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小学教学参考·语文2011年010期
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  • 语言·习作·表达和交流
  • 余小刚万物皆有语言。语言能够描述事物的本质，所以科学家有“大自然的语言”之说。但语言嫡属人类，因为人类有思想，发诸语言。 将思想诉诸语方，就是表达。所以有“在心为志，发言为诗”之说。古代“乐府”存
  • 多元智能理论在小学语文课堂教学中的应用初探
  • 汪峰教育的一个永恒的使命，就是最大限度地挖掘和发挥每个个体的潜能。正是这种“没有最好，只有更好”的信念，使得整个世界都在不断地反思现实，进行教育改革，探索更好的道路。美国发展心理学家、哈佛大学教授
  • 浅谈小学语文教学中的互动生成教学模式
  • 孙艳丽互动生成教学模式是以新课程理念为指导的教学模式，是终生教育思想和传统的建构主义理论与我国中小学当前的教学实际相结合的产物。其操作程序是：教师创设情景，学生诱发联想——师生互动学习，学生探究发
  • 抓好关键句，课堂提效率
  • 郭春凤在文章中有一些句子能提示文段大意、文章中心和主旨，体现出作者的观点、思想和情感倾向，我们常常把这些句子称为关键句，比如：点明题目，引起下文的点题句；承上启下，自然衔接的过渡句；点明中心，亮出
  • 语文教师，争做学生心灵阅读的守护者
  • 刘立燕众所周知，阅读是语文教学的重头戏。特别在小学阶段，孩子们刚刚能够借助拼音和字典进行浅显阅读，走过了阅读阶段的“断乳期”。因此，他们会在内心深处带着一些新奇和渴望尝试通过阅读有更多机会去了解大
  • 例谈语文文本中审美因素的挖掘策略
  • 秦小燕小学语文文本是美的信息载体，蕴涵着许多美育的内容，那一篇篇行文优美、情感丰富的诗词、歌谣、童话、散文等，都是对学生进行美育渗透的理想载体。作品中优美的语言、真实的形象、高尚的情感、巧妙的情节
  • 浅谈语文阅读教学中“情趣法”的运用
  • 李国萍《语文课程标准》提出：要让学生在感兴趣的自主澳门最新博彩娱乐大全中全面提高语文素养。“情趣”教学，就是通过创设特定教学情境，充分挖掘课文中的情趣因素，运用多种教学手段，充分调动和激发学生的求知欲望，使学生产
  • 盘活课堂资源，精彩不用预约
  • 李琳教师上课前都会精心设计教学过程，力争在课堂上圆满完成教学任务，达到较好的教学效果。但是在课堂教学过程中，往往会出现偏离教师预设方案的时候，“非预设性教学”成了新课程课堂教学重要特征。事实上，这
  • 精心设置文化氛围，让学生感悟语文魅力
  • 孟彬《语文课程标准》指出：语文是人类文化的重要组成部分。它承载着文化，也肩负着传递文化的重要使命。如今，“让语文课充满浓浓的文化气息”这一理念已为广大的语文教师所接受，于是，语文课堂也在悄悄地发生
  • 以趣为媒解读文本——以《丑小鸭》教学为例
  • 娄吟莺文本解读是小学语文阅读教学的重要途径。通过文本解读，可以提高学生的语言运用能力，从而发展语感。那么，如何使文本解读更有效呢？于漪老师曾讲过：“讲课要有情趣。教学有了情趣，就能吸引学生产生一种
  • 创造充满语文味的课堂
  • 张锦娟语文教学正进行着一场前所未有的历史性变革，以人为本的现代教育理念正促使人们重新审视语文教学。长期以来处于政治附庸地位的语文教育，忽视了语文教学自身的特性和功能，失却了语文教学的本色。语文课也
  • “同课异构”彰显有效教学的预设与生成
  • 树华今年是我市“有效教学”的成果年，为此，全市自下而上地开展了如火如荼的“有效教学”课堂教学汇报澳门最新博彩娱乐大全。在赛课澳门最新博彩娱乐大全中，有三位教师“同课异构”，共同演绎了《司马迁发愤写<史记>》的第二课时。虽然三堂课优
  • 追求简约而不简单的小学语文课堂
  • 钱敏《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”在提倡“以瘦为美”的今天，小学语文教师
  • 语文教学中的几个“不等式”
  • 梁悦时《语文课程标准》的颁布和实施，标志着语文教育进入了一个新的时代。教师教育理念逐步转变，教学方法不断完善，教研意识不断深化。在改革中一些好的做法和经验需要我们去总结、提倡，也有许多地方值得我们
  • 发展学生多元智能，打造高效语文课堂
  • 唐和均加德纳的多元智能理论给我们教育工作者的启示是，学生的智能体现是多元的，我们应该充分发展其多元的智能，促进学习和成长。语文是一门综合性很强的学科，不但有其基础性、工具性的特点，也有其思想性、艺
  • 关注学习主体打造高效课堂
  • 朱红云教学过程是一个信息传输过程，也是一个资源利用的过程，更是一个以学生为主体的发展过程。在课堂教学中，不管什么“式”，什么“法”的教学，都应通过各种反馈信息来评估，不管什么样的教学改革，也都应受
  • 燃烧思维热火徜徉高效课堂——关于语文课堂组织讨论有效性的思考
  • 陈莉《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，在这一大背景下，教学中掀起了一股讨论热潮，合作、探究学习已成为学习的主旋律。然而，这种讨论式的教学方法往往容易步入误区，有些课堂看似热烈
  • 对话，让语文课堂更精彩
  • 陈昌红《语文课程标准》提出，语文教学应当在师生平等对话的过程中进行。这就对语文课堂的教学方式提出了新的要求，使师生在课堂教学中敞开心扉、互相促进。有效引导下的课堂对话，可以让语文课堂变得更加精彩。
  • 生成，让课堂更精彩
  • 周秀莲对于小学语文课堂教学来说，教学过程是否生动精彩，决定了教学是否有效。要使课堂教学充满趣味性和生动性，笔者认为，最主要的方法是促进课堂教学的生成。课堂教学的生成主要指在课堂教学中充分重视师生间
  • 自主学习，让语文课堂更精彩
  • 孙家峰郭思乐教授认为，教师应该做一个“牧者”，把“羊群”带到那辽阔的水草丰盛之处，让他们自由快乐地吃草。那么，教师应该采取怎样的措施，才能成为一个充满智慧的优秀“牧者”，在课堂里有效地组织学生进行
  • 在学习中学会合作，在合作中学会学习
  • 吴满祥合作学习既有利于培养学生团体精神和竞争意识，又有助于发展学生组织、管理和交往的能力。在课堂教学改革的实践中，我校在新的教学理论指导下，积极开展学生合作学习研究，对发挥学生的潜能，提高语文课堂
  • 浅谈小学语文课堂教学评价语言
  • 朱碧红《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，课
  • 小学语文课堂教学评价有效性策略研究
  • 周罗根《语文课程标准》指出，评价的目的在于弱化评价甄别与选拔的功能，通过评价强化学生主动参与学习澳门最新博彩娱乐大全的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。由此可见，评价已不仅是对学生学习成果的一种评定，更是促进学生
  • 为语文课寻找一个美丽的入口
  • 陈慧语文课的入口在这里主要指语文课开始的导入环节。语文课中的导入环节，是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视。好的导入如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路
  • 语文课堂教学结构例谈
  • 郁如意《语文课程标准》追求的是“减负高效”的课堂教学，而课堂教学结构在其中有着举足轻重的作用。课堂教学结构没有一成不变的教学程式，但不管哪种程式都必须根据语文教学特点，符合学生实际，又要遵循小学生
  • 给“语文大餐”变变样
  • 张启云教学是一门艺术，语文教学更是一门艺术。我们可以把语文课堂比作一顿大餐，由导入、新授、拓展、总结四道菜组成，那么我们的语文教师就是一位烹饪大厨了，每堂语文课该如何为学生上好这四道菜呢？我认为作
  • 教学创意演绎课堂的精彩
  • 周小娟“教学创意”不仅表现在对在教学系统的整体创意，还表现在课堂教学某一个环节上的细节创意。有创意的教学，往往表现为智慧、灵动，由此而生发师生、生生的互动与课程资源，让课堂教学更加精彩。本文以小学
  • 因“境”而筑顺“势”而成
  • 李云芳情境教学模式是小学语文常用的一种教学模式，它让学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理澳门最新博彩娱乐大全和情感，加强有意识的理性学习澳门最新博彩娱乐大全。那么，在课堂教学中如何使学生实现有意识与无意识心理澳门最新博彩娱乐大全的统一
  • 优化课堂提问构建高效课堂
  • 钱红梅教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”新课程教学改革倡导互动型教学、探究式教学，而课堂提问则是实现师生互动、
  • 把握时机一问传神——浅谈让课堂提问更有效的策略
  • 郑可可如何高效地利用课堂上的四十分钟，走出高耗低效的误区，是每一位教师不断在思索、探求的课题。在教学时间的分配上，教师要根据教学内容和学生学习澳门最新博彩娱乐大全的连续性和完整性来灵活分配，调整好课堂教学的时间结
  • 有效的追问，高效课堂的奠基石
  • 王玉娟课堂追问是一种教学的艺术。有效的追问能打开学生思考的大门，发挥学生的想象力，激发学生学习的兴趣，使之更好地去掌握、学习新知识。那如何才能进行有效的追问？这就要求我们在日常教学中要时时去思考、
  • 追问——促进有效文本对话
  • 尹春霞课堂追问是教师的一项教学基本功，是教师引导学生独立思考的有效手段。在小学语文阅读教学中，教师要善于通过追问促进学生与文本进行有效的对话，这样才能让阅读课堂焕发生机与活力。 一、在生成时追问—
  • 一招一式磨真功——阅读课堂“问”与“答”的艺术
  • 胡蓓蓓叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”如何有效诱导？他认为一重提问，二重指点。问缘于疑，发问即质疑；要问有道，须疑有方。提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，压抑
  • 听出精彩练出感觉——刍议规范听读教学，加强语感训练
  • 楼琳倾听是语文教学的一项重要内容和目标，也是一项重要的语文能力。因此，在教学中建立一个听读训练环节，在中低年级的语文教学中显得尤为重要。 一、增加听读训练的教学环节 听力训练应该是低中年级语文教学
  • 让和谐交流点燃学习激情
  • 马玉荣《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生个性化的行为，要以小组合作、 探究发现为手段，培养学生自主学习的能力。”如何在阅读教学中创设和谐的师生关系，激发学生自主学习、合作探究的激情，一直是教改
  • 小学语文有效备课策略
  • 吴晓珊教师有效备课是实施有效教学的前提，凡事预则立，不预则废。对照新一轮课程改革要求，审视当前小学语文备课的现状，笔者认为情况并不尽如人意。作为小学语文教师，应如何按照新课改的要求进行有效备课呢，
  • 如何提高小学语文朗读教学
  • 潘新花朗读教学是小学语文教学中的重要组成部分，更是滋养学生心灵的重要手段之一，所以朗读教学一定要有成效。那么，教师应该如何对学生的朗读进行必要的指导呢？笔者结合小学朗读教学实践，谈谈自己的做法。
  • 乐读会读美读——浅谈低年级朗读训练指导
  • 于蓉《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。一句话，朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。那么，
  • 教学板书：从“形式鲜活”到“艺术追求”
  • 花苏梅随着现代教育技术的不断发展，教学板书已不为人们所重视，甚至越来越被边缘化。其实，传统教学板书在课堂教学中具有独特的作用，是教师对教学内容和重点及过程的精心构思、梳理、提炼的结果，甚至体现出了
  • 丰富语文实践澳门最新博彩娱乐大全的策略研究
  • 徐泽《语文课程标准》明确指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是通过实践，不宜刻意追求语文知识的系统与完整。 一、前置性学习，为语文课堂教学服务
  • 探求汉语拼音学习的有效手段
  • 徐娅汉语拼音是学生学习汉语言文字的重要保证，是进行普通话交流的首要工具，更是语文学习的奠基石。但拼音只是一些简单的符号，学生学起来总觉得枯燥无比，更何况是一年级新生，要想学好它，显然是困难重重的。
  • 万丈高楼平地起——也让词语教学溢满语文味
  • 宣春燕汉语言是世界上情感最为丰富的语言，它沉淀着中华五千年的古老文明，蕴涵着博大而丰富的精神元素，每个字词都充盈着生命的呼吸。正所谓：“语言有温度，字词知冷暖。”《语文课程标准》指出：“应该让学生
  • 让成语教学开出奇葩
  • 周亚芬中国的文字源远流长，博大精深，成语更是中华文库的瑰宝。苏教版国标本教材十分重视成语这一文化瑰宝，在每一册每个单元的练习中都安排了“熟记成语”这个训练项目。下面我就结合自己的几个教学实例来谈谈
  • 以“动”促学，轻松识字——浅谈交互式白板的运用
  • 潘金梅随着信息技术的迅猛发展，出现了更适用于课堂上教学互动的工具——交互白板。交互白板因其强大的交互性、操作简便、能更有效地激发学生学习的兴趣、能帮助学生更有效地理解学习内容等等优势，越来越被大家
  • 培养学习兴趣的有效途径
  • 王娟爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。在现今语文教
  • 借势媒体续写故事拓展内容——例谈培养小学生想象力的三大策略
  • 黄玲《小学语文课程标准》指出：“语文教学在发展学生语言的同时，要注重发展思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。” 由此可见，学生想象力的培养是至关重要的。因此，作为一名小学语文教师,我们应该在教学中
  • 浅谈小学语文综合性学习——以人教版四年级上册第三单元为例
  • 孟锋单元综合性学习是针对《语文课程标准》关于学生能力的培养而安排的栏目。人教版语文教材的单元综合性学习以某一单元的课文为基础而形成一定的专题，将口语交际、习作、展示台等部分进行有机的组合，意在全面
  • 课堂因厚度而精彩——《诚实与信任》教学谈
  • 过琴芬《诚实与信任》讲述了 “我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱
  • 披文人情拨动心弦——《孔繁森》教学设计
  • 陆明勇《孔繁森》这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题，描写了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、为孤儿交学费献血这两件动人事迹，赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献的优秀品质。然而要一个8岁的
  • 俯首尽拾和谐美——《做一片美的叶子》教学片断赏析
  • 顾军然理想的语文课堂应当努力创设和谐之美。和谐之美追求的是交相辉映之美，追求的是层次分明之美。《做一片美的叶子》是一篇文质兼美，语言清新，极富诗意和哲理的散文。文章的特点决定本文的教学应紧紧把握住
  • 丰富课堂知识扩展学生视野——《嫦娥奔月》教学策略探讨
  • 孙倩瑾小学语文作为综合性极强的学科，在小学教育中占据着重要的位置，在增长学生知识，增长学生智慧方面担负着重要的使命。为了让学生在课堂上学到更多的知识，让学生的思维得到很好的发展，小学语文教师要本着
  • 从“独白”走向“对话”从“文本”走向“人文”——《九色鹿》教学谈
  • 王海艳《九色鹿》是一个民间神话故事，讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课堂上我打破传统的教学模式，使阅读教学从
  • 实践中交流交流中提升——谈“交流平台”教学
  • 杨显攀“交流平台”引导学生对一组或一个阶段的学习进行总结交流，帮助学生把对文本的认识由感性上升为理性，再用来指导实践。在五年级上册每组课文的回顾与拓展中都安排了“交流平台”，那么该怎样用好它？以下
  • 习作教学的理性回归——由一则引发的思考
  • 唐芙蓉缘由：一则 “作文‘宝典’尽在其中，三十天彻底根除作文障碍、兴趣障碍和能力障碍”。 看到这，我思绪万千。作为教育一线的我们，多么希望能找到或者由专家学者提供一个省时高效的作文训练速成
  • 对随文练笔的理性思考
  • 魏蓉蓉所谓随文练笔，即以课文为依托，找准文本中的读写结合点，把语言的运用与课文的理解结合起来，让学生的思维在练笔中得到较大的发展。它易于操作，是一种新形式的读写结合。它的出现，让我们的语文课堂更加
  • 随文小练笔，让作文教学不再孤立
  • 杜丽敏《浙江省中小学学科教学建议》中的小学语文教学建议指出，“作文教学立足于让学生从敢于表达到善于表达。起步阶段应放手让学生独立写作，尽量少干预，不说教……作文要有一定的速度，小练笔尽可能当堂完成
  • 开放作文教学视野提升学生习作能力
  • 卢兰丽作文是学生语文综合能力的直接体现。如何更好地进行作文教学，一直以来都在困扰着小学语文教师。多年的教学实践让我认识到，学生作文成功的关键在于教师的指导。我们要反思作文教学，开放作文教学视野，让
  • 紧扣文本，让习作教学更有效
  • 何兆梅习作是语文教学中重要的实践澳门最新博彩娱乐大全之一，是学生认识社会、认识自我的具有个性化的学习澳门最新博彩娱乐大全。在语文教学中，教师要紧扣教材这一文本，引导学生进行习作训练，努力提高学生的习作能力。 一、依葫画瓢，模仿文
  • 探究作文教学之“三源”
  • 戴惠仙写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。毫无疑问，写作能力是学生语文素养的综合体现。可是，一提到作文，学生就愁眉苦脸，唉声叹气，教师也倍感头疼
  • 强化写话训练，描绘美好人生——小学低年级写话能力的培养
  • 季春萍《语文课程标准》指出：小学低年级写作应主要培养学生对写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中学会运用阅读和生活中学到的词语。那么，低年级语文教学过
  • 习作教学因融于生活而精彩——浅谈培养小学生的习作兴趣
  • 孙瑞陶行知先生说过：一切课程都是生活，一切生活都是课程。小学生习作教学也不例外。多年来，小学生都是被动作文，“教师要我写，我不得不写”，以致每次作文都是紧锁眉头，备受煎熬,作文写完，如释重负。这种被
  • 善行无辙迹——探索读写互动新途径
  • 王爱华通常认为，只要学生多读书，写作水平自然就会提高。可在教学中发现阅读量与写作质量并不成正比，其因何在？笔者窃以为，首先大部分教师将阅读教学与写作教学机械分割，缺乏互动和有机结合；其次大部分教师
  • 打破沉闷，点燃寻找作文素材激情
  • 叶芬丽作文原本是学生进行自我表达的一种形式，没有丰厚的知识，是很难写出深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。要使学生在作文中有话可说，有事可叙，有情可抒，指导挖掘、收集题材十分重要。著名特级教师于漪
  • 变一变，趣味生——例谈口语交际与习作训练中的兴趣激发
  • 陈美芳心理学研究表明，儿童对学习的目的和意义的认识还不太明确，好动而富于好奇心，注意力难以稳定、持久，侧重形象思维。因此，兴趣是构成小学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。儿童是否有学习兴趣，往
  • 说出来的美丽——浅议口语交际教学的策略
  • 郑慧语言交际能力是现代社会发展的需要。对于小学语文教师来说，从小培养学生良好的听说态度和语言习惯，提高学生的口语交际能力，是一个全新而富有挑战的内容。要达成这一目标，教师在教学中应该注意哪些问题呢
  • 让口语交际生活化
  • 王小青《语文课程标准》提出：“小学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际澳门最新博彩娱乐大全中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”笔者认为这与旧大纲单提的“听话、说话
  • 根据学情，结合识记规律，搞好识字教学
  • 潘云识字是小学语文课堂教学的基础，但越基础的东西越枯燥乏味，教学往往是投入的时间和精力多，获得的收益很少。我以为，根据学生的学龄心理特点、知识基础等实际情况，再结合用适当的识记规律来引导，小学生的
  • 浅议小学低年级写字教学
  • 戴承东《语文课程标准》指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。 九年义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少：
  • 解决低年级识字教学“高耗低效”的三条新路子
  • 张淑芳《小学语文教学大纲》指出，识字教学是小学语文教学的首要任务，也是低年级语文教学的重点。但是，目前低年级识字教学仍然存在着“高耗低效”的现象，近期我对24节识字随堂课进行了跟踪分析，当堂默写巩固

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