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【摘 要】虽然新课程改革已经进行了好几个年头,不过环顾当前的澳门在线赌博网站历史课堂,高耗低效的现象仍然随处可见,造成了学生学习时间和教学资源的严重的浪费,三维教学目标达成度不高,高效课堂的标准是什么?如何实现澳门在线赌博网站历史课堂教学的高效?本文就该话题进行简单的分析。

【关键词】澳门在线赌博网站历史;课堂教学;高效;目标

虽然新课程改革和中考制度改革已经经历了几年了,不过传统的教学模式中落后的教学观念仍然作用于当前的澳门在线赌博网站历史课堂教学,导致课堂教学效率不高,并进一步制约着课程改革的发展。新课程改革浪潮中,“高效课堂”的呼声很高,什么是“高效”呢?课堂是教师、学生和教学内容相遇的场所,高效的本意在于三者关系和谐、优化,很自然地状态下,师生多边澳门最新博彩娱乐大全的主动性和教材的凭借功能均得到了充分地发挥,学生的智能、教师的教学水平均得了共同发展,“高效”不单单是学生的考试成绩,应该是高效率,是效果和投入的比值,是单位时间师生能力和水平发展的多少,同时高效还应该表现为,发展具有可持续性,有利于学生终身学习的需要。新课程背景下如何构建高效历史课堂?笔者认为课堂教学的重点不能仅仅致力于知识与能力,应该从三维目标的整体达成出发,同时要突出历史味,注重人文主义价值观的渗透,实现教育功能发展的最大化。本文就教学中具体的做法谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践。

一、充分预设,把好备课关

每堂课上课之前都必须认真备课,备课的过程是课堂预设的过程。我们课堂预设不够充分就容易在教学中“卡壳”,有些卡壳是因为生成性问题太突然、太意外,而有些则是因为我们老师课前的准备工作没有做好,对于问题的思考未能全面化、细致化。那么要上好一堂澳门在线赌博网站历史课,我们要做哪些准备呢?

1.重组教材

教材只是个例子,备教材是备课的一道主要关卡,我们历史教师在上课之前必须认真研读教材,并以此为基础,整合其他资源,立足于所教班级学生的特点和最近发展区,对教材的内容有针对性地增加、删减,确保教学内容更符合学生认知发展特点,有利于学生理解和内化。

2.优选教法

教学方法是促进学生理解和内化历史知识的催化剂,在吃透教材、重组教学内容的前提下,如何将教学内容在课堂上呈现,如何引导和组织学生积极地探究知识离不开教学模式和教学方法的选取,当前新课程背景下,以问题为中心的探究式教学模式是较为有效的教学方法,通过问题情境的创设,引导学生发现。

3.充分预设

教学是一个连贯的整体性过程,每一个环节都有可能影响到教学效果的优劣,所以我们必须不断地思考与分析,充分预设、完善备课的每一个环节,备课过程中的充分预设,就是对教材、学生、教法不断地推敲,对教学设计不断地更新和完善。

二、层层递进,把好探究关

课堂是教学的主阵地,精心备的课必须通过课堂这个平台才能内化为学生的知识、能力和素养,课堂教学必须具有层次性、启发性,要重点突出,以问题为中心引导学生积极地思维,促进学生的人文素养和创新意识长足的发展。问题是历史课堂教学组织的载体,问题的优劣直接关系到教学的效果,科学设置教学问题应注意如下几点:

(1)从教学目标出发,问题紧紧围绕教学重点、难点;

(2)从学生的原有认知出发,问题的设置要明确,难易程度要符合学生的最近发展区;

(3)从学生的学习心理出发,问题的内容和呈现方式必须能够有效激发学生的历史学习兴趣,有效地激发学生探究欲望,通过问题情境的设置引导学生主动地思考错综复杂的历史史实。

例如,笔者在和学生学习了“繁荣与开放的社会”这一单元后,为了进一步挖掘教学的深度,拓展学生的思维能力。笔者设置了一串问题:唐朝前期表现为政治清明、生产发展,所以这一时期国力强盛、社会安定,历史上将这一时期称之为什么?同样是唐朝,到了唐玄宗天宝年间,唐朝出现了怎样的危机?根据你所学到的知识分析造成唐玄宗天宝年间这一危机的原因有哪些?该危机导致了怎样的直接后果?为什么说该危机是唐朝由盛转衰的转折点?唐朝的统治之所以瓦解是什么时间导致的?分析唐朝灭亡之根源在哪里?回顾唐朝的这段历史,对我们今天有什么启示?学生通过这一系列问题的分析,对唐朝“强盛——衰弱——瓦解——灭亡”这段历史有了深入的理解,知识条理性增强的同时学生深层次思维的能力也得到了有效提升。

总之,高效的历史课堂应该是从学生的发展这一根本性要求出发的,要克服传统澳门在线赌博网站历史课堂教学“满堂灌”的落后教学模式,要把握学生历史学习的节奏,激发其历史学习兴趣,拓宽学生的视野,提升其人文素养和探究精神,在教学中我们教师的作用不可或缺,我们要认真研读教材、学生,结合教材和学生两方面特点科学选择教学方法,以问题为中心展开澳门在线赌博网站历史教学,实现减负增效的教学效果,当然,教学过程是一个复杂的过程,高效教学之路漫漫,还需上下而求索,笔者撰写本文旨在抛砖引玉,有理由相信只要我们所有的澳门在线赌博网站历史老师认真思考并探索具体的高效教学之途径,教学质量一定会稳步提升。

【参考文献】

[1]于友西主编.中学历史教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2]邓涛主编.名师高效课堂的引导艺术[M].重庆:西南师范大学出版社,2008.

[3]冯一下.史料、史实与历史教学的有效性[J].中学历史教学参考,2008(6).

(作者单位:江苏省南通市通州区先锋初级中学)

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