,如果班主任对议事的策略把握不好,反而会遭遇麻烦,甚至让班主任陷入很尴尬的处境。如何保证班级议事成为民主管理的推动力而不是阻力呢? 一、打好班级议事的基础 班主任
  • 班主任勿直接提议案
  • 评析 案例中,老师想推行“经济制裁”以解决班级在学校显示屏上“示众”,师生蒙羞的问题。显然,这件事适合用班级议事的方式进行:首先,问题的产生是由个别不自觉总迟到的学生造成的,但结果是
  • 澳门最新博彩娱乐大全类班级议事实例与恩考
  • 我们知道,要把一项班级澳门最新博彩娱乐大全搞好,首先,学生参与度要高;其次,澳门最新博彩娱乐大全内容和形式要丰富,澳门最新博彩娱乐大全方案要周密、详细。班级议事无疑是解决这两个问题的利器。通过全班集体议事,群策群力,既可以激发学生参与活
  • 班规制订,班主任也可是提案者
  • ——从我对一条班规的两次干预说起 班主任意志与班级议事相结合产生班纪班规是一种比较科学的方式。既能调动学生参与的积极性,让班纪班规体现集体意志,便于贯彻、落实,同时又能充分体现班主任
  • 议“生意经”,展“澳门最新博彩娱乐大全景”
  • 议“生意经’,展“澳门最新博彩娱乐大全景” 六一节巴蜀小学传统的大型淘宝节即将开始了,学生们兴奋地憧憬着,课间常常可以听到他们讨论自己计划的声音。 “每年都是买啊卖的,不如放假半天,真去逛街算
  • 自己罚自己的班规
  • 非常规提议怎么对待?——班规议事方向的把控引导 各种奇特创新式班规在集体议事中产生,赞成者有,反对者有,你怎么看?非常规提议为何会进入议案?面对非常规班规,班主任应该如何反应?如何将
  • 用议事化解消极懈怠
  • 学校即将举行红歌大赛,我有点担忧。红歌对现在的孩子已经没太大的吸引力,想要学生以一种理想的状态融入澳门最新博彩娱乐大全之中肯定是比较困难的。该如何是好呢? 果然,一部分学生在一开始的选歌和练唱环节就
  • 班规议事也“意外”
  • 案例2 转眼就到了新学期开学第三周的班会课。各个小组征集上来的班规条款已经汇总成草案,正在逐条付诸全班最高权力机构“全体同学代表大会”讨论,一旦通过,将形成正式的具有“法律”效力的条文
  • 剪出一片精彩
  • 澳门最新博彩娱乐大全类班级议事的激发与调控 如何激发学生议事的积极性? 尊重接纳 学校要开展“一班一品”的澳门最新博彩娱乐大全了,澳门最新博彩娱乐大全内容和澳门最新博彩娱乐大全方案由各班自己定,一年后,汇报澳门最新博彩娱乐大全成果。 任务布置下
  • “不靠谱”的奇迹
  • 班里需要绿色植物! 班会上,我说了我的想法。 有人说: “别折腾,养不活。” 有人说: “不好养,浪费钱。” 但也有人问: “种什么呀?” 我抓住这个问
  • 用“议”分“工”
  • 细化议题 接到学校布置的周轮扫的任务,已是三月芳菲正当时。班长小双在晨会上宣布: “下周就是我们班周轮扫了。下面我们请老师宣布周轮扫的具体要求。” 望着窗外,春意正浓。我不紧
  • 大赞小奖增信心
  • 营造氛围 班主任不仅要尊重学生的主体地位,给他们提供议事的时间和空间,还要有相应的奖励措施来增强他们的信心,使他们真切地体会到议事带来的成就感。奖励的形式要多样,奖励的层面要广泛,奖
  • 从“撮一顿”说开去
  • 如何调控议事的走向? 寻找代言 “老师,按照学校的规定,这次采茶劳动所得归我们自己所有,是吧!?” 刚进茶园不大一会儿,班上的几个调皮鬼就慢慢地向我围拢过来。 “放
  • “寒假去哪儿”议事三部曲
  • 规范程序 每年寒假前夕,“寒假去哪儿”就成为每个学生牵挂的大事。四年级第一学期的休业式,我用90分钟时间组织了一次“班级议事”的班会澳门最新博彩娱乐大全,把决定“寒假去哪儿”的权力真正交给了学生。
  • 议事结果,有取有舍
  • 序中有变 班级议事结果一般有两种情况,议事结果高度统一或者分歧较大。这里,结合关于澳门最新博彩娱乐大全经费的议事,谈谈在班级议事过程中教师的应对。 学生议事结果高度统一时,班主任的应对策略
  • 搁置、休议与申援
  • 班级议事已成为班级事务必不可少的管理策略,但是由于学生年龄小,心智尚未成熟,所以在议事过程中,难免发生一些不如人意的情况,导致议事议而不决,决而不断,此时我们应该采取什么措施呢? 休
  • 我建议你选择,你面对我陪伴
  • 话题:当众议和老师意见相左时怎么办? ——班级议事中师生的任务分配 中午,年轻的华老师来找我:“学校要举办合唱比赛。我为学生选了一首《怒放的生命》,让他们晚自习的时候把歌词抄下
  • 罗氏规则的班级实践纪实
  • 澳门最新博彩娱乐大全类班级议事的流程与规则 前面我们呈现了一些关于班级澳门最新博彩娱乐大全的议事案例,这些案例大多遵循了某一方面的议事理念和策略,但是算不上严格意义上的班级议事。陈春老师几年前开始在班上实行规则化议
  • 推选式班级议事 实例与思考
  • 在评定各类荣誉称号或受助学生的人选时,班主任能采用议事吗? 在这里,我们选取的一线班主任老师的来稿,虽不能囊括所有学校、所有班级的现实状态,但在真实的教育情境中,从老师们对案例的解读
  • 空出来的补助名额
  • 补助工作中的议事 在发放贫困补助时,常常出现两种情况:学生羞于报名;困难学生较多或不符条件的抢报。这个难题如何解决?有的老师采用了班级议事,有的老师力排众议自己决断。 补助能拿
  • 优化班级“推优”议事程序
  • 健全和完善班级“推优”的议事程序,即批判性地分析议事程序的构成,建构性地进行“推优”议事程序的创新,可充分发挥班级议事的功能,激活“推优”澳门最新博彩娱乐大全的正能量,发挥“推优”澳门最新博彩娱乐大全本身所具有的价值引领
  • 两道算术题
  • 争鸣:老师可以干预表决结果吗? 梅老师握着1票等于18张票的绝对优势,自己看好的学生成功当选,结果受到学生质疑;徐老师为了平衡入选名单中男女生的比例,提议票数靠前的男生让出名额……
  • 学生帮我解难题
  • 案例2 今天接到学校的通知, “扶贫补助的名额到了,每班四人,放学前把名单上报到总务处。”我急忙打开班主任手册,开学初学生报名的时候,就有不少家长把家里的贫困情况备注在学生名单后面。
  • 辩一辩:发放贫困补助,能否用议事?
  • 从案例1的结尾来看,吕老师是比较幸运的,这个案例有个完美的结局。但是这样的小范围的民主议事也是有风险的,如果骆军和美美没有轻易让出名额,或是陈忆最终坚持自己不需要补助,班主任就会陷入被动。
  • 一次难忘的评优经历
  • 案例2 2012年9月,军训结束,按学校要求,每班按比例选出军训优秀学员。 小组讨论过后,由学生提名优秀学员名单,并陈述理由。23名学生的名字被写在了黑板上,从中将有11人当选。我举办了
  • 在干预中,解放自己
  • 你说我说 阅读案例,感动并思考着:案例中的学生,民主意识、表达意识强烈,渴望被尊重、公平对话。两位班主任,同用议事,但是效果却大相径庭。究其根源在于“干预”过程。如何有效干预,用议事
  • 议事要因班制宜
  • 这两个案例中的班级议事澳门最新博彩娱乐大全都很成功,也很顺利,于是就给人一种感觉,好像班级议事,一抓就灵。其实事情远没有这样简单,这两个班级议事之所以成功,是因为具备了成功条件。可以看出,这两个班人文环境
  • 推优表决,不应过度干预
  • 梅老师和徐老师提供的案例,很有现实意义。在班级管理实际中,班主任干预班内推选表决结果的事,普遍存在。我觉得,干预可以有,但不能失当、失时。 案例1中,梅老师干预“过度”,学生当然就会以
  • 让“补助”议事中的民主活起来
  • 支一招:补助类议事,怎样做更合理? 在困难补助背后,我一般更关注的是孩子心灵的贫困。每一届,关于“补助”总会冒出形式各异的与经济困难无关的事情和现象来。例如:有的学生趋之若鹜,有的却
  • 干预之弊,无以立人
  • 我以为,虽然有很多成功的案例证明一切按照班主任的意图去发展是多么美好,但这是为成事,而非立人。 班级工作尤其是推优工作,班主任都不能干预,否则,无以立人。 着眼于立人,就要把人
  • 老师给的优秀伤害了她
  • 评优工作中的班级议事 评优类班级议事之意义 评定各种荣誉,是对优秀学生努力的肯定,使其更好发挥榜样示范作用。同时,民主评议的过程,对学生也是一种教育。评优不公开,不议事,不仅对
  • 不干预,但要有“态度”
  • 转眼又要选优秀团员了,我还是打算用班级议事的方式进行。先自愿报名,再民主投票,票数最多的8个同学当选。作为班主任,我鼓励每个孩子都能积极参与,所以我没有划掉任何一个自愿参选的孩子的名字。纵使
  • 评议的过程就是教育的过程
  • 评选各类优秀学生,比较常见的做法有两种,一是班主任直接指定;二是学生投票,班主任采纳或者部分采纳学生投票的结果。班主任指定优秀学生名单,会使大部分学生感觉到评优与自己无关,也难以发挥优秀学
  • 事件类班级议事 实例与思考
  • 班级就像一个小社会,各种矛盾、冲突、意外随时可能爆发。如学生打架,师生冲突,学生受到意外伤害等等。将班级议事应用于突发事件的处理,就是在班主任的引导下,师生对班级重大问题的看法达成共识并找
  • 先组内提名 再全班评议
  • 评优类班级议事之攻略 评选优秀,是一次通过推选正面典型,引导班级正向发展的教育过程。将班级议事在评选的各个环节(定标准、荐人选、投选票等)用实、用好,能最大限度地发挥优秀人物的示范效
  • 先议标准,再荐人选
  • 推优工作稍有不慎,易引发学生之间、师生之间的矛盾,将自己置于非常被动的局面。所以,评优标准应以班级议事的形式事先确定,避免师生仅凭印象做出评选,引发不必要的矛盾。 一、未雨绸缪,共议
  • 学生摔伤后
  • 事件类班级议事的意义 用班级议事的方式解决班级突发事件,其意义不仅仅在于利用学生的力量、智慧解决难题,减轻班主任负担;更在于提升学生解决问题的能力,引导班级的积极舆论氛围。 公
  • 个人申报,全班评选
  • 一般来说,教育部门与学校设置的评优项目有:三好学生、优秀学生干部、优秀团员、学习积极分子等。不仅项目少,名额也少,强调成绩,并且还有非常严格的评审流程。比如要参评市级优秀,必须获得过区级优
  • 给放弃注入正能量
  • 借事、就势地教育全体 中饭过后,路遇少先队辅导员葛老师,聊起我们班参加区里雏鹰银奖比赛的学生小彰。辅导员说他态度有问题,第一次参加学校培训就迟到,被批评后还是一副吊儿郎当的样子,之后
  • 集体群议个体,不妨借鉴“罗伯特议事规则”
  • 点评 集体群议学生个体问题,是班级议事中的一种常见形式,然而它却是班级议事各项功能中最难把握操作尺度的一个。因为班级议事这一模式可用来评价班级群体的发展状况,却不具备评判学生个体,尤
  • 用议事小组化解学生冲突
  • 事件类班级议事的策略 班主任借助学生的“议”圆满解决了“事”。这种班主任“就势发问”、学生们“七嘴八舌”的“议”,在一定程度上诠释了事件类班级议事的意义,但并非严格意义上的班级议事形
  • 集体“批评”个体的流程分析
  • 我曾用班级群议的方法对个别学生进行批评教育,收到了很好的效果。那时我还没有给这种教育方式找到合适的名字,就沿用了毛主席的原话,美其名日“开展批评与自我批评”,当然,当时的工作重点在批评上,
  • “八大议程”处理突发事件
  • 因事确定议事范围 数学课才刚下课一两分钟,班长就火急火燎地跑来报告: “老师,不好了不好了,狄又在那儿折腾了,你快去楼下看看,他不顾其他同学劝阻,非要爬上自行车棚顶拿书。”我大吃一
  • 集体群议:个体成长的群体支撑李
  • 评议式班级议事的实践思考 传统的班集体建设其重心是在集体,个体发展特别是个体的多样化发展往往处于从属地位。在班集体建设的当代语境中,学生个体的差异性、个体发展的多样性逐渐与班集体建设
  • 了结还是契机
  • 那是教上一批孩子的事情。我像往常一样护送学生路队走出教学楼。刚出教学楼,眼前的一幕把我惊呆了:班里刚才报告去厕所的学生小田被一个学生紧紧追赶。还没等我反应过来是怎么回事,两人已相互揪住对方
  • 班级议事的组织形式、流程和一般性原则
  • 策划人:蔡涛 随着教育改革的逐步深入,我们欣喜地看到:民主、平等的学生观已深入人心,不少班主任已开始主动淡化甚至放弃个人“权威”,在班级日常管理中,开始尝试各种形式的学生自主管理。其
  • 在问题解决中促进学生成长——用班级议事处理突发事件的几点注意
  • 以成长为导向 相对于其他常规性的事务,突发事件有它的特点:它往往不是那么好处理,要涉及较为强烈的对立与冲突,涉及较为复杂的起因与经过,涉及对当事人的评判和处置。我们所面对的群体又是未
  • 分层议事换来轻松管理
  • 案例1 我班的管理机构比较庞大,也非常系统。最高权力机构是由行政管理部、学习业务部、立法规范部和素养监督部四大并行部门负责人组成,叫“部长会议”,大家轮值做“执行主席”。各部下面又有内
  • 议论式班级议事 实例与思考
  • 在班级生活中,运用班集体的舆论力量来教育一个或者几个让人头疼的孩子,比如在班会课上让大家来评一评某同学,这都是班主任在自觉或不自觉地使用班级议事的功能,用集体评议的手段来对当事学生进行教育
  • 那个爱和老师顶撞的孩子
  • 评议式班级议事的那些困惑 下面两个故事选择集体群议个体的议事方法,却产生了不小的麻烦:经常和老师顶牛的小朱被拿来群议,小朱承认了错误,但是事后小朱“都不待见我”;本该接受班规惩罚的小
  • 八分钟的“苹果议事法”
  • 案例2 学生议事不可能集中很多时间开会,顶多就是课间休息十分钟。但一个问题十分钟解决不了,该怎么办?在实践中学生们发现,我们可以像切苹果一样,把一个小时切分成五个“八分钟”,每个课间“
  • 违规的女生哭了
  • 故事2 昨天晚上,宿舍扣分了,因为几个女孩子在熄灯之后讲话,被宿管老师逮了个正着。 我强忍着怒气,找她们谈话,她们却告诉我,谈话的不止她们几个,开“卧谈会”的现象几乎每个宿舍都有
  • 从重新分组看班级议事
  • 案例3 刚接这个班时,对学生不了解,分组的事就没有提上班级议事日程,完全由学生自由组合。过了一段时间,在相处的过程中,小组成员的矛盾也接二连三地出现了。为了“维护稳定”,更为了充分发挥
  • 如何为“集体决议”扬长避短
  • 边看边说 15岁女生雷梦佳和同学打架,老师发动全班同学投票,决定是让她留下学习还是请家长将其带走家庭教育一周。在得知大部分同学投票建议自己回家接受家庭教育后,15岁花季少女留下遗言,投渠
  • 班级议事的一些有效策略
  • 解读 细读三个案例,可以发现: 覃丽兰老师的“分层议事”模式,更着重顶层设计,机构职能明晰,人员分工明确,专人专事,不同事务有不同层级的“议事”机构对应解决,形成了一个有机的“
  • 食堂里的风波
  • 评议式班级议事的实例分析 集体群议个体,要讲究方式方法,既要充分发挥学生们的自主性积极评议,又要小心呵护当事人的自尊心,保证议事的正确航向,因此,教师在议事过程中的必要引导不可或缺。
  • 班级议事的组织架构、流程和一般原则
  • 班级议事,因为参与者众,为集体知情、集体讨论和集体决策的一种民主化班级管理机制,所以在制度设计和实施层面,面临很多困难。本文结合一组案例,谈谈班级议事的具体组织问题。 一、班级议事的
  • 班级议事:重建学生的班级日常生活
  • “班级议事”这一主题让我们重新思考:我们该如何将班级还给学生,让学生自主建设充满成长气息的班级日常生活? 一、班级原本就是学生的 1.班级因学生、为学生而存在 班级对于学校
  • 班级群议醉酒学生
  • 案例2 上晚自习,实习老师跟我报告,说班上的李东东(化名)醉酒不省人事。我赶回班上,安排好学生,把李东东送往医务室。随后,我给家长打电话,校医说,李东东也许要去医院做洗胃治疗。

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