2012年002期 - 小学教学参考·语文 - 杂志目录-论文发表代写

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小学教学参考·语文2012年002期

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从国民阅读现状谈我国中小学阅读教育
江苏南通市崇川区城中小学(226001)朱陆军现代教育所推崇的终身教育思想，其中心内容之一就是让每个社会成员都养成终身阅读的兴趣和习惯，从而最大限度地提高阅读人口的数量和质量。阅读是一切学习的基础
语文阅读课堂教学中进行有效拓展的思考
江苏江都市江苏油田第一小学( 225261)徐丽新课程实施以来，我们一线语文教师普遍确立了“用教材教”而不是“教教材”的新理念，这是语文课程资源观的一次蜕变，对语文课堂教学也是一个有力的助推。对课
与三“者”对话，设置适切的教学目标
浙江鄞州华泰小学(315105)张松飞课堂教学目标是课堂教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。教学目标设置的过程，应该是教师完成与编者的对话，与作者、文本的对话，充分考虑与学生的对话的过程。只有
我看第一课时——浅谈小学语文阅读第一课时的有效性教学
江苏江都市龙川小学(225200)韩莉语文教学过程中，一篇课文的教学任务很难在一节课40分钟内完成，一般都要二到三课时，大致经历“导入新课——学习生字扫清阅读障碍——整体感知—一重点探寻——总结全文
打造高效课堂做一个会“偷懒”的语文教师
江苏无锡市育英实验小学( 214060)薛志蓉课堂教学，过去是，当今依然是，以后也仍然会是教育的重要阵地。合理的、有效的、弹性的、灵活的教学设计是使课堂焕发生命活力的关键。不少教师在课堂教学前，尤
有疑才有悟
河南信阳市第三实验小学(464000)余晓军小学生阅读的主要目的在于理解课文的内容和表达形式，形成阅读的技巧和能力，并能独立自主地从课文中汲取知识，受到高尚情操和趣味的熏陶和感染，发展个性，丰富自
充满魅力的评价语言让课堂更高效
江苏高邮实验小学(225600)孙健在新课程理念中，语言评价是打造高效课堂的一个有机构成环节，是促进学生发展的有效教育手段。教师关注、实施充满魅力的语言评价，直接影响着学生的学习积极性和学习态度，
读是语文课堂的根
陕西安康市汉滨区培新小学(725000) 汪宝群每一篇文章都是作者情感澳门最新博彩娱乐大全的外现和升华，甚至有人把文章形象地称之为作者的“心电图”。那么，如何把文章所体现出来的情感传达给每一位学生呢？这就要靠读
“跳”出语文教语文
江苏江都市大桥镇昌松小学(225216)高梅《语文课程标准》指出，努力建设开放而有活力的课程，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透
小学语文多样化教学构建措施研究
陕西白河县城关镇中心小学(725800)陈世荣语文是最重要的交际工具之一，也是人类文化的重要组成部分。打好语文基础是整个小学教学的重中之重。小学语文教学是小学教学的核心课程，教师要打破传统语文教学
在解构中破茧化蝶——小学语文阅读教学随笔
江苏徐州市铜山区伊庄镇卢套小学(221128) 郝燕美国心理学家布鲁纳认为，学习一门学科，最重要的是掌握它的基本结构。要学习好，必须在解构中发现，在自主、合作、探究中发现学科的基本结构。实施《语
对课堂有效性的透视分析与应对策略
江苏句容市白兔中心小学(212403)徐仁虹如今，“打造高效课堂”的呼声越来越高。高效课堂，路在何方？许多语文教师都在努力探索，寻寻觅觅中，难免会迷失方向。笔者以《天游蜂的扫路人》一课为例，将镜头
生本教育应锁定自由语文
江苏张家港市东渡实验学校(215600) 朱彩虹新课改理念下，教学中要以生为本的意识愈来愈强，对于小学语文教学目标而言，目标应该是学生的发展，这里的发展不仅仅是语文分数的高低，也是多层面、多角度
提升语文课堂教学效率策略谈
江苏如皋市丁堰小学(226521)李平课改专家崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，
阅读，让个性轻舞飞扬
浙江义乌市实验小学(322000)朱骅《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感澳门最新博彩娱乐大全中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到
构建有效课堂的基石
陕西旬阳县师训教研中心(725700) 彭堂红有效课堂应该是师生能够平等交往、高效互动的真实课堂；是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂。那么，要构建有效的语文课
简笔画让语文课更精彩
江苏常州市武进区湖塘桥中心小学(213161)周瑛在低年级语文教学中，教师总是费尽心思地采取各种教学手段吸引学生的注意力，于是一个个精心设计的教学课件，一幅幅精美的画面，就这样呈现在学生眼前。其实
花开有声，各自芬芳 ——论语文教学中的个性化阅读
江苏南通市八一小学( 226000)李金燕个性化阅读是课改浪潮中许多教育人士提出的声音，它旨在引领语文教学朝着一个更贴近人文关怀的方向发展。近年来，随着许多教师在一线教育上的努力尝试，它已成为语文
撑起学生阅读生命支点之探寻
浙江绍兴市塔山中心小学(312000)陈波《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”可以说，阅读是小学生发展认知，形成自身价值，丰富生活体验，深入生
给“阿基米德”们寻找“支点” ——小学低年级语文课堂教材重组例谈
江苏南通市城南小学(226006) 陶蓓阿基米德说过：“给我一个支点，我能够撬动地球。”我也力图给学生——我的“阿基米德”们一个支点，让学生“撬动”课本。低年级儿童毕竟受其生活阅历和知识面的影响
快速启动形成期待提升效率 ——阅读教学第二课时通读感悟切入例谈
江苏新沂市城关小学( 221400)张宁人的美感，总是要以知觉的形式反映客观事物。也就是说，客观事物是作为整体反映在审美主体意识之中的。阅读过程也是主体审美过程。人们在阅读一篇文章时，总是先从整体
关注“思维冲突”，促进深度阅读
江苏丹阳市埤城中心小学(212311)朱江辉戏剧往往通过激烈的矛盾冲突来塑造人物形象，反映社会生活。那么，教学澳门最新博彩娱乐大全是否也需要通过矛盾冲突来提高教学质量呢？前苏联教育家赞可夫就曾主张在教学中“利用‘
把握课堂节奏演绎课堂精彩
江苏海安县实验小学(226600) 王玲玲许多教师在课堂上都遇到过这一情况，那些明明高举着手，拼命想回答问题的孩子，站起来就突然“忘词”了，或者站在那儿不知所措，都不知道答题了。这种现象的频繁出
坚守儿童立场，体验思辨与致用的圆融——小学语文教学举隅
江苏盱眙县实验小学(211700)董在兵工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程的这一基本功能，决定了我们小学语文教学中要做到“致用”与“思辨”的圆融。要使“致用”与“思辨”圆融，在小学
行到水穷处，花月正春风——浅谈低年级语文课堂儿歌运用的变中求新
江苏海安县实验小学(226600)黄美玲低年级的孩子在课堂上注意力集中的时间比较短，为了提高教学效率，让孩子在快乐中学习知识，笔者结合教材，精心选择适合的儿歌，让孩子们在严格而又自由的课堂氛围中快
例谈语文课上如何让学生表现自我
江苏金湖县闵桥镇横桥小学(211635)李艳在十几年的小学语文教学实践中我发现，如果能依据小学生喜欢在别人面前表现自己的才能，表现自己的智慧，表现自己价值的强烈心理，并适时满足这种心理，通过多种途
优化课堂提问，绽放思维火花
江苏连云港市赣榆县宋庄镇中心小学( 222144)董淑松课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。一、捕捉恰当时机，让思维一
感知深究升华 ——问题导学学课文
江苏如东县掘港小学(226400) 陈伦红苏教版小学第二学段语文教材编排：课文、习作、练习，课文占比重最大。现以《拉萨的天空》一课为例，谈谈语文教师如何简约教学流程，由问题导学有效地引导学生学习
不妨让语文课堂也充满悬念
江苏连云港市赣榆县华杰双语学校(222100) 张晓 “思维自惊奇和疑问开始”。作为一线的语文教师，如果能抓住儿童好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，着意把一些语文知识蒙上一层悬疑的色彩，那么
走进美丽的儿童诗——谈小学语文第一学段儿童诗教学
浙江临海市沿江镇长甸小学( 317022)赵巧临一、首要识字，把握语言在小学语文第一学段的儿童诗教学中，教师遇到最大的困难就是小学生识字较少，对诗歌的字面理解尚且含糊不清，就更不用说诗歌的
农村小学朗读教学做到三个“精心”
浙江绍兴市成章小学( 312000)陈小蓉朗读，作为语文教学不可或缺的能力之一，是小学语文教学最重要、最经常的训练项目。通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。然而
让汉语拼音成为快乐的音符——小学一年级汉语拼音教学初探
浙江绍兴市稽山小学(312000)俞金爱汉语拼音是学习语文的重要工具，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效手段，它有利于发展学生的语言和思维，贯穿着整个小学语文的学习过程。《语文课程标准》第一学段阶
小组讨论让语文课堂别样精彩
江苏如皋市袁桥镇何庄小学(226575)纪晓艳萧伯纳曾说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有
唱响舞台：让学生的自主体验绽放异彩
江苏赣榆县门河中小学(222135)刘永霞 ‘以学定教”这一教学思想的实质就是，教学的根本目的是帮助学生学。教师想教什么，要怎么教，归根结底要根据学生的学情，要依据学生的自主学习状态而定。所以，我们
让训练融入对话教学中
江苏江都市大桥镇昌松小学(225216) 刘清香《语文课程标准》中明确指出：“语文是实践性很强的课程，尤其要引导学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，要培养学生具有实际需要的识字写字能力、阅
课外阅读检测与评价例谢
江苏扬州仪征市仪化第二小学( 211400)郁国华小学中高年级须经常布置学生开展课外阅读。但课外阅读作为一项作业却很难进行检查、反馈，往往是有始无终，不了了之，使得学生的课外阅读效果不佳。
注重四个结合培养阅读能力
安徽凤台县实验小学( 232101)闪福厚语文学习是综合性学习，它需要着眼于课文，更需要放眼于课外；它注重点滴积累，领会感悟，更注重习惯养成，潜移默化。因此，在语文教学中，必须注重四个结合，培养学
浅谈语文课堂教学中的“补白”策略
江苏泗洪县实验小学(223900)孙春侠《语文课程标准》提出：在发展学生语言能力的同时，应发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。这就要求我们语文教师在教学中，应利用教材自身的创造性思维因素，着
用童心唱和经典的生命——传统经典有效诵读的实践与思考
江苏射阳县小学(224300) 丁正莲经典，是人类文明的精华。经典诵读，是文化传承的重要途径。然而，一边是数量庞大、相对晦涩枯燥的经典，一边是懵懵懂懂、认知能力有限的学生，两者之间存在着时代的、
阅读期待，让阅读更有质量
江苏建湖县高作小学(224700)王瑞芹《语文课程标准》指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”在阅读教学中，阅读期待是指教师通过悬念设计、情境创设，激起学生阅
寻找信息技术与语文教学最佳结合点
江苏无锡市羊尖实验小学(214000)周伟语文教学中使用信息技术，不能忽视学科本身承载的基本任务，使课堂教学失去学科本味；既要看到信息技术的趣味性、直观性有利于调动师生的积极性、主动性和创造性，又
略谈从文体的角度确定文本的教学内容 ——以《林冲棒打洪教头》为例
江苏宝应县开发区国际学校(225800)孙瑞明目前，苏教版小学语文教材基本是以“主题”为单元来编排的，打破了以“文体”为单元编排的模式，一个单元中有时兼有数种文体。对于这种编排体例，仁者见仁，智者
精读文本言近旨远——《孔子游春》教学谈
江苏扬州市育才小学(225001)武蓉《孔子游春》是苏教版六年级下册中的一篇课文，它语言优美，语句朗朗上口，意蕴深刻，特别是孔子论水的一番言论，发人深思。如何让学生走近并最终走进这样一篇富含深刻哲
小学语文体验教学中认知与情感的整合——《装满昆虫的口袋》教学谈
福建泉州市泉港区菜堂小学( 362801)庄宝华《装满昆虫的口袋》是北师大版语文三年级下册第九单元《观察与发现》的第三篇主体课文。这篇课文通俗易懂、富有童趣，主要记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆
师生互动，从“倾听”学生的思维开始 ——观摩《望月》赛课澳门最新博彩娱乐大全所想到的
江苏如皋师范学校附属小学(226500)郭剑波 “师生互动”已成为新课改以来评价一堂课是否成功的关键词之一。新课改不再浓墨重彩地关注教师的“教”，更多的是细致人微地关注学生的“学”。最近笔者作为评委
浅议低年级古诗教学——以《草》课堂教学为例
浙江绍兴市热诚学校( 312069) 陈国丽常言道：“熟读古诗三百首，不会做诗也会吟。”可见，读古诗对一个人的文学修养起着重要的作用。诗歌是感情的种子，又是智慧的语言；是中华民族的文化瑰宝，是人
《灰椋鸟》第一课时目标定位及实施策略
广西柳州市柳南区教研室(545000)戴蓓语文课第一课时是相当重要的，其质量直接影响着学生对语文的喜爱程度和多种能力的养成。教师们也在不断地实践着、思考着第一课时该教什么与怎么教，力图寻求最佳路径
《“闪光的金子”》教学设计
江苏淮安市淮安小学(223001)王虹元教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字新词，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，学习
《二泉映月》第一课时教学设计
江苏海安县教师进修学校附属小学(226600)袁亚琴【设计理念】 1．学生是学习和发展的主体，教师是学习澳门最新博彩娱乐大全积极的组织者和引导者。语文应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探
三品——品出“耐人寻味”——《自己的花是让别人看的》教材品赏与设计
福建厦门市高殿中心小学(361006)李月芳《自己的花是让别人看的》以“异国风情”为专题，旨在为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。关于本组教材的学习，教材中的导语
让学生在汉字的画面感中神思飞扬——《恐龙的灭绝》字词教学举隅
北京教育学院朝阳分院(100000)蒋秀云古老的汉字最初是对客观世界、人类生活图景的形象描摹，独特的画面感是其表意特征的生动体现。尽管今天它已经演变成科学严密的符号系统，但我们依然可以通过其携带的
魅力绽放在倾听谈吐间 ——如何提高小学生口语表达能力
江苏南通市通州区通州小学(226300) 张玉萍随着时代的进步与发展，人与人之间的交往变得更为密切，社会关系也是越发复杂，拥有良好的口语交际能力已显得相当重要。作为小学生，虽然接触的社会面不是特
拓宽低段学生识字渠道，快速进入阅读状态
浙江绍兴市越城区鲁迅小学教育集团(312000)蒋慧娟阅读是学习语文的重要途径，大量的阅读让学生轻松地学习语文。但是，低段学生的识字量还很少，而可供我们阅读的又大多是文字书籍，所以笔者认为低段学生
构建教学行为策略提高学生阅读水平
甘肃天水市秦城区天水郡小学(741000)马新堂问题提出《语文课程标准》强调：在教学过程中，教师要与学生积极互动，充分发挥师生双方的主动性和创造性，正确处理教与学的关系。因此，教师应该在创
语文教学：不要给学生盖上“瓶盖”
江苏淮安市人民小学( 223002)薛桂平曾在一本书上看到一个科学小实验，试验者把一个会跳的小虫子放在瓶子里。这只虫子明明可以跳得很高，但试验者却是把瓶盖盖上以后让它跳的。小虫子一跳，“啪！”碰到
识“错”成资源化“错”显实效
江苏南通市通州区通州小学(226300)沈红韵将小学语文教学过程中儿童产生的“错误”，作为一种重要的学习资源，历来得到中外各教育名家的重视。从小学语文教学的视野出发，以儿童“错误”性学习资源作为突
略读课文不“略教”——点评《妈妈的账单》
浙江慈溪市白云小学(315300)宋建飞略读课作为一种课程形态出现在教材中，主要目的就是为了培养学生的略读能力。因此，略读课的教学应该重视略读方法的训练。日前，在学校“一日教研”澳门最新博彩娱乐大全中，我听了胡建
课堂拓展——切忌“揠苗助长”
江苏无锡通德桥实验小学(214000)吴柯佳随着新课改的推进，语文课程的内涵更为丰富，《语文课程标准》明确指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程，要高度重视课程资源的开发和利用，增强学生在各种场
让生活的光芒照亮写作
福建师大二附小(350015)陈宏学生的写作常常千瘪无趣，明明很有趣的一件事情，到了学生的笔下就变得索然无味。教师的评语简明扼要、高屋建瓴，却让学生无所适从，不知从何下手。怎样让生活为习作铺路搭桥
悦赏悦思悦写
浙江慈溪市长河镇沧田小学(315326) 张维芳著名作家席慕蓉在《美的导师》一文中写道：孩子们的幼年，是一片宽阔的原野，你可以在上面任意栽植世界上所有的花草，你也可以在原野上放一把野火，透过这团
农村小学高年级作文升格训练浅谈
江苏东海县温泉中心小学(222301)李光霞作文教学是语文教学中的“重头戏”，然而课程改革以来，小学生的作文表达能力并没有得到有效提高。究其原因，在于小学阶段的习作教学教师多以作前指导为重，指导学
引入“期待视界”：小学作文教学改革的新思路
江苏泰州市泰东实验学校(225300)赵霞 “期待视界”是接受美学中的一个重要概念，《语文课程标准》首次提出的“阅读期待”，就是源自接受美学中的“期待视界”，它是学生在阅读过程中激发和调动自己的已有
“开口说话”，给作文起步点亮一盏灯 ——以小学二年级写话指导为例
浙江诸暨市实验小学教育集团城东小学( 311800)周琳作文起步是指儿童进入小学后，教师开始有意识地对他们进行作文训练，以及形成初步作文意识和能力的一段过程。孩子进入小学二年级，作文起步是他们面临
让习作插上想象的翅膀
江苏泰兴市大生小学(225327) 徐晴巴金说：“没有想象，就没有文学，没有想象，就没有佳作。”想象是在过去感知的基础上对表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程。想象作文就是把人脑加工改造而

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