▼本期目录
  • 浅议语文教师的教学语言艺术
  • 江苏盐城市第二小学(224000) 成云 教学语言艺术是优秀教师的必备条件,也是教学成败的一个十分重要的因素,更是学生学习语言的范例。我们语文教师应高度重视自己的教学语方艺术。 一、
  • “学习伙伴”的导学特征分析——以人教版课标本三年级上册为例
  • 重庆教育学院( 400067) 陈昌发 在人教版小学语文教科书中,编者增加了以“吐泡泡”形式的虚拟“学习伙伴”。“学习伙伴”在“泡泡”里说的话,其实都是一个先学者对正在参与学习的小伙伴的引
  • 试谈语文教科书助读系统的功能分类
  • 广东广州市番禺区洛溪新城小学( 511431) 方坚荣 助读系统又叫提示系统、助学系统或导学系统,是语文教材的重要组成部分。顾黄初先生在《语文教学研究的多向探索》中就提出:“语文教材中包含
  • 小学神话故事的合理解读——《哪吒闹海》文本解读摭谈
  • 江苏江阴市城中实验小学(214400) 狄永红 苏教版国标本小学语文教材有《嫦娥奔月》《普罗米修斯盗火》《开天辟地》《哪吒闹海》等神话故事。在教学神话故事类课文时,一线教师应该用怎样的视角
  • 《老人与海鸥》教学设计
  • 浙江诸暨市滨江小学(311800) 钟先华 设计背景 前不久与同组的教师对《老人与海鸥》进行研讨,着实让我、老人、海鸥扯上了千丝万缕的关系。除去睡眠的时间,我满脑袋都是海鸥在飞翔,满
  • 《一本男孩子必读的书》教学设计
  • 江苏洪泽县仁和中心小学(223123) 徐仁贵 教学目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 3.领悟学
  • 抓准课文教学要点有效提高学生读写能力——《我要的是葫芦》第二课时教学设计
  • 广西南宁五里亭第一小学(530000) 黄海燕 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2.了解植物的叶子和果实的关系,悟出言中之意,
  • 《九寨沟》第二课时教学设计
  • 江苏宜兴市新芳小学(214254) 朱文娟 设计理念 本教学设计力求体现《全日制义务教育语文课程标准》的精神,让学生潜心会文,经历阅读实践,在与教师、文本对话的过程中,反复诵读积累语
  • 扣文眼抓词句细品读悟真情——《掌声》第二课时教学设计
  • 江苏淮安市平桥镇中心小学(223219) 周学龙 【设计理念】 《掌声》是苏教版第五册教材的一篇课文,主要讲了这样的故事:小英因残疾而忧郁自卑,一次偶然的演讲使她不得不面对同学们的目
  • 用情感体验催生表达——例谈《掌声》一课情感体验下的表达引导
  • 江苏南通市通州区石港小学(226351) 蔡一辉 苏教版国标本《掌声》一课,有着丰富的表达资源,情感浓厚,以主人公小英的感情从自卑到感激到最终鼓起生活的勇气的变化为主线贯穿文本。而这一系列
  • 《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计
  • 江苏扬中市丰裕中心小学( 212200) 肖 香 设计理念 1 《全日制义务教育语文课程标准》要求一二年级学生“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度”。因此,本篇课文教学的一个很重要
  • 《装满昆虫的衣袋》教学谈
  • 江苏南京市栖霞区靖安中心小学(210057) 吴兴林 《装满昆虫的衣袋》是苏教版五年级上册的一篇课文,主要通过两件事来生动地叙述著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。教学目标到底怎
  • 走进“知音”那动人的世界——人教课标版第十一册《伯牙绝弦》教学设计
  • 甘肃兰州市城关区雁滩小学(730000) 石冬梅 教学目标 1.朗读课文,背诵课文。 2.了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的魅力,激发学生学习文言文的兴趣. 3.能根据
  • 《泉城》教学设计
  • 江苏仪征市仪化第二小学(211900) 郁国华 设计说明 《泉城》苏教版四年级上册的一篇课文,文章描写的是济南名泉的奇丽景色。本设计根据中段学生的心理特点和课标的要求,以学生的自主学
  • 让自主学习真正进入语文课堂
  • 广东韶关市曲江区教育局小学教研室(512100) 邹永春 《全日制义务教育语文课程标准》提出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不
  • 以学定教,构建充满活力的生本课堂
  • 江苏苏州市相城区黄桥实验小学(215132) 吴淑英 “以学定教”并非一个新名词,很多教育专家认为,我国古代的孔子和国外的苏格拉底,他们的启发式教学都是很好的以学定教的范例,但是在当今的班
  • 共性与个性间演绎科普类课文的特点
  • 江苏南京外国语学校仙林分校(210000) 任志刚 说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体,目的是给读者以科学的知识和科学地认识事物的方法。在小学语文教材中,说明文占有一定比例,是教材
  • 如何构建小学语文的生态课堂
  • 浙江慈溪市城区中心小学(315300) 潘焕琪 《全日制义务教育语文课程标准》强调,教师要把握在教学过程中每个环节,促使学生能够对教学环境主动参与,从而调动对语文学习的积极性,让他们掌握和
  • 让情感在语文课堂上飞扬
  • 江苏金坛市华罗庚实验学校(213200) 吴月仙 《全日制义务教育语文课程标准》实施建议中关于阅读提出:“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感澳门最新博彩娱乐大全中,加深理解和体验,有所
  • 浅谈利用信息,构建开放式语文课堂
  • 内蒙古鄂温克旗巴雁四小(021100) 王艳辉 《全日制义务教育语文课程标准》中指出:努力建设开放而富有创新活力的语文课堂。这就要求教师应拓宽语文学习和运用的领域,密切关注当代社会信息化的
  • 有效合作,让语文课堂绽放精彩
  • 江苏如东县岔河镇岔北小学(226403) 曹杨春 合作学习既是有目的的意向性澳门最新博彩娱乐大全,又是一个教育者不断探究、不断调适的意向性的实践过程。在合作学习的课堂上,教师和学生的思维保持同步和统一,能
  • “先学后教”之“学案教学”初探
  • 浙江台州市仙居县第六小学(317300) 张理燕 “先学后教”是一种有针对性的教学,从理论上说应该是一种“高效率”的课堂模式。然而,这对学生的学习能力是一项巨大的挑战,如果学生没有良好的自
  • 如何在阅读教学中提高学生的作文素养
  • 江苏如东县马塘镇马丰小学(226401) 吴晓红 《全日制义务教育语文课程标准》明确指出,作文的教学应该与阅读的教学密切结合。在写作的教学中,作为语文教师,应积极地引导学生从平时的阅读中,
  • 让乐趣充满汉语拼音的复习课堂
  • 浙江天台县天台小学(317200) 娄吟莺 汉语拼音是学生进入小学阶段最初接触的教学内容,是学生学习语文的基础,是学生今后识字、阅读的拐杖。但对学生来说,汉语拼音是枯燥的、抽象的表音符号。
  • 优化课堂评价打造精彩课堂
  • 江苏建湖县高作镇中心小学(224752) 徐正海 教学评价是课堂教学澳门最新博彩娱乐大全中不可或缺的组成部分,它不仅体现了教者的课堂教学能力,而且还可以帮助教师考查学生达到学习目标的程度,从而改进课堂教学
  • 追求唯美的古诗教学
  • 江苏南通市海门市三星中心小学(226100) 杨海娟 古诗词教学是小学语文阅读教学的一个重要方面,传统的古诗教学往往定位于析其意,知其情。这样的做法未尝不可。但对照2011版的《全日制义务教育
  • 开放语文课程评价演绎精彩语文课堂
  • 江苏扬州市邗江区美琪学校(225009) 钟萍 “要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看做师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神生命
  • 在“超市型”的语文课堂中绽放活力
  • 江苏赣榆县石桥二小(222112) 赵玲 如今,超市早已深入我们的生活,它给我们提供了生活的便利,提供了一个购物的场所。人们在超市中可以尽情地享受购物,尽情地交流。这种自主、合作、交流不正
  • 如何培养学生的语言表达能力
  • 江苏海门市常乐中心小学(226124) 陈海峰 新课标指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有
  • 浅谈如何构建合作高效的语文课堂
  • 江苏如皋市开发区实验小学(226500) 范存珍 在《全日制义务教育语文课程标准》中提到“语文课程倡导‘自主、合作、探究’的学习方式。”合作学习改变了学生在传统教学中的定位,由教学中旁观者
  • 浅谈低阶段如何打造语文高效课堂
  • 江苏如东县丰利镇凌河小学(226408) 於崇铭 所谓高效课堂,简言之就是要让课堂在最短的时间内体现最大的实效。然而,一堂课40分钟,对于低年级的学生来说,是很难整堂课都保持高度热情的,特别
  • 对话——让语文课堂走向高效
  • 江苏如东县马塘镇马丰小学(226401) 沙美飞 所谓对话就是要充分尊重学生,尊重文本,教育者和被教育者站在相互尊重、信任、平等的基础上,以语言为媒介进行相互的交流、沟通和理解。语文教学的
  • 如何让课堂教学充满生命活力
  • 广西桂平市罗播乡承禄中心小学(537213) 李业飞 可以说,新课程的改革是围绕“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”这一理念展开的。那么,什么样的课堂才能充满活力、智慧和情趣,真正
  • 个性品读——让阅读课堂更高效
  • 江苏海门市三和中心小学(226113) 范锦华 《全日制义务教育语文课程标准》指出,阅读是学生的个性化行为。在小学语文阅读教学中,教师要尊重学生的个性体验,在个性化阅读中增强语言文字的感受
  • 走进生活,打开语文教学另一片天地
  • 江苏淮安市淮阴区小营小学(223001) 胡敏 著名教育家陶行知先生在生活教育的理论中指出:“中国的教育太重书本,和生活没有联系。教育不通过生活是没有用的。”多年的教学实践告诉我们,只有善
  • 低年级语文教学存在的问题及应对策略
  • 江苏徐州市贾汪区江庄中心小学(221000) 王兴华 语文是基础学科,低年级语文应是基础的基础,关系到学生一生的成长与发展,应引起广大语文教师的高度重视。小学低年级学生求知欲旺盛,可塑性强
  • 略读课文教学要做到“五求”
  • 浙江青田县实验小学(323900) 马爱丽 目前,小学语文教材中有不少的略读课文,面对课时不多的略读课,教师应怎样开展才能达到有效教学呢?通过各种理论学习和实践,我觉得略读课文的有效教学要
  • 语文教学中借势造势策略的思索与实践
  • 江苏连云港市东海县横沟中心小学(222315) 樊高华 面对不同的学生,教着同样的教材,教师常常在思考有效的教学策略,往往预设了很多方案,也不及在课堂上抓住契机借势造势来得惊喜。下面,笔者
  • 加强语文实践:语文教学的应然境界
  • 福建福清市城关小学(350300) 陈玮 加强语文实践,彰显语文的核心价值,意味着语文教学要化繁为简,以简驭繁,真正地让学生在语文实践中正确地理解、积累和运用祖国的语言文字。 一、品
  • 让童心在想象的天空中飞舞
  • 江苏盐城市建湖县恒济镇孟庄中心小学(224700) 乔锦喜 苏教版小学语文教材编选的课文,基于儿童的经验世界和想象世界,以饱和的感情、高超的艺术、丰富的想象和精美的语言,给学生提供了充分的
  • 多元感悟,开启学生心灵
  • 江苏盐城经济技术开发区步凤小学(224045) 孙万军 感悟,是一种充满灵性的心智澳门最新博彩娱乐大全,是一种情理交融的心灵体验。在语文阅读教学中,只有尊重学生的个性化体验,鼓励学生说出自己独特的阅读感受
  • 如何给学生一双审美的眼睛
  • 江苏如东县丰利小学(226408) 桑沽 小学语文课本编入了很多的不同类型的文学作品。这些文学作品都蕴含着美,有的作品突出语言美,有的作品蕴含意境美,有的作品体现人物形象美。我们小学语文教
  • 浅谈语文教学生活化
  • 山东聊城市东昌府区阳光小学(252000) 任敬 现行语文教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟,因此,我们的课堂教学应尽量还原真实生活,让课堂教学与实际生活连接起来,将课堂教
  • 咬定文本不放松立根原在对话中——引导学生有效文本对话的两个“落点”
  • 浙江瑞安市莘塍六小(325200) 蔡晓燕 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”实施新课程以来,小学语文阅读教学实践证明:文本对话是一种高效的
  • 利用复述策略培养语文能力
  • 河南固始县教研室(465200) 路成利 吴忠豪教授认为:“‘复述’是让短时记忆变成长时记忆的一把钥匙。复述时如果加入了主观的理解,并将新的信息与以往信息相联系,这样的精细复述更有利于提高
  • 牵手小人书相伴童年梦
  • 江苏句容市实验小学(212400) 笪建萍 赵海霞 【教学案例】 案例一 《蒲公英》的拓展延伸(出示蒲公英成熟的图片): 师:当第一片树叶落地开始,蒲公英的种子渐渐成熟
  • 走进文本超越文本——《聂将军与两个日本小姑娘》教学例谈
  • 江苏淮安市新安小学(223001) 张娟 《聂将军与两个日本小姑娘》是苏教版六年级下册第二单元的一篇课文。课文描写的是发生在抗日战争时期的一个真实故事,按照“救出——照料——送归——谢恩”
  • 词串识字一专多能
  • 江苏常州市新北区新华实验小学(213000) 范丽芸 【教学案例】 下面是苏教版小学语文第六册《七颗钻石》的教学片段。 学生初读课文后,交流自学收获。多媒体出示词语: 地
  • 让学生有滋有味地读课文——以《西湖》一课为例谈品味朗读
  • 江苏昆山市国际学校(215300) 蔡雪英 《全日制义务教育语文课程标准》指出:学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境,
  • 谈小学生观察作文的指导
  • 福建三明市三元区实验小学(365001) 邓秀娣 一直以来,内容空洞、平铺直叙,是小学生作文中最常见的毛病。造成这种现象的原因是什么呢?是因为学生们缺乏对生活的仔细观察。俗话说:“巧妇难为
  • 通过语气词朗读体会文章情感
  • 江苏涟水县郑粱梅小学(223400) 马从红 《赶海》是苏教版第六册中的一篇课文,文中多处出现了语气词,课后习题中也提到了语气词,可见这些语气词既是文章的教学重点也是教师备课的着力点。语气
  • 真体验真表达真交流——小学生求真习作教学探索
  • 浙江台州市椒江区第二实验小学(318000) 周雪莉 在现实教学中,笔者发现:学生习作存在的很大一个问题是“失真”,即失真的语言、失真的生活感受和失真的情感体验,其根源在于他们缺少深入生活
  • 关注言语表达让学生轻松写作
  • 浙江诸暨市实验小学教育集团城东小学( 311800) 周琳 一、学生写作中存在的问题 《全日制义务教育语文课程标准》十分重视学生习作能力的培养,对各年段都提出了明确的习作要求:三年级
  • 对小练笔如何实现高效率的思考
  • 浙江台州市天台县赤城四小(317200) 谢彩霞 “读写要结合”“把写挤进去”,我时常对自己敲这样的警钟。作为语文教师,我时时告诫自己这一点,并在课堂教学中具体落实。在中高年级的教学实践中
  • 给学生一方练习写话的“沃土”
  • 河北承德市兴隆县第一中心小学(067300) 李建华 《全日制义务教育语文课程标准》指出,要让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话”。实际教学中,如果教师不加引导而让低年级孩子想写什么就写什
  • 浅谈小学语文教学中的想象练笔
  • 广西钦州市钦南区那思镇中心小学(535000) 苏培英 想象,是把经过感知的艺术形象,再结合自己的生活经验和知识进行改造,组合成新形象的过程。现行的小学语文课本中不少的课文留下了很多能激发
  • 浅谈小学生习作过程中的兴趣培养
  • 江苏建湖县特殊教育学校(224700) 刘玉干 “兴趣是最好的老师。”任何人对事情有了兴趣,他就有做好它的动力和激情。作文,对学生、家长、教师来说都是一件头疼的事情,特别是小学生作文。笔者
  • 例谈作文训练在阅读教学中的切入点
  • 江苏扬州市江都区仙女镇中心小学(225200) 袁春红 三年级学生作文刚刚起步,仅靠每学期有限的几次作文课是远远不够的,必须在平时的语文阅读教学中经常进行作文训练,找准作文训练的切入点。
  • 在作文教学中培养写作兴趣
  • 广西钦州市钦南区那思镇中心小学(535016) 黄伦日 兴趣是最好的老师,学生只要对某件事产生浓厚的兴趣,就会主动去探究。因此,培养学生对写作的兴趣,对提高学生的写作水平具有积极的意义。
  • 形象与趣味之外——小议识字教学策略
  • 江苏海安县曲塘镇李庄小学(226661) 吕月琴 识字教学往往枯燥乏味,教师教得疲惫,学生学得厌倦。如何激发学生的识字兴趣呢?以形象与趣味来打动学生,让学生乐于识字,主动识字,不失为一种有
  • 传承文明承载历史——浅析中年级写字教学
  • 江苏如皋市石庄小学(226531) 张春梅 随着科技文明的发展,计算机已普及到千家万户,无纸化办公也已成为时代的主题,作为中华民族几千年文化瑰宝的汉字正逐渐淡出人们的视线。如今很多年轻人不
  • 优化低年级写字教学四法
  • 江苏靖江市生祠中心小学(214500) 鞠莉 现在的小学生基本上都接受了学前教育,已有了一定的写字基础,但他们写的字极不规范。给学生足够的时间,扎实指导,优化写字教学,能让学生在写字中感受
  • 在阅读中识字在识字中感悟——提高低年级识字教学效率的探索与实践
  • 浙江富阳市永兴学校小学部(311400) 王晓云 汉字作为语素文字,常常载负着音,也关联着义。与拼音文字相比,汉字教学中存在诸多困难,教学效率低下,以至于拖了阅读和习作的后腿。如何让学生在
  • 让口语交际“乐”起来
  • 江苏扬州市八里中心小学(225131) 陈倩 在小学阶段,口语交际是一种行为,也是一种能力,它是小学语文教学的重要任务之一。口语交际训练的真正目的,是让学生不管在什么地方,面对什么人、什么
  • 学会倾听提升情趣
  • 江苏宝应县桃园小学(225800) 朱俊玲 “倾听”,《现代汉语词典》把它定义为“用心细听”。倾听是人们接受知识、获取信息的主要渠道之一。语文课程标准明确提出,“要让学生学会倾听”。在语文
  • 顺其自然 水到渠成——从创造学理论谈学生口语交际能力的培养
  • 江苏建湖县第二实验小学(224700) 王银巧 当今社会,交际澳门最新博彩娱乐大全空前活跃。由此,“要求学生具有口语交际的基本能力,在各种交际澳门最新博彩娱乐大全中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明的进行人际沟通和社会

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