▼本期目录
  • 师父谈鱼
  • 高照远 冬季的徐州,天气并不寒冷.我与师父——于永正老师,漫步在云龙湖畔。 湖中央,一条玉带般的小径,把湖分成东西两湖,垂柳夹岸,草坪似毯。 徜徉在湖光山色之中,流连于云
  • 汉字美在“安乐死”——对小学语文教学中多媒体代替板书的思考
  • 江苏盐城市第一小学(22400) 李艳梅 王益坚 汉字,这挟裹了几千年传统文化基因、凝聚了无数代智慧文人书写经验和性情体验的创造物,曾经以灵动或沉静的风格折射历史,以飘逸或稳健的形体再现
  • 给小学语文课堂拓展“把把脉”
  • 江苏徐州市沛县实验小学(221600) 谢丽成 新课程实施以来,拓展延伸环节的教学已成为课堂教学一个重要的环节,成了许多教师增添一抹课堂教学亮点的重要途径。课堂拓展是一把双刃剑,用得好锦上
  • 反思,高效课堂的“及时雨”
  • 江苏启东市和合小学(226200) 施小花 美国学者波斯纳曾十分简洁地提出了教师成长的规律:“经验+反思=成长”,并指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。教学反思是教师自
  • 尝试探究教学发展独特个性
  • 江苏淮安市楚州区博里镇中心小学(223225) 史玉霞 个性是指一个人在先天生理和后天环境(包括教育)作用下形成的不同于他人的心理特征和行为方式。《语文课程标准》明确指出,阅读教学应“逐
  • 问不在多,有“效”则灵——略谈语文教学中提问的有效性
  • 江苏南京市下关区第二实验小学(210028) 曾 文 课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段。一个好的课堂提问能够把学生带入问题情境,这点在语文课堂教学中尤为重要。可是,与此同时,我们也应
  • “走进去”和“跳出来”研透教材
  • 江苏启东市徐龙小学(226200) 沙钱花 研读教材,是语文教学中一个古老而永恒的话题。提高语文教学效益,提升语文教师的专业素养,从研读、研透教材开始一研读教材是教师与文本进行个体对话、交
  • 小学高年级开展文言文启蒙教学初探
  • 江苏常州市花园小学(213000) 金旦 在苏教版教材中,文言文的教学是从中学才开始的,小学的大纲也并没有对文言文的教学提出什么明确而具体的要求,但是七上教材中就出现了文言文《梦溪笔谈二则
  • 组织开放教学丰富教学内涵
  • 江苏宜兴市新街实验小学(214204) 语文是一门开放性的学科,在语文的自由天地里,思想可以展翅翱翔。而正是语文学科的这一特点,决定了其教育方式必须是开放性的。开放性的教学,在小学语文教育
  • 返璞归真,探寻小学语文教学的本位
  • 江苏东台市台东小学(224200) 张小萍 何谓语文?语文是中国语言文化的重要组成部分,是将人文性和工具性完美统一的学科。新课程改革为小学语文赋予了更精彩的内容和更丰富的内涵。语文教学改革
  • 由点及面,由表及里——论小学语文阅读教学
  • 江苏姜堰市王石中心小学(225500) 陈艳 阅读,是通往知识殿堂的道路。良好的阅读习惯,能够帮助学生获取更多的知识,正确的阅读方法,能够让学生快速理解文本,并深入文本,与文本对话,最终实
  • 优化小学语文课堂阅读教学方法浅谈
  • 江苏兴化市茅山中心校(225713) 吴 红 《语文课程标准》在“实施建议”中指出,阅读是学生的个性化行为,应让学生存主动积极的思维和情感澳门最新博彩娱乐大全中,加深理解和体验,享受审美乐趣。教师要珍视
  • 浅谈促进小学语文个性化阅读有效性的策略
  • 江苏滨海县陈涛镇李庄小学(224562) 程玉华 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感澳门最新博彩娱乐大全中,加深理解和体验
  • 品读——让语文课散发语文味
  • 江苏海门市万年中心小学(226136) 《语文课程标准》指出:“要指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感。”但是,现在一些教师依然存在把语文课上成分析课、说话课的现象,
  • 让“微笑”之花绽放小学语文课堂
  • 江苏如东县曹埠镇饮泉小学(226402) 刘新华 微笑是一种力量.教师微笑着对待每一位学生,用微笑取得学生的信任,可以拉近师生的距离,使所有的学生都拥有安全、自由、开放和自信的心境,敢疑敢
  • 巧用文本内容,激活“对话”智慧
  • 江苏泗洪教师进修学校附属小学(211900) 陈月红 新课标指出:“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程,”这里的对话不仅是一种教学方式,也是师与生、生与生、师生与文本之间的语言交际。
  • 为学生的语文学习注入生活的源泉
  • 江苏建湖县第二实验小学(224700) 姜海霞 《语文新课程标准》指出:“作为母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中
  • 聚焦教学文眼整合有效教学
  • 江苏建湖县森达实验学校(224700) 夏芳 对于人来说,“眼睛是心灵的窗户”。而对于文章来说,“文章的眼睛是文章主旨的窗户”。那么对于教学来说,通过那一双双“教学文眼”,可以让教师的教
  • 课堂如此多娇
  • 江苏南通市竹行小学(226016) 刘 燕 语文是美的:美的辞藻,美的音韵,美的意境,美的意蕴。特级教师盛新凤所崇尚的“和美教学”,更让我们明白了,好的语文课堂应如画、如诗、如歌,给人以审美
  • 创造语文课堂的快乐
  • 江苏南通市通州区新坝小学(226362) 金霞 时下,好多语文教师抱怨:课程改革了,语文难教了,考卷的试题灵活了,学生的思维活跃了,考题的答案丰富了,评价的标准多样了,哪里才能找到语文课
  • 美诗出于读、想、悟
  • 黑龙江大庆市萨东四小(163314) 苗野 随意翻开小学语文教材便可以发现,古诗是必不可少的重要内容,这数十首古诗都是千古传诵的名家名篇,既具有很高的审美价值,又非常适合小学生阅读。所谓“
  • 品味体验拓展——引导学生进行有效文本对话例谈
  • 江苏海门市悦来中心小学(226131) 张宁宁 《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”著名小学语文教育专家也曾说过:“小学生与文本对话的过程是一个有效的语言文
  • 高效源自精巧
  • 江苏金湖县育才小学(211600) 周萍 高效的课堂教学是每一位语文教师永恒的追求。高效课堂包括学生高效地学和教师高效地教两个方面。曾有幸听著名教育专家窦桂梅老师执教六年级的民间故事《牛
  • 浅析小学语文教学中情感教育的渗逶
  • 江苏淮安市淮阴实验小学(223300) 胡荣霞 现代教育理论认为,教学过程不仅是知识传授、技能培养的过程,更应是健全人格、良好个性的塑造过程。因此,教师在平时的教学过程中应充分挖掘教材中的
  • 创设情境,聆听生命成长的声音
  • 江苏如东县大豫镇桂芝小学(226422) 叶彩霞 情境创设是教师主动设计的产物,它不是教学过程的自然伴随物,它是一个通过提供各种形式的刺激信息来引起心理反应或澳门最新博彩娱乐大全的过程。创设情境不是为了给
  • 宁静,一道美丽的风景线
  • 江苏句容市白兔中心小学(212403) 笪国强 新一轮课程改革似汩汩清泉,给我们的课堂注入了鲜活的生命力。然而,审视当今的语文课堂,总有一些不和谐的噪音在扰乱着我们的内心。摒弃浮躁,回归宁
  • 浅谈小学语文教学的取含艺术
  • 江苏扬州市宝应县黄浦小学(225809) 王春英 从事语文教学已经有多个年头了,但在教学过程中却依然困惑不断。比如,在新课改形势下,我们如何做到既遵循以生为本的原则,又保证了单位时间内的教
  • 在小学语文教学中培养学生的问题意识
  • 江苏扬州市邗江区霍桥学校(225104) 王功亮 古人曾说过:“大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟。”学生有了“问”的习惯,也就有了独立思维的能力,而具备独立思维能力是一个人形成创新意识及
  • “澳门最新博彩娱乐大全单导学”中教师“导”之我见
  • 江苏如皋市林梓小学(226500) 季莉莉 “澳门最新博彩娱乐大全单导学”模式彻底改变了低效高耗的课堂形式,学生的澳门最新博彩娱乐大全成了主要学习方式。然而有些语文课堂一味追求澳门最新博彩娱乐大全形式的多样变化、澳门最新博彩娱乐大全步骤的环环相扣、讨论
  • 澳门最新博彩娱乐大全单导学模式下小语课堂现状的问题与对策
  • 江苏如皋市安定小学城东校区(226500) 章萍 澳门最新博彩娱乐大全单导学是指以澳门最新博彩娱乐大全单为媒介引导学生在澳门最新博彩娱乐大全中自主、合作学习,实现教学目标的过程。澳门最新博彩娱乐大全单导学模式下的语文课堂正呈现出“霜叶红于二月花”的喜人
  • 小学语文有效阅读指导三策略
  • 江苏海门市悦来中心小学 (226131) 邢春燕 阅读是小学生形成语感的重要途径之一,实施新课程以来,小学语文阅读教学发生了翻天覆地的变化,课堂上,学生读得积极了、读得富有情感了。但是,也
  • 小学生“乐学”古诗文探析
  • 江苏宿迁市实验学校(223800) 韩学红 孔子云:“不学诗,无以言。”儿童时期,是一个人记忆力最好的时候,此时大量记诵一些古诗文,丰富积累,陶冶其高尚情操,是一件意义深远的事。但是,纵
  • 低年级阅读教学中朗读的有效指导
  • 江苏响水县双港小南小学(224632) 孙德富 朗读是阅读教学中的一种重要的训练方法。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句,加深领会课文的内容,而且还能提高阅读能力,陶冶学生的情操,发
  • 指点朗读,呈现精彩
  • 江苏常州市武进区三河口小学(213115) 姚琴娟 《语文课程标准》强调各学段的阅读教学都要重视朗读。因此培养学生读的能力是语文教学最重要的任务之一。加强朗读训练,对陶冶学生的情操,锻炼学
  • 抓实自主朗读构建灵动课堂
  • 江苏如东县大豫镇兵房小学(226412) 蒋红燕 朗读是学习语文的重要方法。然而,语文课堂上教师单调、机械、生硬的朗读指导方法,又常常使朗读成为课堂教学的一种点缀,大大削弱了语言文字本身的
  • 拓展词语教学的“三度空间”
  • 江苏盐城市亭湖区步凤小学(224045) 张金霞 苏霍姆林斯基说过:“要让词深入儿童的精神生活里去。”词语教学是小学语文教学的重要内容,但是,现在一些教师在词语教学中却存在“就词解词”的现
  • 让情境缔造魅力——谈汉语拼音教学中情境图的“别”用
  • 江苏海安县实验小学(226600) 邵春花 对于刚入学的一年级孩子来说,拼音字母抽象单调,难认难记,课堂上无休止地认读、识记,会让他们感到枯燥乏味,兴趣索然。《语文课程标准》指出:“汉语拼
  • 艺术导入精彩纷呈
  • 江苏南通市如东县苴镇福亮小学(226400) 孟旭红 良好的开端是成功的一半。有效的课堂导入能起到集中学生注意力,激发学生兴趣,开启学生思维的目的,对学生开始新课的学习起到牵引、指向功能。
  • 浅谈乡土资源在小学语文教学中的运用
  • 江苏盐城市射阳县小学(224300) 陆海燕 陶行知先生曾经说过:“社会即学校,生活即教育。”乡土资源为小学语文课堂教学的有效开展提供了重要的资源保障,是小学生语文素养提升得以实现的根基。
  • 用网络架起学生拓展阅读的桥梁
  • 江苏丹阳市后巷中心小学(212300) 刘海燕 语文学习必须通过大量的阅读,积累丰富的语言、丰富的经验。在语文学习中信息技术为大量阅读创造了有利条件,网络是一个知识的海洋,文字的、图片的、
  • 开展童话阅读享受童话生活
  • 江苏丹阳市麦溪中心小学(212342) 袁兰川 童话是世界文化艺术宝库中的一朵奇葩,散发着淡淡的芬芳。她像一串欢悦跳动的露珠,似一股清澈明朗的泉水,如一群温柔可爱的花仙子,给学生带来欢乐,
  • 信息技术撑起阅读感悟的晴空
  • 江苏常州市武进区东安小学(213155) 张小锋 《语文课程标准》倡导学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。阅读感悟以前所未有的地位出现在我们面前。阅读
  • 定情激情传情——例谈小学写人记事类教材情感的把握
  • 江苏丹阳市司徒中心小学(212332) 陆志才 《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感澳门最新博彩娱乐大全中,加深理解和体验。”每一篇好的文章,都充盈着作者的
  • 浅谈语文课堂提问与学生创新思维的培养
  • 江苏太仓市科教新城南郊小学(215411) 万丽萍 创新思维是人类思维的最高表现。赞可夫曾说:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱。”如何在课堂教学中培养学生的创新思维呢?
  • 让多媒体成为语文教学的有效“支点”
  • 江苏淮安市人民小学(223001) 许丽萍 在语文课堂中,寻求到一个有效“支点”,就会让课堂熠熠生辉。如今,多媒体教学已成为现代教育技术的一个具有挑战性的研究课题。教师都希望通过电教媒体,
  • 小学语文作业创新设计例谈
  • 浙江浦江县实验小学(322200) 褚明妍 在语文学习过程中,有许多学生常常为作业而伤脑筋。很多学生将作业少,不用写作文和日记等作为对语文教师最大的希望。我认为,小学语文作业的现状主要表现
  • 让作业设计成为亮丽的风景线
  • 江苏建湖县第二实验小学(224700) 张雪霞 语文作业是语文教学的延伸和拓展。有效的作业设计可以真正巩固学生已经学习的知识,开阔学生的视野,发展他们的智力和能力,培养学生的创新精神。然而
  • 《鲜花和星星》第二课时教学设计
  • 江苏宝应县叶挺桥小学(225800) 许艳 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2.结合课文,抓住重点词展开想象,仿写小诗,培养学生积累运用语言的能力。
  • 语文实践澳门最新博彩娱乐大全彰显教学魅力——《螳螂捕蝉》教学设计
  • 江苏泗洪县第一实验学校(223900) 田才干 杨春 教材分析: 《螳螂捕蝉》(苏教版六年级上册)是一篇寓言故事,典出《战国·庄子·外篇山木第二十》,讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕
  • 联系生活实际,引领学生创课堂精彩——以《坐井观天》教学为例
  • 江苏泗洪县实验小学(223900) 孙春侠 朱湖小学(223955) 潘冬 随着新课程改革的深入,课堂教学不断发生着变化。作为一线教师,在教学中应挖掘并利用学生的创新思维,巧妙地将课
  • 《青蛙看海》第二课时教学设计
  • 江苏姜堰市张甸中心小学(225527) 陈小红 王桂春 教学目标: 1.学会生字,理解由生字组成的词语, 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能准确、通顺、有条理地复
  • 《第一次抱母亲》引读教学品评
  • 江苏姜堰市张沐中心小学(225532) 闵文国 课文记叙了母亲生病住院,护士要来换床单,就是这样一个偶然的机会,引发了母子之间心灵的碰撞。文章字里行间都洋溢着浓浓的母子之情在教学中,我找准
  • 例谈低年级语文教学中的深度阅读——以《沉香救母(二)》教学为例
  • 江苏南通市通州区新联小学(226363) 马 剑 所谓深度阅读,就是教师既关注内容本身,又关注形式表达;学生既有情感的体验,更有文字运用的规范。下面就结合苏教版二年级下册《沉香救母(二)
  • 五品奇柳见精神——让学生拥有阅读中能触动启发的养成经历
  • 江苏无锡连元街小学(214000) 计亚萍 《青海高原一株柳》(苏教版第十一册),为读者展现了一株神奇到令“我”望而生畏的柳树。它“神奇”在哪里?一是生长环境恶劣,二是在恶劣环境中却生长得
  • 《生死攸关的烛光》第二课时教学设计
  • 安徽安庆市怀宁县独秀小学(246121) 郑虹 一、谈话导入新课 1.欣赏第二次世界大战的相关图片,谈观后感受。了解战争中的正义方和邪恶方。 师:面对凶残的德国法西斯,法国人民不
  • 巧用心思,“语”味浓——《一路花香》教学设计
  • 江苏扬中市丰裕中心小学(212200) 肖香 设计理念: 阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。针对本篇课文的特点和学生在教育教学澳门最新博彩娱乐大全中的主体地位,本设计重在创设情境,让学生在特
  • 沐浴情感的阳光,感悟真实的生活——让学生享受习作的“苦不堪言”、“妙不可言”
  • 江苏海门市海南小学(226100) 张丽 习作是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。学生的习作能力往往又是衡量其认识水平和语文程度高低的重要尺度,可通常我们要面对这样的情景:“又要写作文
  • 读写迁移的有效性例谈
  • 浙江绍兴市越城区少儿艺术学校(312000) 鲁玲华 读与写的自然迁移,这是我国语文教学的传统经验。叶圣陶在议论读与写的关系时,不仅提出阅读和写作是彼此相联系的两回事,而且指出它们之间存在
  • 随文练笔——搭建阅读与习作的桥梁
  • 江苏徐州市睢宁县官山镇中心小学(221223) 魏烨 当前,农村小学阅读教学课堂上充斥着繁琐的课文内容分析,而对于文章表情达意的形式几乎无暇关注。阅读教学与作文教学截然分离,仅靠每周两节作
  • 挖掘文本资源,开辟练笔天地
  • 江苏靖江市生祠中心小学(214500) 刘红娟 叶圣陶先生说:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……”不管是精读课文、略读课文,还是选读课文,每
  • 例谈三年级读写结合训练
  • 江苏涟水县郑梁梅小学(223400) 杨杨 古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这充分说明“多读”、“熟读”对提高写作水平有极大的帮助。叶圣陶先生也指出
  • 想象作文教学刍议
  • 江苏盐城市响水县黄圩中心小学(224614) 许 海 想象作文是学生比较感兴趣的作文形式,它为学生提供了广阔的思维空间,下面笔者就如何指导学生写好想象作文,谈谈自己的看法。 一、依
  • 小学作文教学的几点新探索
  • 江苏盱眙县实验小学(211700) 刘立燕 小学习作教学是作文的起步阶段,打好学生作文的基础,使学生愉快、主动地去习作,是值得教师探究的。教师不仅要明确教学目标,更要在方法上做作具体的指导
  • 用真情浇灌习作之花——小学三年级作文启蒙教学的点滴体会
  • 江苏淮安市淮阴实验小学(223300) 倪海霞 三年级是学生开始学习写作的起始年级,很多学生在尚未起步之前,就已经从多种渠道耳闻习作艰难,心理上产生了惧怕之心。那么,如何在作文的起始年级,
  • 浅淡从模仿人手指导学生写好作文
  • 江苏洪泽县实验小学(223100) 夏艳 古人孟子曾经说过:大匠诲人必以规矩,学着亦必以规矩任何技巧的获得,都是先经过模仿获得的,逐渐熟能生巧后才能有所创新,渐入佳境,直至达到灵活自如。
  • 让学生赢在起点——关于低年级学生语言积累初探
  • 江苏淮安市淮安小学(223001) 王虹元 所谓作文,就是将自己所见、所闻、所感、所思用文字记录下来。低年级儿童通过阅读这一途径掌握了相当一部分汉字、词语、句式后,逐步产生了写一写的冲动。
  • 融“三美”于小学低段写字教学
  • 福建泉州市泉港区天竺小学(362000) 林青兰 书法,是中华民族特有的一种艺术形式,潜移默化地影响着每一个中国人的审美观。实施新课程以来,小学低段写字教学被提到一个重要的高度,很多小学语
  • 低年级识字开放式教学法浅探
  • 江苏海安县实验小学(226600) 吴春方 识字写字是低年级语文教学的重点,在教学中,如何提高学生的识字兴趣?如何引导学生主动识字?采取什么方法对学生进行巩固识字效果?学生识字量不足,怎样
  • 识字旅途其乐融融
  • 广东东莞市大岭山镇第五小学(511700) 姚勤笑 从儿童认知发展来说,具备阅读能力能为儿童打开另一个世界的大门,而实现独立阅读的前提是识字,因此,识字教学从古至今都是基础教育的主题。时代
  • 提高口语交际实效的策略
  • 江苏如皋市安定小学(226500) 周晓芹 口语交际的目的是让学生会说。可在口语交际课上,我们经常会看到这样的情景:四人小组交流时气氛热烈、滔滔不绝,可一到全班交流时则出现大部分学生沉默不
  • 口语交际课的三个教学环节
  • 黑龙江大庆市直机关二小(163000) 孙晓威 口语交际课是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、交际澳门最新博彩娱乐大全的设置和开展,规范学生的口头语言,提高口头交际能力,培养良好的听说态度和语言习

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