▼本期目录
  • 叩开语文生态课堂的大门
  • 浙江杭州市余杭区南苑中心小学(211100)沈蕊华 在生态学理论和现代教育思想的指导下,以培养语文素养为宗旨,通过多视野、多角度、多层面揭示生态课堂教学的特点,构建生态课堂操作体系,从而提升课堂教学
  • 依情而动 循情而为——例谈文本清感的价值诉求
  • 浙江杭州市萧山区党山镇中心小学(311245)杨天 “红莲相倚浑如醉,白鸟无言定自愁。”表达了南宋词人辛弃疾晚年大病初愈后惊衰叹老的感伤和宏业难成的忧愁,虽“断云依水、红莲相倚”令人“浑如醉”,但仍无法
  • 沉默,让语文课堂如此真实——看名师如何演绎沉默艺术
  • 江苏南通师范第三附属小学(226000) 杭强圣 当前很多公开课,总是那么轰轰烈烈、热热闹闹。课堂上,学生们思绪飞扬、对答如流,总给人以喜悦、惊讶、赞叹;而教师也是意气风发、胸有成竹,与学生顺利交
  • 营造,印证·发观——特级教师窦桂梅《林冲棒打洪教头》教学写意
  • 浙江临安市城南小学(311300) 张日品 有幸现场聆听著名特级教师窦桂梅执教的《林冲棒打洪教头》一课,感觉她的课又给人一种全新的境界。窦老师这节课简约却处处显丰厚,大气而不失精致,有章有法但愈见灵动
  • 巧设课堂情境 引导有效学习
  • 江苏常州武进区奔牛实验小学(213131)潘敏 只有在一定的情境和氛围中,才能唤起学生自主学习的愿望,才能不断诱发学生灵感,使学生乐于学习、善于创新。现就小学语文教学中如何利用情境促进学生有效学习谈
  • 寻思维突破 促能力提高——浅谈语文课堂“思维短路”的引导策略
  • 江苏连云港市东港小学(222042)张彩华 叶圣陶先生曾说:“所谓教师的主导作用,益在于启迪引导,俾学生自奋其力,自致其如,非教师滔滔讲说不得,学生默默聆听。”当学生的思维受阻发生短路时,教师要在不
  • 浅谈阅读教学的有效性
  • 安徽濉溪县教育局教研室( 235100)吴彬 围绕“如何提高课堂教学的有效性”这一专题,淮北市教研室组织了专题澳门最新博彩娱乐大全。澳门最新博彩娱乐大全会上,两位青年教师执教了《数星星的孩子》和《月球之谜》两节研讨课,探讨如何提高
  • 语文课堂“情”探
  • 江苏扬州育才实验学校(225001)姜绚 语文教材中一篇课文就是一个精彩的世界。感悟精彩的过程就是受到陶冶的过程。语文学习不能无情,披文人情、以情动人是最重要的形式。学生多学或少学一篇课文、多认或少
  • 关注生成 预约精彩
  • 江苏溧阳市天目湖中心小学(214200) 易云娣 课堂教学是一个动态的、随机生成的过程,期间学生表现出来的许多新的想法、新的问题是我们无法预料的。这些无法预料的新想法往往就是课堂的教学契机,甚至催
  • 望闻问切,轻松阅读
  • 江苏如东县洋口小学(226407) 于星晖 在小学阶段,培养学生良好的阅读习惯和正确的阅读方法,对学生的语文学习和个人成长都是十分有益的。笔者结合自身的教学实践,总结出一套小学阅读教学模式,并将其
  • 潜心会文,提高对话的有效性
  • 江苏盐城市射阳县小学(214000)朱爱东 传统的独白式教学是以教师为主体的教学,通常只是教师单方面的知识传授,而学生只是被动地接受知识,致使原本应该充满生机与活力的语文课堂教学变得了无生趣,也严重
  • 自主 自悟 自得
  • 江苏淮安市深圳路小学(223001)殷定芳 阅读教学是师生双方在课堂上与文本以及通过文本和作者、教科书编者进行对话的过程。在这一过程中,学生是学习和发展的主体。教师作为教学澳门最新博彩娱乐大全的组织者和引导者,要引
  • 放飞个性 精彩课堂——浅谈个性化阅读的教学策略
  • 江苏澡阳市外国语学校(213300)史伟芬 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生作为一个个性鲜活的生命个体,总是带着自己已有的知
  • 构建“精讲点拨”互动的语文课堂
  • 江苏赣榆县罗阳镇中心小学(2221000)仲启强 小学语文教学中的精讲点拨是将教师的讲与学生的学有机结合,把教师的单向传授变为教师与学生、学生与学生之间互动的学习过程,帮助学生由单纯地听转变为动脑、动
  • 机智解读文本 寻味语文美点
  • 江苏句容经济开发区中心小学(212400)蔡扣红 《全日制义务教育语文课程标准》提出:语文课程应“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展”
  • 诗化新教育 谱写新生命
  • 江苏海门市天补中心小学(226100) 刘飞虎 “展诵,与黎明共舞,用美妙的词语开启生命中一个个重要的日子。”新教育通过“展诵、午读、暮省”的方式,让阅读与儿童的生命对话,让儿童拥有一个博爱而敏感
  • 打造充满实效的语文课堂
  • 江苏淮安市经济开发区李集小学( 223007)左宇 新一轮小学语文教学课程改革让语文课堂回归了本真,充满了生机与活力;小学语文新课标也让语文教学走向开放,课堂变得异彩纷呈。“一切为了学生”“学生主体
  • 与插图牵手语文课堂——例谈插图在语文教学中的使用
  • 浙江绍兴县平水镇中心小学(312050) 于慧萍 语文课本中的插图是语文教材的一个重要组成部分,与课文的内容有着千丝万缕的联系,是小学语文教学最直观、最简便的直观“教具”和“学具”。课文插图可以帮
  • 阅读教学的教与学
  • 探求的兴趣,学生会争先恐后地发表看法。有的学生可能会说:“小羊趁着狼得意地扑过来时,转身一闪,大笨狼就掉进河里了。”也有的学生可能说:“小羊被逼退到悬崖边,灵机一动,等狼扑过来,一闪,凶恶的狼便掉
  • 恰当地去触碰灵魂——小学寓言教学刍议
  • 江苏如皋市搬经小学(226561)李雪云 寓言,由生动的情节构成故事,抽象的概括凝成寓意。陈忠义称之为“理智的诗”“是穿着外衣的真理。”作为小学语文阅读教学体系中的一部分,寓言都有着生动传神的艺术形
  • 网络环境下课堂教学的语文味
  • 江苏镇江市丁卯小学(212009)仇丽娟 语文——作为传统的基础性学科,把信息技术与它适当地整合起来,将会很好地改变传统的语文课堂教学,为语文教学插上飞翔的翅膀。然而当下有些语文课,媒体的使用与语文
  • 语文课也该“瘦瘦身”
  • 江苏邳州市实验小学(221300)唐岭 笔者曾看过一则报道:有一年端午节市场上惊现“天价粽子”,1000元只能买6只;有些网站上销售的粽子礼盒,价格更是高达3398元。这与曾经的“天价月饼”一样,粽子与月饼充
  • “淡”出真知味 ——浅谈知识性故事的教学
  • 江苏海门市实验小学(226100)江丽娟 在苏教版九年制义务教育课本中有一类课文,它既不属于纯粹的故事,也不是纯粹的知识性说明文,而是一种借助故事的形式传达一些知识的文体(下文简称知识性故事)。像这
  • 让教学设计行走在高效的主干路上——浅谈语文教学的有效设计
  • 甘肃兰州市西固区兰炼二小(730060)崔素琰 作为老师,我们几乎每天都在进行教学设计,从而完成我们的教学澳门最新博彩娱乐大全,实现教学目标和效果。教学设计如建筑师手中的图纸,如打铁匠手中的模具,它是教师进行教学活
  • 二度解读隐藏的那双眼睛——引领体悟《送孟浩然之广陵》中的情语
  • 浙江嵊州市鹿山小学(312400) 吕红蕾 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李 白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 都说“一切景语皆情语”,就是用逼
  • 我的学习,我做主——提高学生自主学习能力的“行”与“思”
  • 浙江平阳县昆阳镇第二小学(325400)黄鸳鸯 自主学习,是自己主宰自己的学习澳门最新博彩娱乐大全。它是一种学生在教师科学的指导下,通过自身能动的、富有创造性的学习,实现自主性发展的教育实践澳门最新博彩娱乐大全。2011年9月起,我到某
  • 悟练本同根 相融才给力——以《巨人的花园》为例谈悟练融合的有效策略
  • 浙江龙游县实验小学(324400)魏本蓉 经过新课改热后的冷思考,许多小学语文教师认识到:要切实提高学生的语文综合素养,必须改变当下阅读教学重感悟轻实践,高耗低效的现状,而是要将文本感悟和言语实践训
  • 《我和祖父的园子》第二课时教学设计
  • 江苏苏州市沧浪区实验小学(215006)孔静贤 教学过程: 一、谈话导入,走进园子 1.同学们,今天我们继续来学习第十八课(引读课题) 课文节选自著名女作家萧红的回忆录《呼兰河传》,
  • 《太阳是大家的》教学设计
  • 河南郑州市二七区京广路小学(450000) 刘瑞华 一、联系旧知,引入新课 1.同学们,还记得一年级学过的一篇课文《阳光》吗?让我们欣赏着精美的图片,伴随着优美的音乐,一起来背诵《阳光》。
  • 领略庐山瀑布的壮美 感悟李白诗篇的瑰丽——《望庐山瀑布》的教学设计
  • 江苏宜兴市第二实验小学(214206)宗文菊 设计理念: 古诗教学是老师携学生之手共进的一次审美旅行。教学中,突出以诵读感悟为主,调动学生经验背景、引进学习资源为辅,在体会语言情感,体会诗句意
  • 巧设情境 多读实练——《掌声》第二课时教学反思
  • 《掌声》第三课时教学反思 《掌声》(人教版义务教育新课程标准三年级上册)这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的激励下,鼓超生活的勇气变得乐观开朗的故事。教参中要求学生能理解课文
  • 《小动物过冬》教学设计
  • 江苏洪泽县洪泽湖实验小学(223100)朱军荣 一、读题质疑 1.今天我们一起来读一个“小动物过冬”的故事,好吗?(板书课题) 2.谁来把这个故事的题目读一读? 3.读了题目你最想知道
  • 点亮语言——例谈《草原》第一自然段的教学
  • 江苏丹阳市华南实验学校(212300) 宗立 语文教师是学生语言的点灯人,智慧的启迪者。“语言是存在的家”,语言是学生精神的故乡,语言的背后跳动的是一颗热爱生活的心,站立的是一种本民族的母语文化与
  • 画中悟诗 评中品诗
  • 江苏南通如皋市下原镇山珀小学(226500) 钱红梅 陶行知先生曾提出著名的儿童手脑“六大解放”理论,即“解放儿童的头脑,让他们能想;解放儿童的手,让他们能做;解放儿童的口,让他们能说……这就要求
  • 探寻说理性文章教学的本质——《滴水穿石的启示》教学反思
  • 江苏南京市扬子第三小学(21000)赵勇 说理性文章通常用简洁、概括性强的语言并列举事例来阐述一个道理,它有益于训练学生的言语实践能力,培养学生的逻辑思维能力。苏教版教材选用为数不多的说理性课文来培
  • 引领学生走进孔子
  • 江苏盐城市第一小学( 224001) 戴玉兰 一、教学内容 苏教版语文六年级下册练习7中孔子相关知识的复习。 二、学情与教材分析 第七单元《孔子游春》一文中对我国伟大的教育家孔子循循善
  • 读中感悟 自主探究——《九色鹿》教学案例及反思
  • 江苏镇江市丹徒区高资小学(212000)纪育珍 《九色鹿》是一个民间故事,讲的是九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永不说出九色鹿的住处,但在金钱面前他见利忘义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩的故事。课
  • 让学生成为享受生命成长的人——《牛郎织女》质疑问难教学谈
  • 江苏盐城市毓龙路实验学校小学部( 224001)杨书霞 学生是学习的主体,是课堂的主角,教师应该把课堂还给学生。但是,如何才能充分激发起学生参与的意识和自主探究的激情呢?在民间故事《牛郎织女》的课堂
  • 要看银山拍天浪 开窗放人大江来——小学生语文预习习惯培养策略
  • 浙江杭州市周浦小学(310024)李燕萍 一、当前小学语文预习现状 尽管小学语文教师都尽心尽力地去教学生,尽管反复强调了语文预习的重要性,但是学生的预习效果仍不理想,语文能力的提升也不明显。冷
  • 让词语教学回归本位
  • 江苏南通市通州区李港小学(226361)陈东旭 词语是语言的基本单位,如果把整个汉语体系比作一座大厦,那么词语就是组成这座大厦的砖块。词语教学历来是小学语文教学的重点内容,随着新课程改革的不断深入,
  • 浅谈语文教学中网络技术的应用
  • 江苏连云港市连岛小学(222042)王国涛 步入新世纪以来,我们社会生活的方方面面都在发生着翻天覆地的变化,我们的学校教育的各个方面也都经历了各种巨大的变化,无论从教学内容、教学手段,还是课堂教学模
  • 以“类结构”的优势来演绎语文教学
  • 江苏盐城建湖县实验小学( 224700)沈兵 当前,我国教育教学改革已蓬勃展开,无论是国家教育课程的设置,还是地方课堂的教学都给我们带来了前所未有的视听冲击和思想碰撞。然而,当我们静心沉思,就会发现
  • -条线,一学期,一学年……——语文教学中学生良好学习习惯的培养
  • 江苏淮安市人民小学(223002)黄玲 习惯,是在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学
  • 白板,演绎语文常态课堂的精彩——教学《司马迁发愤写(史记)》有感
  • 江苏常州市兰陵小学(213000)丁贤琴 交互式电子白板作为一种综合性技术,已经悄然走进了我们的课堂。不难发现,公开课、展示课上,白板的运用非常之多,而且效果极佳。但这些课往往集合多人的智慧、经过多
  • “冷饭”应“热炒”——浅谈语文教学的高效复习
  • 江苏海安县李堡镇中心小学(226600)周林 学期到了尾声,又是复习时分。我们教师都有这样的体会,复习课难上,特别是语文这门学科,短短的几周时间,要把所有的知识点都复习到,是不可能的。因为语文的知识
  • 布置语文家庭作业的几个妙招
  • 江苏苏州市相城区湘城小学(215000) 吕金芬 家庭作业是学生根据教师的要求,在上课以外的时间独立进行的学习澳门最新博彩娱乐大全。布置家庭作业是很多教师认为有积极意义的事情,学生也愿意配合完成。那么,我们怎样来
  • 小学作文取材有道
  • 浙江绍兴市塔山中心小学(312000)吴芸香 作文教学占据着语文教学的半壁江山,但学生对写作却缺乏热情,主要表现为:怕、厌、凑,学生缺乏对生活的观察,缺乏写作题材,导致写作时无从下笔,无话可说。其实
  • 让习作教学走向真实有效——浅谈如何提高习作教学的质量
  • 广西南宁市良庆区教育研究室(530200)陈玉靓 随着课程改革的深入发展,我们的习作教学确实有了一些变化,如教学理念、教学方式、学生习作内容的丰富性与习作评价都有了明显转变。但是,认真审视我们的习作
  • 范文莫引路 后置有奇效——作文教学中范文的使用契机
  • 江苏淮安市清浦区新民路小学(223002) 余萍 作为一名语文老师,我一直认为,指导写作是一个艰难的教学过程;批改作文,是一项浩大的修改工程。最令人头疼的是在批改作文时遭遇习作千篇一律的境况。就目
  • 引导体验快乐 写话传情达意
  • 江苏阜宁县陈良中心小学(224432)周霞 写作是使用语言文字进行表达和交流的基本方式和能力,是描述自己所见所闻的人、事、景、物的过程。写作更是一种创造性地再现情境的过程,它要求写话教学要重视学生话
  • 我手写我心——如何在作文教学中准备素材
  • 江苏淮安市黄码乡中心小学(223007)王永海 《全日制义务教育语文课程标准》指出,学生习作应“怎样想就怎样表达”。教学中,教师要让学生养成勤于动笔、自主写作、乐于表达的兴趣与习惯,自由自在地表现他
  • 让学生作文有话可谢
  • 江苏泰兴市曲霞小学(225454) 张彩霞 开学后,我让学生写一篇题为《寒假趣事》的作文,我以为学生在寒假中一定经历过很多有趣的事情,应该能写出比较好的作文,然而,好多学生居然无事可写,要么矫揉造
  • 创设兴味盎然的作文课
  • 广西贺州市平桂管理区实验小学(542800) 雷素梅 语言是一种艺术,它真实地记录着人们的生活,让人们从中感受生活的丰富多彩。如果能在学生的作文澳门最新博彩娱乐大全中,还原语言文字所描绘的图画,必然能推动朗读者的
  • 想写、敢写、会写——浅谈小学作文教学的方法
  • 广西南宁市师范学校附属小学(530001)蒙兵 作文是一种具有创造性的训练,要提高小学生的写作能力和作文质量,除要抓好与作文相关联的环节外,培养学生开阔的思维,也是提高学生写作能力的重要环节。《全日
  • 轻松起步 稳步前行——谈三年级习作教学的体会
  • 广西钦州市永福小学(535000) 卜晖霞 小学一、二年级的语文教材也有写话训练,但它们具有随意性,比较贴近口头语言,只能算是作文的准备阶段。《全日制义务教育语文课程标准》在三年级提到习作,标志着
  • 整合学习资源 促进习作教学
  • 浙江临海市汇溪镇中心校(317004)池新星 新课程改革已走过了五六年,作文教学的研究也开展了不少。可是,在笔者身边,仍有一些学生不太喜欢作文,仍有一些家长对此一脸无奈,仍有部分老师抱怨批改作文低效
  • 让习作“语有伦次”——《燕子专列》课堂小练笔随感
  • 北京市京通小学(100024)孙燕 在与学生接触的过程中,我发现学生在描述一件事或一个场景时,常常说得眉飞色舞,趣味横生,而一旦写在习作中,就会出现条理不清、语无伦次的现象。学生说得清,写不明,这是
  • 诗香浸心 诗境怡情——请诗入课堂,写诗意作文
  • 江苏江阴市城中实验小学(214400) 何振亚 刘锦萍一 我国著名的儿童诗人金波写到:“中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音,是大自然赋予人类最美好的礼物之一。”他形
  • 抓好写话教学 打好写作基础
  • 甘肃民勤县西关小学(733300)赵春花 我经常听到有语文老师抱怨说,三年级的语文老师最难当,因为三年级是学生作文的起步阶段,学生不知道作文怎么写,尽管老师在作文指导课上煞费苦心,却往往事倍功半。我
  • 小练笔也精彩
  • 江苏泰州市永安中心小学(225327) 王晓宏 在语文课堂教学中安排的小练笔,是根据所教课文的文本内容、思想价值、写作特色而专门设计的一种当堂写作练习。小练笔是传统的教学手段,但随着新课改的不断深
  • 以课文为母,孕育个性小文
  • 江苏淮安市人民路小学(223000)刘云丰 一、病症 学生的作文材料似曾相识,内容雷同,缺乏个性体验和独特认识,写法呆板。怎样解决这一共性问题呢? 二、实践药方 (一)源本得言
  • 论作文与思品的整合
  • 西大君武小学(530004)李筱卉 《小学作文教学纲要》指出:“小学作文教学,既能使学生形成初步的写作能力,又能使他们受到思想品德教育,发展智力,养成良好的学习习惯。”由此可见,作文教学既是对学生进行语
  • 涓涓细流汇成海——培养学生习作兴趣的几点尝试
  • 广西南宁市上林县民族实验学校(530500)苏达先 习作教学是小学语文教学的一项重要内容,也是语文教学的一个难点。时至今日,教师怕教作文,学生怕写作文仍然是小学习作教学的普遍现象。《全日制义务教育语
  • 写字教学三要素
  • 福建龙岩市松涛小学(364000)陈小丽 字如其人,字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质等。在小学,教师用学生的字来判断学生当前的学习状态是较为准确的。如果一个学生的书写整洁、规范,那么这个
  • 让学生在感悟中体验识字教学
  • 江苏南京师范大学附属淮阴实验小学(223300)席秀梅 汉字是世界上最富诗意的语言符号,它凝聚着祖先的智慧、思想和灵气,蕴含着中华民族独特的审美情趣。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“识字是
  • 立足字理 随文入心——《我是什么》生字新词咀华
  • 芳草地国际学校双花校区(100000)刘海云 《我是什么》(人教版语文教材二年级上册)是一篇有趣的科普小品文。文章用第一人称的口吻,以猜谜的形式向小读者讲述了水的家族、水的变化和水的脾气。课文要求学

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