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唐琴(吴江市高级中学,江苏吴江215200) 说课,以其重在体现说课的要素及过程的流畅,让别人听明白某课应该怎样上、为什么这样上、这样上可能会遭遇的问题和产生的效果,日益成为说课者向评委和同行阐述自己教学设想及其依据、体现自身教学水平的一种重要的教学研究方式,越来越受到行政、教研部门以及学校的关注,成为招师、考核、比赛、展示的重要形式。笔者担任过多届说课考核和比赛的评委,发现不少教师只会上课、不会说课,常常是简单地把上课的45分钟内容浓缩为15分钟,照搬要点、简述过程,并未凸显说课的特定含义……现在市面上关于如何说课的辅导用书很多,但大多理论性过强而操作性欠缺,以致如何说课成了困扰青年教师的难题之一。 本文以笔者曾作现场示范、反响较好的公开课“用美丽的理想去代替那不足的真实”的说课为例,谈谈说课应如何体现其要素和流程。 一、关于内容编排和课题设计 1.说内容编排 “用美 唐琴(吴江市高级中学,江苏吴江215200) 说课,以其重在体现说课的要素及过程的流畅,让别人听明白某课应该怎样上、为什么这样上、这样上可能会遭遇的问题和产生的效果,日益成为说课者向评委和同行阐述

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网友评论 说课的要素和流程——以“用美丽的理想去代替那不足的真实”为例