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□南宁市中山路小学 仇翠红

【关键词】语文教学 训练点 备课

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2013)04A-0051-02

语文课程标准指出,语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的实践中体会、把握运用语文的规律。因此,依据课程标准,利用教材找准抓手,落实语言文字训练点,是语文教师备好课、上好课的关键。

一、以课标为依据,了解要求,把握方向

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,可以体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学建议和评价建议。毫无疑问它对教材、教学和评价具有重要的指导意义。所以教师备课首先要读懂课程标准,以课标为依据,了解年段要求,把握总体方向。如第二学段阅读教学目标与第三学段阅读教学目标对比如表1:

通过比较我们不难发现,在第二学段的阅读中,理解词句、体验情感、领悟内容是阅读的主要任务,主要解决的是“写什么”的问题;而第三学段提出“表达顺序”“表达方法”,要解决的问题是“怎样写”。从阅读理解的层次上讲,第三学段的目标更高,是在弄懂“写什么”的基础上进一步思考“怎样写”。教师只有很好地解读课标,了解差异,才能更好地落实年段目标,不会“越位”或“不到位”。

二、通过教师用书,明确年段要求,抓住差别,明确训练重点

《教师教学用书》的教材解读内容比较全面,大到谋篇布局、写作特色,小到标点符号以及特殊的语言现象。因此,教师要认真研读《教师教学用书》,注意明确年段要求,抓住差别,明确训练重点。

如课程标准中第三学段的阅读要求中有一点“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。”那具体是哪些表达方法呢?在五年级上册《教师教学用书》的每一课的教学目标中就有明确体现。如《钓鱼的启示》的教学目标:“3.有感情地朗读课文,从中体会‘我’和‘父亲’的心理澳门最新博彩娱乐大全,并能概括‘我’的心情变化的过程。”因此,本课读写的训练点要落在:利用一个小故事阐述一个大道理;写人叙事过程中抓住人物的言行与心理变化。又如《落花生》的教学目标:“3.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处”;“4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写”。所以,本课教学一定要注重引导学生领悟借物喻人的表达方法和主次分明、详略得当的写法。

三、通过单元导语,掌握单元训练重点,突破训练重点

人教版小学语文教材按专题组织教学内容,每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。因此,教师必须认真研读导语,掌握单元训练重点,突破训练重点,发挥导语的导学功能,整合单元内容。

以五年级上册第四单元为例,单元导语是:“学习本组课文,把握课文的主要内容,领会作者从生活中得到了哪些启示;抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果。”从本单元导语中我们可以明确,概括文章的主要内容是本单元阅读教学的训练点之一。训练“概括文章的主要内容”这一能力时,教师要根据不同结构的文章,引导学生掌握概括各种结构文章主要内容的不同方法。

训练点二是抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果,领会作者从生活中得到了哪些启示。我们要抓住直接点明文章主旨的重点句,凭借这些关键词句,引导学生深入体会,不仅读懂课文本意,而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现,得到启示,这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。如《钓鱼的启示》一课中“但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”,“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”这些句子的含义比较深刻,学生受年龄、经历的局限,领会起来有一定的困难,是教学的重点和难点,对此,我们可以联系文本事例、生活具体事例,帮助学生理解生活中有哪些诱惑人的“鱼”,什么是“是”,什么是“非”。

四、通过课后问题落实训练点

我们的教科书,从单元导语到课后思考题,从课后问题到回顾拓展,各个部分都能凸显本单元的学习重点,因此,我们要通过课后问题,落实语言文字训练点。

以五年级上册的《钓鱼的启示》和《落花生》为例,课后问题如下:

《钓鱼的启示》

1.有感情地朗读课文。想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里,而父亲却坚持要“我”这么做。

2.根据课文内容,用适当的词语概括“我”心情的变化。

得意→( )→( )→( )

3.课文中有一些含义深刻的句子,如“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”请把这样的句子找出来,并结合上下文和生活实际说说自己的理解。

4.课文中哪些语句对你有启示?你由此想到了什么?写下来和大家交流。

题1和3体现的是对课文内容和重点句子的理解、感悟,体现了本单元训练点二“抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果,领会作者从生活中得到了哪些启示。”题2的目的是让学生初步领悟文章的表达方法,体会文章抓住人物心理描写体现人物特点的写法。题4是读写的结合点,让学生进行拓展写话。

《落花生》

1.分角色朗读课文。说一说课文围绕落花生讲了哪些内容。

2.抄写第十自然段,再说说花生最可贵的是什么,和同学交流自己的体会。

3.下面这两句话有什么含义,你是怎样体会到的?和同学交流交流。

(1)所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。

(2)那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

小练笔

作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。

题1是培养概括文章主要内容的能力,体现了本单元阅读教学的训练点一:概括文章的主要内容。题2和3体现的是对课文内容和重点句子的理解、感悟,也体现了本单元训练点二“抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果,领会作者从生活中得到了哪些启示。”小练笔是让学生初步领悟文章借物喻人的表达方法,迁移运用借物喻人的写法进行读写结合,体现了年段目标“在阅读中初步领悟文章基本的表达方法”。

总之,学生的学习方法、学习能力的培养目标是环环相扣、螺旋上升的,教师要以课程标准、教师教学用书、教科书为抓手,既要注重阶段性目标,又要注重阶段目标之间的衔接与过渡,找准着力点,落实语言文字训练点,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

(责编 黄鸿业)

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