▼本期目录
  • 有效阅读完美人生
  • 江苏淮安市洪泽外国语实验学校(223100) 陈青 开卷有益。知识是人类文明色彩中的绿色,书籍是蕴藏着知识的沃土,读书则是所有人精神成长、完美人生的必需。然而,在农村小学,由于缺乏正确的理
  • 关于六年级人教版课标实验教材使用情况的调查
  • 浙江温岭市教育局教研室(317500) 徐秀春(特级教师) 课程改革不断向纵深推进,课标教材已由编者的案头进入课堂,接受实践的检验。新教材到底怎么样?当前的教学还存在什么问题?为了搞清上述
  • 开启学生课堂之门的金色钥匙——预习有效性初探
  • 浙江绍兴市越城区东湖镇中心小学(312000) 王珏红 预习,对每一节课都是必要和重要的一个环节,它有利于学生复习巩固已经学过的知识,可以培养孩子们发现问题、分析问题、解决问题的能力,也可
  • 搭建好理念与实践之间的桥梁——以小学阅读教学为例
  • 湖南第一师范学院(410002) 黄朝霞 语文教学应该转型,由教为中心转变到学为中心。语文能力不是教师教出来的,而是在教师指导下学生学出来的。然则,我们的语文课堂,真正体现以学为主的,却少
  • 让阅读成为一种习惯
  • 江苏宿迁市宿城区洋北小学(223800) 翁运涛 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,
  • 浅谈在阅读教学中培养学生的语感
  • 江苏淮安市新安小学(223001) 赵蓉 语文新课标首次把“形成良好的语感”作为阅读教学的目标之一。语感是指对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力。语感的培养对于语言文字的学习具有十分重要的
  • 仰望那一片灿烂的星空——初探小学生学古诗三部曲
  • 浙江丽水市青田县塔山小学(323000) 吴建豪 我们的先人日落而息,日出而作,敏锐地感受着物候的变化。在春花、夏雨、秋风、冬雪中,先人们和大自然对话,为我们留下了一首首伟大的诗歌。中国何
  • 低年级语文教学中渗透环保教育刍议
  • 江苏赣榆县城西小学(222100) 陆文梅 目前,人类正面临着有史以来最严峻的环境问题:臭氧层遭破坏、酸雨污染、森林锐减……环境保护工作已刻不容缓。加强环保意识,是全人类的义务。学校理所当
  • 站在孩子的立场看绘本
  • 江苏海门市实验小学(226100) 沈晓晓 绘本是一种以图画为主、文字为辅,甚至是完全没有文字,全是图画的书籍。它像是一串珍珠项链,图画是珍珠,文字是串起珍珠的细线。欣赏这么美的项链,应该
  • 如何挖掘阅读教学中美的因素
  • 江苏南通市通州区忠义小学(226000) 曹玉华 苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“美,是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。”学校教育的重要职责之一就是通过引导学生发现美、感受美、创
  • 巧用课文空白促发儿童的智能
  • 江苏靖江外国语学校红兴分校(214500) 徐云 教材是学生最亲密的伙伴,每一幅插图都充满童趣,每一篇课文都精致优美,具有一定的典型性。我们的教材总是隐藏着许多的空白,让人感觉在“无”中似
  • 对语文课堂举一反三策略的辩证思考
  • 江苏丹阳市云阳二小(212327) 徐菊花 举一反三,心理学称为迁移,是指遇到问题善于用已有的知识和经验去解决,去探求未知的领域,以其达到事半功倍的效果。课堂教学中的举一反三是一种智慧,是
  • 语文结构化教学的实践
  • 江苏江都市实验小学建乐校区(225200) 王娟 语文如同一杯葡萄酒,清爽干冽,回味无穷,然而正因它这种回味无穷的感觉,始终让人难以看清它的真面目,也由此产生这样一种现象:语文的教与学始终
  • 浅谈低年级朗读指导的策略
  • 江苏姜堰市张甸中心小学(225500) 王桂春 陈小红 《全日制义务教育语文课程课标》指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中
  • 创造性阅读教学让课堂充满色彩
  • 江苏盐城市第一小学(224000) 孙黎明 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感澳门最新博彩娱乐大全中,获得独特的感受和体验。”因此,在阅读教学中,教
  • 让语文教学华丽转身
  • 山东青岛市富源路小学(266035) 王慧 崔峦在全国第七次阅读教学研讨会上指出:今后一个相当长的时期,语文教学改革的一个重要方面、研究的一个重要课题是从“教会知识”转向“教会学习”,切实
  • 课堂教学小高潮探微
  • 江苏启东市民主小学 陈尚义小学校(226200) 黄萍 黄达收 掀起课堂教学小高潮,是指教师在课堂教学中遵循教学和学生身心发展的规律,采取某种措施,把课堂教学的某一阶段推向高度发展的、
  • 挖掘教材,提高学生语感能力
  • 江苏泰兴市襟江小学(225400) 张冬兰 心理学认为人思维的品质有广阔性与深刻性、独立性与批判性、逻辑性与概括性、灵活性与敏捷性。在阅读教学中,我们要通过语言文字的训练来启发他们的联想和
  • 求同存异——语文课堂教学的新思路
  • 浙江兰溪市水亭柏园学校(321107) 徐景庆 从宏观上看,语文教育的本质是为了全面提高人的素质,这是教育的基本方向,也是教师教学的基本目标,在这一层面上看,所有学生的学习方向和目标是一致
  • 巧用补白放飞思维
  • 江苏沛县鹿楼镇冯集小学(221621) 郭静 在语文阅读教学中,把与文本有关而又未直接表达出来的文章的“空白点”进行合理的补充和延伸,就是“补白”。教师在阅读课堂教学中采取灵活有效的方式进
  • 小故事成就大课堂——谈语文课堂中故事教学的价值
  • 江苏连云港师专二附小(222023) 唐爱玲 故事作为一种文化载体,深受孩子们的喜爱。孩子喜欢听故事,就像喜欢吃糖一样,故事对孩子们有着特殊的吸引力。一些经典的故事,他们可以百听不厌,而故
  • 弱水三千,取哪瓢饮——语文教学中长文教学点的选择
  • 浙江常山县二都桥小学(324200) 黄秀英 人教版中高段语文教科书里有一些篇幅较长的文章(本文把它称为长文),每篇长文可教学的内容多达几十项,如生字、新词的认读、理解、运用,形近字、近义
  • 课外阅读,让学生厚积薄发
  • 江苏连云港关里中心小学(222000) 孟祥来 课外阅读,对学生来说,既熟悉,又陌生。说它“熟悉”,是因为每个孩子都或多或少的有过课外阅读。有的孩子可能读的多些,有的孩子可能读的少些。说它
  • 面试:语文教学评价中的妙招
  • 浙江绍兴市东浦镇中心校(312069) 颜玲鹃 教师是教学行为的组织者,同时也是教学过程的执行者。而评价方式作为教学过程的一个重要环节,其操作过程中的理念是最为关键的,理念正确往往会事半功
  • 让语文课堂的语文味弥久飘香
  • 江苏常州市武进区湖塘桥中心小学南校区(213161) 姚波 《全日制义务教育语文课程标准》确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。由此可知,充盈着“语文味”的语文课堂就是着眼于学
  • 简约:守望语文的家园
  • 浙江绍兴市蕺山中心小学(312000) 任炜瑾 有这么一个故事:一位父亲和三个孩子一起在花园里聊天,父亲问他们这样一个问题:“假设可以满足你们的一个愿望,让你得到最想得到的东西,你会选择什
  • 找到“爱”的支点撬起写话的“球”
  • 浙江常山县同弓小学(324216) 洪丽春 引导学生由口头语言向书面语言转变是小学低年级语文教学的重要任务。儿童在刚入学时一方面渴望表达自己的所见、所想,另一方面书面语言尚未积累,想说、会
  • 从教材经典到文学经典——小学生文学阅读的指导策略
  • 江苏淮安市实验小学(223002) 潘绪琴 优秀文化的积淀对儿童未来的学习影响深远。儿童甚至是幼儿期,他们的记忆力、理解力是惊人的,是我们成人无法想象的。在儿童时期适时地给他们播种下文学的
  • 存诵读中培养小学生的语文素养
  • 江苏涟水县南门小学(223400) 卢梅英 “语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,深化改革,与时俱进,着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力,提高文化品位、审美情趣和思想
  • 精彩来自有效的提问
  • 浙江台州市天台县白鹤镇第二小学(317201) 周志华 爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”有效的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求
  • 语文课堂初读的迷失与同归
  • 江苏连云港市关里中心小学(222000) 徐子红 一、失衡:透视语文课堂“初读内退”现象 只要稍稍聚焦一下阅读教学,就会发现一个令人匪夷所思的现象:各类竞赛课、展示课,甚至名师的观摩
  • 浅谈语文课堂如何转变学生的学习方式
  • 广西钦州市钦南区那思镇中心小学(535000) 黄小妹 《教育内容发展的全球展望》一书指出:未来的教育不应仅限于给学习者坚实的知识和培养他们继续学习的兴趣,还应培养人的行为和能力,并深入其
  • 立足文本有效拓展
  • 江苏南通市通州区十总小学(226300) 顾玲 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类澳门最新博彩娱乐大全,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,
  • 小学语文教材语趣解读策略例谈
  • 江苏南通市港闸区实验小学(226000) 张辉 小语姓“小”,语文姓“语”。作为中国儿童的母语文化启蒙课程,小学语文理当立足儿童视角,基于儿童的审美趣味来学习语言和文字,重在为儿童打好理解
  • 精心设计优化课堂教学结构
  • 广西钦州市钦南区那思镇中心小学(535000) 卜凤喜 精心设计,优化教育教学过程,提高语文课堂教学效率,促进学生主体发展,是当今素质教育对课堂教学的要求,是教改的呼声。因此,在语文课堂教
  • 低年级学生阅读习惯的培养
  • 江苏海安县李堡镇中心小学(226631) 张小燕 教育家叶圣陶说过:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”在小学语文教学中,培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的任务。良好的
  • 梳理选择训练——换个角度看字词复习
  • 浙江天台县天台小学(317205) 陈姝敏 语文教学中,复习是一项在梳理、归类、整理过程中积累运用知识的学习澳门最新博彩娱乐大全。而低年级字词复习,内容相对枯燥,再加上复习时,教师们往往采用没完没了的听写
  • 浅谈如伺构建语文高效课堂
  • 山东无棣县小泊头镇中心小学(251911) 刘瑞栋 新一轮的课程改革没有现成的经验,需要教师在教学中不断反思,形成符合新课改理念且具有个性化的教学方法。实施新课标,主渠道在于课堂教学改革,
  • 智慧运用生成,邂逅更高远处精彩
  • 江苏睢宁县南门小学(221200) 孙慧卿 新课程理念下的语文课堂,是师生共同参与的动态生成课堂,蕴涵着丰富的内涵、智慧的灵动,流溢着自由的气息和生命的律动。这样的课堂,在师生的多元互动中
  • 让学生读出“味”来
  • 浙江浦江县黄宅二小(322204) 王昭君 课堂上没有读书的声音,那是语文的悲哀;课堂上只有读书的声音,那是语文的倒退。这是我身边的一位名师对语文朗读的注释。语文课,没有读,也就不成为语文
  • 链接生活,让阅读教学更精彩
  • 江苏扬州市江都区国际学校(225200) 王缪高 伟大的教育家陶行知先生认为:“生活即教育。”这句话的深刻内涵其实也给了我们这样的启示:语文教学务必要突破语文课堂教学和现实生活之间的“壁垒
  • 语文课后习题的现状和未来——苏教版五年级语文课后习题分析
  • 江苏阜宁县东沟实验学校(224400) 韩青 课后习题附在课文之后,与课文一同组成阅读的教材,它们之间相互关联,形成一个整体,共同为提升学生的语文素养服务,我们不能将课后习题看成是课文的附
  • 指导学生人情入境地朗读人物语言
  • 江苏海安县明道小学(226600) 管长松 言为心声,要理解文章的内容、人物的思想感情,首先要指导学生人情入境地朗读。教师在平时的课堂教学中如果能指导学生朗读好人物的语言,将对学生把握文章
  • 练,使你百变不厌——小学语文复习课作业的设计与应用
  • 浙江台州市仙居县第六小学(317300) 应丰婷 一、设计与应用“三部曲” 语文复习课的作业设计任重而道远,教师必须站在学生的角度,在满足、激趣、设疑方面多加考虑,从强化目标意识着手
  • 个性作业,张扬个性
  • 江苏响水县实验小学(224600) 王晓燕 《全日制义务教育语文课程标准》提出:教师要精心设计作业,要有启发性,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。那么,如何设计个性化作业,培养学生的
  • 提高六年级语文复习效率的策略
  • 江苏姜堰市里华中心小学(225516) 钱梅桃 在六年级语文教学工作中,复习是非常重要的一个环节,对提升语文教学整体成效具有积极意义。笔者多年从事毕业班语文教学工作,在教学实践之中发现:六
  • 情境作业:儿童精神栖居的生态绿洲
  • 江苏南通师范第二附属小学(226000) 王玲玲 “荷风送暖气,竹露滴清响”——生态绿洲是情境作业与童年精神的美好相遇。在充满美感和智慧、弥漫浪漫和神奇色彩的氛围中,作业澳门最新博彩娱乐大全与儿童的情感、
  • 从语文试题的标准答案说起
  • 福建晋江市英林镇柯坑小学(362200) 刘春生 前不久,上海某小学一年级的一道雷人的语文试题引发了网络热议。试题如下: “蜜蜂、小鸟、兔子和熊猫四种动物,请从中找出一种跟其他三种不
  • 自主参与——让大班额的语文课堂活起来——《祖父的园子》教学案例
  • 甘肃永昌县城关二小(737200) 李鼎荣 随着教育结构的调整,大量农村学生进入城镇学校,城镇学校都普遍面临着班额过大的问题。在这种现状下,传统的教学模式已不能适应新形势的需求。在传统的教
  • 如何激发农村小学生学习语文的兴趣——《三顾茅庐》课例片段及评析
  • 江苏响水县运河中心小学(224621) 沈金东 一、研究背景 兴趣是学生学习的第一动力,是所有学科教学的生命力。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生浓厚的兴趣,会产
  • 《一夜的工作》教学设计
  • 甘肃民勤县新民小学(733300) 王淑英 设计理念 《一夜的工作》一文,语言朴实无华,内容真实感人,表达的情感真挚强烈。本设计以情感为主线,围绕总理“工作劳苦”和“生活简朴”两个方
  • 巧读文本,体验多元价值取向——关于《鞋匠的儿子》文本价值的思考
  • 江苏连云港市灌云县龙苴中心小学(222212) 吴桂林 语文新课标要求阅读教学要“注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”《鞋匠的儿子》是一篇内涵丰富的文章,通过
  • 让“文包诗”教学实现华丽的转身——听《咏华山》一课感想
  • 江苏苏州工业园区新城花园小学(215000) 陈国红 “文包诗”是苏教版语文教材特有的一种文体,是苏教版教材的创新和特色。特别是低年段的“文包诗”,是从小学生的理解能力角度考虑的,适应小学
  • 抓住重点研读感受母爱无价——人教版三年级下册《妈妈的账单》教学设计
  • 广西南宁市武鸣县城厢镇第三小学(530100) 陆珠艳 设计理念 本设计针对略读课文教学的特点,重点引导学生抓住文中的两份账单自读自悟,在品读感悟中体会母爱的无私与无价,把读、说、写
  • 有效地演扎实地学——以《会走路的树》为例
  • 江苏淮安市天津路小学(223000) 陈金梅 新课程实施以来,课堂表演作为促进学生全身心感悟文本的有效手段着实是风靡了一阵。不论是低年段的课还是高年段的课,也不论是童话故事教学还是诗歌散文
  • 《少年王勃》第二课时教学设计
  • 江苏宿迁沭阳县实验小学 教育局(223600)徐金香 葛玲玲(特级教师) 教学流程 一、复习导入,初见“奇才” 1.通过上节课的学习,你觉得王勃是个什么样的人? 2.课
  • 让说明文教学拨动学生情感之弦 ——《只有一个地球》教学片段及反思
  • 河南长葛市第二小学(461500) 张桂芳 说明文是一种重要的实用文体。它用语准确、结构严谨,但是它不像记叙文那样有引人人胜的情节、个性鲜明的人物形象,往往容易被教师上成科学课,学生感到枯
  • 习作,原来可以这样美
  • 江苏连云港市猴嘴小学(222069) 杨晓莉 叶圣陶先生说:何为语文,口头为语,书面为文。这句话充分说明了习作在学生语文学习中的地位和比重。但是,长期以来,无论是学生还是教师,一直为习作的
  • “三个结合”让习作不再“假大空”
  • 江苏睢宁县城西小学(221200) 卢爱侠 戴伟 《全日制义务教育语文课程标准》要求“学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,要“表达真情实感”。如何才能实现以上目标?我认为,
  • 观察,让学生拥有一双慧眼
  • 浙江宁海县潘天寿小学教育集团华山校区(315600) 杨亚雯 王菊芳 实践表明,一个人的知识的90%源于观察,尤其是作文教学。作文始于观察,观察是学生习作永不枯竭的源泉。目前许多学生面临言之
  • 让作文成为栖息梦想的精神家园
  • 江苏徐州市大黄山实验小学(221131) 胡献华 在小学作文教学中,教师虽然花了大量的时间和精力来指导学生写作,但学生仍然怕写作文。因此,作文教学效率低已成为困扰作文教学的一大难题。提高学
  • 在写话的斑斓天空下放歌
  • 江苏海门市三阳中心小学(226134) 黄新艳 写话作为习作的铺路石,在小学语文教学中有着举足轻重的作用。写话得法,就能激发学生表达的欲望,发掘学生表达的潜能。为此,我特别重视写话课程的建
  • 源头有活水妙笔定生花
  • 江苏秦兴市黄桥镇中心小学(225411) 何莲 巴甫洛夫的“观察,观察,再观察”,是语文教师上作文课时的口头禅。的确,生活是写作的源泉,只有用一双慧眼去观察生活的点点滴滴,作文才有永不枯竭
  • 浅谈低年级说话能力的培养
  • 浙江浦江县实验小学(322200) 丁娌 语文是最重要的交际工具,说话是进行交际的基础。说话能力是每位学生都应该具备的基本能力,每个学生每时每刻都在与人交流,课堂上与老师交流,课间与同学交
  • 让学生在阅读中学习作文
  • 江苏扬州市江都区国际学校(225200) 张应霞 阅读是一种学习,一种积累:作文是一种表达,一种运用。小学语文教师,只有指导学生广泛地阅读,博览群书,才能使学生的头脑变成一个语言和素材的蓄
  • 三年级作文教学之我见
  • 广西贺州市新宁路小学(542829) 黄贤英 小学三年级是学生从看图写话到命题作文的一个过渡阶段,学生普遍反映写作难,无所依从,无从下手,对习作产生畏惧心理。怎样才能让学生克服恐惧心理,乐
  • 口语交际教学中语流训练的策略
  • 江苏盐城市第一小学教育集团盐渎校区(224005) 孙世建 “语流”是有声语言的运动状态,是前后连贯、相对完整的语言链,是口语表达的基本功。课堂上,有的学生能够滔滔不绝,信心十足;有的学生

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