▼本期目录
  • 开篇 小学语文阅读课教学的困惑及对策
  • 江苏宿迁市泗洪第一实验学校( 223954)孙彩红 从事小学语文教学工作十余年来,真是感到越来越找不到“课感了”,总觉得上完课后,心里空落落的,不是对自己的教学设计不满意,就是感觉学习效果不
  • 给一束“阳光”“灿烂”一片天地——关于创造良好的课堂气氛的几点思考
  • 江苏沛县实验小学( 221600)李艳侠 充满积极、愉快的教学情绪,会使智力发展获得最佳效果。因此,努力创造轻松愉快的课堂气氛,是教师不容忽视的问题。下面仅以苏教版教材为例,谈谈自己的几点思
  • 智慧课堂期待教师的智慧言语
  • 江苏吴江经济开发区山湖花园小学( 215200) 孙建兵 言语是人的一种行为澳门最新博彩娱乐大全,言语智慧是人在这种澳门最新博彩娱乐大全中表现出来的表达机智、表现艺术以及丰厚的人文素于学生的言语除通过阅读文本获得外,更多
  • 学海无涯“疑”作舟——在阅读教学中培养学生质疑能力三策略
  • 浙江台州温岭泽国凤城小学( 317523)方华海 “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”这一句名言,在很长一段时间以来成为激励人们发奋读书的座右铭。的确,“苦读”应是小学生不可缺少的一种学习素养
  • 实中求活活中见实——提高小学低段课内阅读教学有效性的策略
  • 浙江临海市永丰镇中心校( 317027)詹行军 有效教学能够激发学生的学习欲望,使所有学生参与到整个学习过程之中,学生在知识、能力、方法等方面获得成功的满足,学生在情感、思想、态度等方面有所
  • 浸润在“无错”的芬芳与光泽中——谈低年级和谐课堂氛围的营造
  • 江苏金坛市水北小学( 213200)吴欣 学生究竟喜欢什么样的老师?喜欢听什么样的老师上课?通过问卷调查得知,无论是高年级学生还是低年级学生,普遍认同的是如下几条标准:尊重和理解学生,不伤害
  • 小学语文教学高潮的魅力
  • 江苏泗阳县实验小学12237 王天平 怎样才能使语文课堂教学避免平铺直叙、机械呆板,而具有激发学生学习兴趣的特点呢?优秀的教师进行教学,在确定了明确的教学目标后,总是沿着教学主线,竭尽心力
  • 放手,让阅读走进学生的生活
  • 江苏宿迁市实验学校( 223800)晁黎 现代教育理论认为,学习是~个知识建构的过程,最有效的学习是学生主宰学习过程的学习。语文学习也只有走进学生的生活,触动学生的心灵,激发学生的兴趣,诱发
  • 融合文本生本资源激活对话张力
  • 江苏海安县西场镇延寿小学( 226621)许有锋 通过对语文课程资源的优选和重构,激活课堂对话的张力,是语文教育生命力的表现。对于阅读教学而言,文本资源和生本资源是两大主要资源,前者具有明显
  • 品读——让课堂散发语文味
  • 浙江青田县山口镇中心小学( 323904)詹凤 《语文课程标准》指出,要引导学生充分地读,在读中感知文本,在读中品味语言,在读中培养语感。张田若说过:“读懂的过程就是阅读能力形成的过程,就是
  • 让文本拓展为提高阅读教学实效服务
  • 江苏姜堰市里华中心小学( 225516)彭小艳 最近连续听了3节校级语文教研课,听后感觉教师们对教材解读、教学设计等都日趋有效,但也感觉到有的教师对文本的拓展认识肤浅,感到茫然。以下是两位教师
  • “语文的味道”为何淡了——浅谈如何克服当前语文课存在的“缺失”问题
  • 河南郑州市上街区廿里铺小学(450041)安矗华 现在,语文课的味道为何越来越淡了?我想,是因为当前的语文教学太过于注重学生语文素养的提高,忽视了语文能力的培养;淡化语言文字训练,忽略了语文
  • 让童心在童话中轻舞飞扬
  • 江苏连云港市灌云县第二实验小学122220 程华 童话,是孩子们最早接触的文学样式,它的基本特征——幻想,符合儿童的天性;它的表现手法——拟人,符合儿童的思维;它以贴切儿童生活实际的题材
  • 尊重独特体验,珍惜独特感受
  • 广东汕头市澄海区凤翔中心小学林珊 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感澳门最新博彩娱乐大全中,加深理解和体验,有所感悟
  • 预设生成成就精彩
  • 江苏淮安市洪泽西顺河小学( 223114) 田桂凤 我常常在听课中感受到一些名家的课堂语言魅力,就连一句听起来极普通的话,到了专家那里,都变得那么具有吸引力。特别是课堂精彩的生成,让人不禁
  • 自主,让语文课堂绽放生命的光彩
  • 江苏如东县马塘小学( 226401)王晓燕 每个学生对文本的理解、感悟都有其独特性,那么其在课堂上的表现也必然是多姿多彩的。要引导学生自主学习,必须让他们亲密接触文本语言,自主感悟,品出韵味
  • 让体验式教学唱响小学语文课堂主旋律
  • 江苏盱眙县实验小学( 211700)徐春兰 随着基础教育改革的不断深入,体验式教学已经成为语文课堂教学的一道亮丽的风景线。新课程背景下的语文课程不仅是知识也是经验、澳门最新博彩娱乐大全,不仅是文本课程也是体
  • 低中年级衔接期语文阅读教学的思考
  • 江苏宝应县桃园小学( 225800)沈怀军 刚入三年级的学生,往往会觉得语文突然变难了,而新接班的教师也常会抱怨:这些学生怎么这也不会,那也不懂,课真难上!其实,出现这种情况并不奇怪,因为第
  • 阅读教学中提问的有效性研究
  • 江苏启东市大同村小学( 226200顾敏慧 提问,从其有效运用方面而言,它是课堂上师生交流思想的重要手段之一。教师提出一定的问题,找各种不同程度的学生来试着回答,可让教师借以了解学生的理解能
  • 以智慧的提问实现高效课堂
  • 江苏如皋市袁桥镇何庄小学(22650 范钦香 我认为,高效的课堂教学应该是教师、学生的思想不断碰撞,新的学习需求、方向不断产生,学生兴趣盎然,认识和体验不断加深,生成智慧的课堂。课堂中
  • 让诗意洋溢在小学语文教学中
  • 浙江天台县正桥镇中307203蔡冬 呼唤语文教学的诗情,旨在不草率地将语文降格为简单的技能技巧训练,旨在不盲目地让大量的习题训练束缚学生的手脚。语文教学应以丰富的课文为凭借,人文化地传递语
  • 激疑激趣激思——小学语文有效提问三策略
  • 浙江青田县温溪镇第二小学( 323903)郑晓燕浙江青田县温溪高级中学沙埠校区( 323903)刘继敏 在小学语文教学中,课堂提问有着举足轻重的作用,因为提问是教师开展课堂教学的重要手段,有效的提问
  • 关于提高课堂提问实效的几点做法
  • 广西北海市实验学校(536000)陈春平 课堂提问,是指教师在课堂教学中,为了完成教学任务,根据教学目的、教学难点、重点及学生实际,提出问题,要求学生钻研、思考,并能准确解答出的一种教学手段
  • 如何消解“朗读还原”现象——朗读需要“心到”
  • 江苏南通市通州区实验小学( 226300) 张海燕 小学生的朗读如同新家具,过一段时间就会变形,而这种变形似乎将课堂教学中的所有生成彻底删除。比较经典的场景是这样的:在教学一篇课文时,学生
  • 引导小学高年级学生朗读的策略
  • 江苏南通市开发区实验小学( 226009)龚梅花 对于小学生而言,在语文的“听、说、读、写”能力中,朗读是最基本的,也是最重要的能力。大纲要求“小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分
  • 因势疏导,让课堂充满生命的灵动
  • 江苏灌南县孟兴222500时良忠 教学过程是一个生成性的动态过程,因而会有一些无法预见的教学因素和教学情境出现,使教学往往偏离预设。教师应根据教学进程和学生需要的实际,不断调整教学进程,让
  • 课堂教学有效生成是富有灵性的一种召唤
  • 江苏高邮市实验小学(225600)李梅 生成性课堂以教学澳门最新博彩娱乐大全中师生、生生的多重组合,教学环境的不断变动和教师及时处理多种反馈来推进教学过程,从而构建起开放的、充满活力的、能促进学生全面发展的
  • 小学语文课外作业优化策略研究
  • 浙江金华市武义县实验小学( 32100)章美英 小学语文是打基础的课程,向学生传授的知识较多,每篇课文的知识点都非常分散,既要识字,又要学文,还要练习写作。由于语文知识点繁杂,又有触类旁通的
  • 远程教育资源让小学语文教学更精彩
  • 广西贵港市港北区港城镇六八小学( 537100) 韦博硬 《语文课程标准》提出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类澳门最新博彩娱乐大全,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方
  • 小学语文教学拓展例谈
  • 江苏南通市通州区金余小学( 226000)陈冬红 小学语文教材作为重要的课程资源,承载着庄严而特殊的使命。新课标提出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源。”因此,我们应该紧扣教
  • 例谈探究性阅读
  • 江苏昆山国际学校( 215300) 郭春凤 《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意
  • 浅谈小学生阅读习惯的培养
  • 江苏睢宁县睢城小学( 221200)杜永朕 在实际教学中,我发现许多学生对读书的兴趣逐渐淡漠。《语文课程标准》对学生的课外阅读提出了具体的量的要求,把培养“良好的阅读习惯”明确地规定为阅读教
  • 巧用文本,让读写结合相得益彰
  • 江苏南通市通州区金乐小学(226300) 陆伶俐 阅读教学与写作教学向来是紧密联系在一起的。作为教师,要把读与写有机地结合起来,使读促进写的提高,使写利于读的表达。那么,如何在阅读教学中适
  • 课外文本,沟通课内外
  • 浙江诸暨市滨江小学( 311800) 俞鹏玮 埃及人阿巴斯·阿卡德说:“阅读——而不是别的,可以给我比一个人生命更多的生命。”他把阅读看成是一个人个体生命的扩展。小学生正处于人生的起步时期
  • 提高拼音教学实效的探索
  • 江苏涟水县实验小学(223400)杨杨 《语文课程标准》(实验稿)指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践澳门最新博彩娱乐大全。那么,如何进行小学语
  • 课外阅读——涵养学生语文的底气
  • 江苏镇江市丹徒区上会中心小学( 212000)张锦花 《语文课程标准》指出,“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用”;“自然风光、文物古
  • 小学语文实践澳门最新博彩娱乐大全教学的几点思考
  • 江苏涟水县实验小学(223400)杨杨 《语文课程标准》(实验稿)指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践澳门最新博彩娱乐大全。那么,如何进行小学语
  • 放飞思维飞扬个性——语文校本课程的开发与研究
  • 江苏镇江市丹徒区上会中心小学( 212000)张锦花 《语文课程标准》指出,“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用”;“自然风光、文物古
  • 加强读写是提高学生语文整体素养的法宝
  • 广西贺州市平桂区沙田镇道石学校( 542800)黎幼碟 《语文课程标准》明确提出,“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。我认为,多读多写,积累感悟,促进内化
  • 浅谈信息技术与语文课程整合的得与失——从《黄鹤楼送别》一文的教学说开去
  • 江苏南京外国语学校仙林校区( 210000) 鲁燕 运用信息技术教学手段,是指在语文课堂上利用信息设备、音像、网络等现代化教具和形象化教学手段,使学生在信息技术作用下进行有效的学习。实践证
  • 在书香的浸润中拔节生长
  • 江苏秦州市永安中心小学(225327) 王晓宏 博览群书,可以开阔思路,活跃文思,《语文课程标准》也明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、
  • 班级读书会的策略选择
  • 浙江临海市白水洋镇中心校( 317031)詹君妹 班级读书会是当前国内外新兴的一种语文学习方式,它以班级为单位,在教师的指导下,有计划、有组织地开展课外阅读澳门最新博彩娱乐大全,其环节是:推荐导读——过程阅
  • 插图——让朴实的课堂同样精彩
  • 江苏溧阳市实验小学( 213300)李惠娟 打开小学语文课本,我们发现很多课文都配有与课文内容密切相关的优美插图,这些插图可以激发学生学习的兴趣,丰富学生的想象,启迪学生的思维。教师在教学中
  • 以人为本的“诗教”
  • 江苏高邮实验小学(225600)吴秀芳 苏教版小学语文教材中,古诗因篇幅短小,一般为一课两诗,而《青松》则为一诗一课。《青松》作为精读课文,合理的教学时间安排应为两个课时,而事实上,一直以来
  • 《卖木雕的少年》第二课时教学设计
  • 浙江临海市河头镇中心校( 317034)赵碧君 课前谈话: 1.做猜字游戏。 教师出示“友”的甲骨文的书写,让学生猜这个是什么字。 学生猜不出,教师引导:伸出一只手,再伸一只
  • 漫溯,向识字教学的更深处——二年级下册《识字8》教学设计
  • 江苏睢宁县南门小学( 221200)马 宁 【设计理念】 “真正意义上的教育,是从识字开始的。”识字是小学低年级语文教学的重点,是“读、写”的基础,汉字作为识字教学的本体,识字教学不
  • 让诗歌教学富有诗意——浅谈《春天染绿我们双脚》教学策略
  • 江苏海安县李堡镇曹园小学( 226600)许美娟 “不学诗,无以言”。诗是培养学生语言,陶治学生性情,形成审美愉悦,进行人文熏染的极好凭借。“诗是最为精粹的文学样式”,所以童诗的教学必须契合
  • 让阅读成为习作隐形的翅膀
  • 北京市朝阳区教育研究中心( 100000)张瑾 “咬着笔头,皱着眉头,耸着肩头,搔着额头……”每每看到孩子们为习作而苦恼的样子,心头都不免一振,习作真的让孩子如此痛苦吗?通过听课,我们会发现
  • 有效性:课外阅读的不懈追求
  • 浙江衢州市实验学校( 324000) 宋小飞 “读书破万卷,下笔如有神”。课外阅读可以帮助学生丰富视野、积累素材,还可以陶冶情操,培养健全的人格。我国著名语言学家吕叔湘先生回忆自己的学习过
  • 开拓作文新资源 学科整合齐发展
  • 广西南宁市西乡塘区广西大学君武小学(53000) 黄晓梅李筱卉 “学科渗透”、“学科整合”是世界教育的一大趋势。同时,《语文课程标准》提出:“语文课程应该是开放而富有活力的”,“应拓宽语文学习
  • 弱水三千,只取一瓢——探讨小学生作文选材的方法及技巧
  • 浙江温州市龙湾区海城第二小学( 325055)涂东微 “弱水三千,只取一瓢”这句话出自《红楼梦》,原本是用来比喻贾宝玉对爱情忠贞,本文也以此作为小学作文选材方法的一个重要理念。有人将写作文喻
  • 让学生点燃习作之火
  • 江苏淮安市实验小学教育集团(223000) 堵守艳 心理学家皮亚杰指出:一切有效的澳门最新博彩娱乐大全须以某种兴趣作为先决条件。兴趣是一种内驱力,学生一旦对习作产生了兴趣,就会视习作为一种快乐。学生对习作
  • “台账式”快乐日记与有效作文
  • 江苏南通市通州区刘桥小学( 226000)邵建云 《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这一指导思想充分
  • 寻随文练笔佳径辟个性化阅读之旅
  • 江苏海安县教师进修学校附属小学(22660 万久红 文本的意义是学生在阅读中自行发现、自行建构起来的。萨特说:“阅读是一种被引导的创造。”因此,读写结合已成为共识。在越来越多的语文课堂,
  • 观察是丰富作文表达的基础——小学三年级“习作6”教学感想
  • 江苏南通市开发区实验小学( 226009) 顾亚兰 作文能力是学生用词、造句、布局谋篇等能力的综合反映,是语文素养的重要部分。小学三年级的学生刚接触作文,对作文感觉非常新鲜、新奇,教师在课
  • 如何指导学生在生活中寻找写作素材
  • 福建上杭县蛟洋中心小学( 364204)邹永红 教师常碰到学生对作文有畏惧心理,其根本原因是他们缺乏作文素材,进而失去了写作欲望。’因此,教师应引导学生认真观察,细心体味,提高对事物的认识能
  • 让作文“可口可乐”
  • 浙江诸暨市海亮外国语学校小学部( 311800)刘兴华 《语文课程标准》中指出,要“鼓励自由表达和有创意的表达”,“应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作”。这就要求
  • 生活多发现素材就新颖
  • 江苏秦州市高港区实验小学(214500) 李敏 生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。由于缺少发现,一些学生对发生在身边的事“听而不闻,视而不见”,导致习作时即便搜肠刮肚也是只言片语。《
  • 让家中有“米”——激发学生自主作文的几点尝试
  • 江苏扬州市邗江区泰安学校( 225113)刘梅 《语文课程标准》设定的写作教学的总目标是,能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。当前,学生的作文水
  • 我的作文我做主
  • 江苏启东市实验小学( 226200)樊英 学生是学习和发展的主体。在学习中,要关注学生的个体差异,爱护学生的好奇心、求知欲,尤其在作文的教学中,要培养写作兴趣,让他们写自己说的话,写自己想象
  • 让作文评语暖意融融
  • 江苏兴化市实验小学( 225700)邹春 曾经看到过这样一个故事:一位私塾老先生,在批阅学生作文时发现有三篇不同寻常的作文,他分别给他们加上评语。第一篇作文写了标题后,只写了一个“夫”字就没
  • 让学生学会自己修改作文
  • 江苏洪泽县实验小学( 223100) 赵正富 托尔斯泰说:“黄金要经过淘洗才能得到,精辟的、被表达的、很好的思想也是这样。”作文是学生思维外现和思想表达的一种书面形式。任何一篇作文,它的初
  • 用形象的儿童语言教孩子写字
  • 江苏启东市实验小学( 226200)陈玲玲 低年级学生喜欢直观形象的事物,喜欢听有趣的话语。他们不喜欢枯燥烦琐的讲解和书法教程中的大道理。在写字教学中把每个字拟人化,以立体的多元的方式,用丰
  • 品赏,为写字教学插翅添翼
  • 浙江衢州市开化县天地外国语学校( 32430 毛国苏 清·刘熙《书概》云:“书,如也。如其学,如其才,如其志,总之日如其人而已。”可见,写字可以体现出一个人的语文素养。写字重在持之以恒,教
  • 浅谈如何提高学生识字量
  • 陕西安康市石泉县饶峰小学(725200) 郑子琴 识字教学是小学语文教学中的一个重要组成部分,也是整个语文教学的基石。《语文课程标准》明确规定各年级段学生对字的认识量,那么,如何提高学生的
  • 让写字教学充盈浓浓的“语文味”
  • 浙江金华市东苑小学( 321000)李国芳 在语文课堂中,为了体现文本的人文性,教师在阅读教学中不断地引导,为学生的精彩感悟喝彩,让学生为文本的空白处想象补充。当一堂课热热闹闹地结束时,它的
  • 更新观念活跃教学——让学生在新课程下识字于无痕
  • 浙江温岭市横峰街道莞渭小学( 317520)汪存敏 过去的教学一般是老师教,学生学,使学生始终处于被动地位。《语文课程标准》第一学段的识字目标中明确指出,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
  • 口语交际课中有效互动策略探究
  • 浙江慈溪阳光实验学校( 315300) 孙旭浓 《语文课程标准》指出:“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”但从口语交际课的互动状态观察来看,话题、氛围和情境不能贴近学生,学
  • 追求口语交际课的本质
  • 江苏海门市货隆中心小学( 226144)仇烨桦 比起书面语言,口语表达更讲究语言的简洁、形象、得体。口语交际能力的培养也需要训练和提高的过程,并非只有在口语交际课上才有必要专门进行口语训练。
  • 不能忽视口语交际基本功的培养
  • 浙江义乌市苏溪镇第二小学( 322009)胡争艳 上好口语交际课,重在让学生掌握基本功。教师必须在自己平时的教育教学工作中,时时抓起,时时关心,踏踏实实地教给学生进行口语交际的方法,培养其能

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