▼本期目录
  • 新文化 新挑战
  • 时光如白驹过隙,在学生们的欢声笑语中溜走,在教师们的笔走字留间滑过,在书香弥漫的校园里散去。我们就这样,一步步走向2012。 而创刊于1962年的《小学教学参考》,亦伴随在教师们的身旁,50年
  • 如何准确把握小学语文阅读课“教什么”
  • 广西教育学院教研部(530023)陆云 近年来,基础教育课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,广大小学语文教师注意了教学和学习的方式的改革,活跃了课堂氛围,激发了学生的学习兴趣。但是
  • 小学生实用文体的教学策略
  • 上海市徐汇区高安路第一小学(200030)特级教师景洪春 先给大家讲一个笑话,当我在电脑上敲出“实用文体”这几个字时,一旁的儿子看见了,他说,对于我们学生来讲,最实用的是写检讨。仔细想想,不
  • 语文课堂理应是生成的——对叶澜教授“动态生成”观点的认识与实践
  • 江苏南通市城西小学(226001) 徐云 伴随着新课程的改革,我们的语文课堂是否也在悄然更新呢?“动态生成”是新课程倡导的一个重要理念,正是因为有了“动态生成”的观念,课堂孕育了新的生命,
  • 让学生徜徉在诗意润泽的课堂——南通名师郁红《月光启蒙》教学赏析
  • 江苏连云港市海州实验小学(222023) 高秀红 曾有幸听了南通名师郁红老师执教的《月光启蒙》一课,听后受益匪浅。郁红老师这节课给人的整体感觉就是美,如和风细雨,润物无声。学生徜徉在诗意润
  • 批判性阅读:语文学习的一道亮丽风景线
  • 浙江绍兴县钱清镇小学(312000) 孙永祥 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,作为阅读环节之一的批判性阅读,指在阅读过程中,阅读主体(学生)对于文本、自我、他人(同学与教师)的思
  • 关注语言形式,提升语文素养
  • 浙江宁波市象山县实验小学(315700) 陈映红 “呼唤本色语文,追求语文本真”,“用语文的方式教学语文”,“让语文走在回家的路上”这些理念已经深入人心,但就抓住“语言”这个核心,在教学中
  • 关于小学语文课堂教师调节的策略
  • 江苏盐城市实验小学(224002) 胡宇 教师调节是指在课堂多维对话过程中,教师借助言语、非言语信号(含面部表情、手势、神态等),作出及时、科学的现场调节的一种教育教学行为。然而,有些课堂
  • 遵循三条原则,实现有效教学
  • 江苏盐城市射阳县小学(224300) 李云红 最近,有效教学成为教师谈论的重点。那么,什么是有效教学呢?百度百科中是这么解释的:所谓“有效教学”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所
  • 走入文本深处 感悟生命温度——浅谈语文课堂里的生命教育尝试
  • 浙江浦江县黄宅镇中心小学(322204) 倪月红 生命教育是素质教育的重要内容,是现代教育不可或缺的重要组成部分,是培养健全人格的公民的迫切需要。新课标对语文的基本性质定义为:“工具性和人
  • 让语文课堂彰显教学智慧
  • 江苏溧阳市天目湖实验学校(213300) 阮琴 课堂,永远是学校教育的焦点,育人的一切诉求,都要通过课堂来实现。毋庸置疑,所有的老师都想把课上得精彩,上得让学生喜欢;所有的学生都想上精彩的
  • 构建情感、对话、感悟的语文课堂
  • 江苏兴化市实验小学(225700)孙燕莉 学习语言必须在具体的语言实践澳门最新博彩娱乐大全中进行,语文课堂教学必须关注学生的课堂生存状态,关注学生领悟能力的提高,关注学生情感世界的满足和精神世界的构建。教师
  • 精彩在第一课时绽放
  • 江苏盐城市建湖县冈西实验小学(224742) 顾甜甜 虽然2010年盐城市教科院举办的“关注常态课堂,聚焦有效教学”的观摩研讨澳门最新博彩娱乐大全已拉上帷幕,澳门最新博彩娱乐大全也已过数月,但是我依然沉浸在这次澳门最新博彩娱乐大全里。短短三
  • 追寻有“语文味”的有效课堂
  • 江苏海门市正余中心小学(226100)陈钢 现在的语文课堂,教师越来越关注教学的有效性,于是乎,“八仙过海,各显神通”。随着多媒体技术的运用,小组合作制的泛滥……语文课堂变得不“干净”了。教
  • 构建以能力为重的语文课堂
  • 四川乐山市井研县马踏中心小学(613106)邝德友 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中明确指出:“坚持能力为重,优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。”这是当代人才培养工作
  • 着力构建简约课堂 倾心提高课堂效率
  • 江苏海安县曲塘镇中心小学(226661)陶亚妹 苏教版高年级语文教材中许多课文都语言优美,描写生动,遣词造句巧妙,能够给学生以示范和启迪。但是,较多的文本却比较长,信息内容比较大,而相对的教
  • 抓好生长点,使教学更有效
  • 江苏兴化市垛田中心小学 (225754)解后杰 语文教学中,学生在与教材对话,与教师对话,与同伴对话的过程中,总会不断产生新的增长点,这些都是很好的课程资源,教师如能及时把握,敏感地意识到其
  • 巧设情境,让学生感受学习语文的美
  • 广西宾阳县宾州镇蒙田完小(530400) 罗凤棠 教育家顾泠沅说:“在课堂教学范围里,对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事,学生就会认真地
  • 发挥首次感知效应,培养儿童学习兴趣
  • 江苏张家港市实验小学(215600)朱云娣 感知是思维澳门最新博彩娱乐大全的窗户,是人们深入认识事物本质的开端。德国心理学家艾滨浩斯说过:“知识的保持和重视在很大程度上,农赖于有关心理澳门最新博彩娱乐大全第一次出现时注意和
  • 疑中生问 问中质疑——浅谈阅读教学中学生“有效质疑”意识的培养
  • 浙江开化县天地外国语学校(324300)余小鹏 古人云:“学起于思,思源于疑。”亚里士多德认为:“思维是从疑问开始的。”“疑”是开山的斧,“问”是深耕的犁。《语文课程标准》也指出:“能对课文
  • 语文课堂提问有效性思考
  • 江苏泰兴市黄桥镇中心小学(225411) 殷明星 “道可道,非常道。”语文课堂提问之道,即课堂提问的规律、准则、标准。许多教师在课堂上喜欢提出“是不是”“好不好”之类简单的判断性问题和“什
  • 敢“问”路在何方——小学语文课堂中“问点”的选择
  • 浙江衢州市开化县天地外国语学校(324300) 叶梨仙 “善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。不善问者反此。”小学语文课堂提问更是如此,切合学生与课文实际、引入深思的课
  • 如何培养低年级学生的提问能力
  • 江苏海安县老坝港小学(226600) 蔡领娣 《语文课程标准》在总目标中指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”低年级的学生年龄还很小,正是处于思维的活跃时期,
  • 初读:想说爱你也容易
  • 江苏兴化市第实验小学(225700) 张斌 印度诗人泰戈尔曾说:“阅读是恒河的水,我沐浴其中,得到神秘的体验。从水中走出,我已不是原来的我,我得到了新的生命,”由此可见,阅读是很自我的,需
  • 打造“点拨”的功力
  • 江苏连云港市东海县房山中心小学(222341)张启道 “点拨”,就是根据学生在学习过程中的心理特点及澳门最新博彩娱乐大全规律,启发学生开动脑筋、进行思考和研究、寻找解决问题的途径和方法,达到培养能力、发展智
  • 让生命在自由对话中生长
  • 江苏泗洪县教师进修学校附属小学(223900) 魏永乐 自由是人的最高属性。生命的本质是自由生长,其自主生长性澳门最新博彩娱乐大全是教育的实现机制。因此,实施新课程,就要“解放儿童”,要在学习目标、学习形
  • 让复述不再是“鸡肋”
  • 江苏扬州市育才小学(225000) 张卉 当下的语文课堂,复述很难占有一席之地,那是因为许多教师私下认为课文复述会消耗过多课堂上宝贵的时间,再加之教师操作指导复述时的简单化处理,使学生很难
  • 朗读,语文学习一片明朗的天空
  • 安徽黄山市屯溪区荷花池小学(245000)叶昉 小学各年级的语文教学都要重视朗读,朗读能有效地促进学生语言表达能力的提高,让书面的无声语言变成有声的语言艺术。朗读是培养学生自主和创造性阅读能
  • 试谈阅读课堂“语文味”的缺失——以苏教版小学语文第六册为例
  • 江苏仪征市胥浦中心小学(211900) 赵霞 “语文味”一词最早由程少堂先生提出。从外延说,“语文味”是语文学科工具性与人文性特点的和谐统一,是教学过程中情趣、意趣、理趣的和谐统一,是语文
  • 让学生成为真正的“读者” ——也谈小学生阅读能力的培养
  • 江苏涟水县郑梁梅小学(223400)杨杨 阅读教学是小学语文教学的基本环节,处于重要地位。传统的阅读教学往往是教师先阅读课文钻研教材,然后将自己的阅读所得写成教案,上课时再将自己对课文的解读
  • 课外阅读课咸了学生的最爱
  • 浙江绍兴市越城区皋埠镇中心小学(312035) 王海蓉 上课外阅读课成了我的嗜好,每一个学期都要给学生上一堂课外阅读课。两三年前听的几堂课外阅读公开课,给我留下很深的印象:学生表现非常积极
  • 让“有趣”伴随“有效”——浅谈小学语文科普说明文教学
  • 江苏南京市瑞金北村小学( 210016)王小龙 近两年来,小学语文教学界掀起了一股有效教学的探讨热潮。“向四十分钟要效益”,既是长久以来的呼唤,也是教学的理想境界。在教学中,科普说明文教学不
  • 轻松玩游戏 拼音我能行——浅谈拼音教学策略
  • 江苏盐城市响水县小尖中心小学(224611) 王海英 汉语拼音是学生进入小学阶段接触的第一个知识点,是为今后的识字、写字打下的重要基础。在这个过程中教师要帮助学生培养良好的学习习惯,更为重
  • 低年级学生语感培养的途径
  • 江苏海安县曲塘镇中心小学(226661) 肖盛兰 著名语言教育家吕叔湘先生说:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”郭沫若也曾指出:“语感的培养,在儿童时代的教育很重要。”语
  • 挖掘文本因子 弘扬地域文化——浅谈小语教学中区域文化教育的策略
  • 江苏南通市陈桥小学(226013)丁智霞 《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,各地区都蕴藏着自然、社会、文化等多种语文课程资源。”这就注定了语文与社会生
  • “老生再谈”——语文资源的利用
  • 江苏常州市武进区坂上小学(213165) 张驾鹰 说到“语文资源”,这是语文课改后的老话题了。可为什么语文课改进行了这么多年,语文教学还是问题重重呢?其实,我们对课堂以外的且有益于提高学生
  • 小学语文命题力求体现“四性”
  • 江苏淮安市楚州区教研室(223200)顾军然 小学语文课程评价要突出整体性和综合性,既要关注学生对语文基础的考查,也要着眼于学生综合能力的考查,同时体现语文与生活的联系,注重过程,注重能力,
  • 小学低年级语文学业发展性评价方式之我见
  • 浙江绍兴市东湖镇中心小学(312000)方志芳 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解
  • 品老课文,出新意境——人教版第二册第五单元教学建议
  • 浙江临海市哲商现代实验小学(317000)娄亚玲 新教材对每位教师而言都是陌生的,可是第五、第六单元的课文却让我们倍感亲切。第五单元《乌鸦喝水》《司马光》《称象》都是老课文,如何老课新教,让
  • 巧用“瑕疵”,提高学生语文能力
  • 江苏南京市江宁区竹山小学(210000)李志红 小学语文课本里入选的课文,可谓是字字珠玉;既是很好的阅读范文,也是很好的写作范本。但即使是美玉,也难免有瑕疵;就像即使是很权威的《现代汉语词典
  • 浅谈如何细致研读文本
  • 江苏兴化市城东中心小学(225755) 翟育梅 著名特级教师孙双金曾这样说过:“唯有吃透教材,才能设计好的教路、学路;唯有吃透教材,课堂上才能关注学生的思维和情感;唯有吃透教材,教师才能应
  • 教学目标不可忽视的三个要素
  • 江苏扬州市育才小学(225000) 汤蓓 教学目标先于教学过程,是教学准备、实施的指挥棒,也是教学评价的依据。课堂教学的缺失往往是和目标的缺失有关,甚至是直接诱因。阅读教学中普遍存在的一些
  • 《跨越百年的美丽》说课稿
  • 新疆乌市第七十九中学(830021)魏双平 一、说教材分析 《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不仅仅在于容貌,更在于心灵和人格。
  • 对话、设疑、感悟,打造如水的课堂——关于《最大的麦穗》的教学思考
  • 江苏江都市实验小学(225200) 韩泰新 《最大的麦穗》(苏教版第十一册)是一篇借事说理的散文,叙述了吉希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生
  • 奇妙的动物世界——《小动物过冬》教学设计
  • 江苏镇江市丹徒区辛丰中心小学(212141)仲慧婷 一、复习导入 上节课我们认识了青蛙、小燕子、小蜜蜂这三个动物,知道了它们是好朋友。那么它们分别是怎样过冬的呢? 二、学习课文
  • 赏雨 品画 识人——《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计
  • 江苏兴化市实验小学(225700)袁雨萌 一、品诗赏画,导入新课 1.师出示:味摩诘(王维)之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。(苏轼) (学生齐读这句话) 2.诗中有画,
  • 自主学习 生成智慧——《山谷中的谜底》教学设计
  • 江苏海安县实验小学 (226600) 武爱兰 一、设计理念 阅读教学就是着力于教,最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能,真正将学习还给学生,让学习成为一种学生自主的、灵动的、深刻的、
  • 感同身受 道不远人——《天鹅的故事》第二课时教学设计
  • 江苏南通市城中小学(226007)刘昕 【教学目标】 1.能有感情地朗读课文。 2.凭借课文中的语言材料,感悟天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生保护动物的意识。 【教学重
  • 《晏子使楚》第二课时教学设计
  • 江西宜春学院高安校区附属小学(336000)丁勇 【教学三维目标】 1.知识与能力目标:学会本课生字词语,理解三个成语的意思,学会做读书笔记。 2.过程与方法目标:抓人物语言反复揣
  • 梅兰芳为什么不看猴子——《梅兰芳学艺》教学片段评析
  • 江苏南京理工大学实验小学(210014) 汪家燕 案例背景 学习《梅兰芳学艺》这篇课文,要重点引导学生感悟第二自然段,从中感悟梅兰芳学艺的“一心一意”和“勤学苦练”。进行教学设计时,
  • 语文高效课堂 网络护驾导航——《黄河的主人》教学实践与思考
  • 江苏南通市通州区石港小学(226351) 吴光明 《基础教育课程改革纲要》指出:“要大力推进信息技术在教学过程中的运用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方
  • 让孩子赢在写字的起跑线上——谈小学语文低段写字教学策略
  • 浙江台州临海市哲商现代实验小学(317000) 金淑贞 新课标十分重视写字,强调打好写字基础,其中规定小学低年级应“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”,“能按笔顺规则用铅笔写字,注意间架
  • 让学生真正享受“口语交际”的快乐
  • 江苏无锡市张泾实验小学(214194)陈喜红 口语交际是指在与人交往的语境中,听说双方运用口头语言传递信息、交流思想和感情的一种澳门最新博彩娱乐大全。《语文课程标准》对其表述如下:“口语交际能力是现代公民的
  • 对小学高年级学生进行生活化作文训练的策略
  • 浙江诸暨实验小学教育集团荷花小学(311800)王琼 《语文课程标准》指出:作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文是运用语言文字进行表达和与人交流的重要方式。在作文教学澳门最新博彩娱乐大全中,笔者发现有
  • 我口言我心 我手写我声——低年级写话之启蒙
  • 浙江绍兴市塔山中心小学(312000)陈波 写话是口头语言向书面语言的过渡。《语文课程标准》提出第一学段写话的目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识
  • 随文练笔,提高语文课堂教学有效性
  • 广东韶关市武江区黄田坝小学(512000)王芳 《语文课程标准》在“全面提高学生的语文素养”这一基本理念中明确要求:指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维……可
  • 就文取材 由读到写巧迁移——我的“随文仿写”小实践
  • 江苏南通市海安县海师附小(226600) 陆瑞梅 在教学实践中,我尝试让“随文仿写”成为语文阅读课堂的延伸,以此来提高学生“写”的质量和数量。通过“随文仿写”来促进“阅读教学”的交流与展示
  • 找准课堂练笔“落脚点”,演绎精彩语文课堂
  • 江苏江都市宗村小学(225245) 郑志刚 《语文课程标准》指出,写作能力是语文素养的综合体现,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感
  • 巧用文本,多元写话——谈低段课内写话点的捕捉和设计
  • 浙江浦江县岩头镇礼张小学(322203) 王爱娟 低段学生生活经验少,词句积累不丰富,因此在写话时常常是无从下手。如果教师不加以有效地指导,只单纯鼓励学生凭借兴趣写话,可能会给日后中高段的
  • 让学生写作带点“文学味”
  • 江苏扬州市汶河小学(225000) 万晓霞 学生习作作为语文学习中的一件大事,它是学生语言的表达,情感的抒发,它能陶冶情操,能带着学生在成长中感悟生活、与人交往、学会观察与思考,甚至逐步形
  • 小学高年级考场习作技巧例解
  • 陕西安康市汉滨区鼓楼小学(725000)寇长秀 考场习作时间有限,这就要求学生必须具备考场快速习作的能力,而掌握考场习作技巧无疑是提高学生考场习作速度的有效途径。考场习作技巧是心智技巧和写作
  • 小学生作文偏题离题怎么办
  • 浙江新昌县青年路小学(312500) 舒义平 作文要切合题目,这是一般常识。可是,小学生的作文却常常出现“文不对题”的毛病。为什么会出现偏题、离题的毛病呢?我们又该怎样防止呢? 一、

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