▼本期目录
  • 让承诺式教学远离课堂
  • 江苏宿迁市实验学校( 223800) 杨海燕 江苏泗洪县实验学校( 223900)王瑞雪 有位教师为了渲染气氛,根据教材特点,精心设计了这样一个朗读情境:“听说咱们班的小朋友朗读水平很高,电
  • 试论阅读教学中人文精神培养的若干途径
  • 浙江义乌市稠城三校22000朱晓剑 语文教学人文性的核心就是要培养学生的人文精神,提升学生的人文素养。人文精神,是指一种对于人的关注的思想,一种追求人生真谛的理性态度。在语文教学中,教师要
  • 细节,让语文课堂如此精彩
  • 福建莆田市秀屿区埭头中心小学( 351166)蔡志扬 语文课堂教学就是由一个个“教学细节”组成的,并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。在实施新课程标准的大环境下,教师该如何关注课堂教学中
  • 小学语文高效课堂教学浅见
  • 江苏南通市理治小学(226000) 徐萍 “滴水藏世界,细节亦智慧。”作为语文教师,如果能充分聚焦于课堂中的一些微末之处,多一点关注,多一丝体察,并加以挖掘、开发、引申、利用,那将会出现一
  • 夯实基础打造本色语文课堂
  • 浙江绍兴市培新小学( 312000)周姣 随着课程改革的不断深入,语文课堂越来越充满生机和活力,学生主体性的发挥,教学内容的挖掘,教学方法的创新,一改传统课堂死气沉沉的局面,而变得生机盎然。
  • 多措并举,打造有效课堂教学
  • 江苏宝应县泰山小学( 22580)许洪建 随着新一轮课程的深入实践,课堂教学有效性缺少是亟待解决的严重问题。关于如何更加科学地利用课堂教学时间,提高课堂教学实效,可谓仁者见仁,智者见智。我
  • 清水出芙蓉天然去雕饰——对提高语文课堂教学实效性的思考
  • 甘肃兰州铁路第二小学( 730000)张乐 课程改革的核心和关键是课堂教学。课程改革的深入,给比较沉闷的语文教学注入了生机和活力,同时也带来了只重形式,盲目跟风,全盘否定传统优秀教学方法的不
  • 营造开放课堂,彰显教学活力
  • 江苏武进区李公朴小学( 213161)莫小香 传统的课堂教学,学生学习的时空较为狭小、封闭,学生在课堂上几乎没有主动发挥自主的空间,致使课堂气氛如一潭死水,压抑沉闷。这种封闭的教学时空使学生过早地打
  • “小课堂”与“大社会”——浅谈小学语文教学的生活化
  • 江苏如皋市白蒲小学( 226511)娄伟元 陶行知先生说:“没有生活做中,心的教育是死的教育,没有生活做中心的学校是死的学校,没有生活做中心的书本是死的书本。”我们进而认为没有生活味的课堂则
  • 浅谈小学语文的主体体验
  • 江苏丹阳市正则小学212300茅华华 《语文课程标准》在“前言”部分指出:“应该重视语文的熏陶感染作用,注重教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在“总目标”中也指
  • 自主学习“导”为关键
  • 江苏江都市锦西小学( 225234)孙正琴 《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲
  • 语文课堂的“金钥匙”
  • 江苏武进区厚余小学( 213146)张燕兰 《语文课程标准》为语文教学提出了许多新的教学理念,但教学的艺术最终是一种行为艺术,一种先进理念指导下的行为艺术。从理解到行动,是一种艰苦的吞噬、反
  • 浅谈提高小组合作学习效率的策略
  • 江苏启东市汇龙小学226200施勤勤 主动参与、善于合作、乐于探究,这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛采用。可稍作注意,我们就会发现,课堂中相当一
  • 为语文课堂教学“减肥瘦身”
  • 江苏扬州市邗江实验学校(225009)戎缨 自从课程改革以来,小学语文课堂出现了一些新的变化,同时也出现了一些新的问题:活跃的课堂背后,形式主义的东西多了,课堂上“语文本身”的东西少了,“关
  • 课堂表演:为语文教学添活力
  • 江苏南通启东市久隆小学( 226200)钮添美 义务教育阶段的《语文课程标准》强调,要让学生在实践中学习语文、运用语文。基于这样的要求,笔者在教学中坚持将课堂表演引入教学,通过表演为学生提供
  • “杰克现象”呼唤阅读教学的回归
  • 江苏泗洪县重岗中心小学(223800李平刚许荣 国外阅读学研究中有一种有趣的“杰克现象”,一个名叫杰克的学生,常常抱怨课文太没味道,不精彩,难以卒读,老师认为他是一个缺乏阅读兴趣的学生。然而
  • 让“读”成为语文课上亮丽的风景
  • 广西隆安县都结乡中心小学( 532712)黄文峰 阅读教学中要根据学生的语言基础,重视通过朗读进行语感训练和培养,广化、深化、美化、敏化学生的语感,从而拓展、充实、提高学生的精神境界,这无疑
  • 丰厚本体知识准确把握教材
  • 江苏丹阳市河阳学校212333小刚 钻研教材是语文教学的基础环节,只有有效地把握教材、理解教材,才能深入领会编者的编排意图、作者的写作意图,才能结合学生特点,制定出科学的教学目标,进行合理
  • 拨动学生语文学习中的“情”弦
  • 江苏丹阳市正则小学( 212300) 王雨峰 要想把学生对某些事物的情感迁移到教学内容中去,引发学生对该教学内容的情感挖掘和领悟,就要求教师赋予教学内容以一定的情感因素,发掘其性情感因素,
  • 多方激趣,读精读细
  • 江苏仪征市育才小学( 211400)王爱琴 情感和兴趣是教学中最需要的心理品质,教师对学生要有情,要重视教学过程中的情感投入,把课上得有趣味,以激发学生的兴趣。有了情感和兴趣,才能引起大脑
  • “多媒体进课堂”让农村小学语文教学绽放光彩
  • 广西博白县双旺镇中心小学(537623) 卜 国 伴随新一轮课程改革的不断深入,多媒体教学在农村课堂教学中得到普遍的应用,改变了传统课堂“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单一教学模
  • 点燃兴趣之火 引发文思之泉
  • 甘肃兰州市七里河区硷沟沿小学730050丁海萍 新课程要求教师引导、帮助学生,使其成长为具有高度文化素养的人。这样的人必须掌握基本的学习工具,必须具备基本的知识、技能,以及正确的价值观和态
  • 创设情境体验生活感悟语文
  • 江苏南通市城中小学( 226000)陶彦婷 《语文课程标准》中提出,“应重视语文的熏陶感染作用,注重教学内容的价值取向,同时应尊重学生在学习过程中的独特体验”;“语文是母语教育课程,学习资源
  • 珍视学生的初始阅读体验
  • 福建宁德师院附小( 352100)郑亮红 语文学科的母语教育性质决定了这样一个事实:教师和学生具有更多认知和感受上的平等性,很多课文,在教师还没有教之前,学生就已经有了一定的语言和情感积累。我
  • 在词语的晴空里深呼吸——小学语文高年级词语教学的几点思考
  • 江苏连云港市灌南第二实验小学( 222000)杨晓莉 镜头一:在初读课文之前,教师让学生把生字及生词读一读,把几个难写的生字讲解一下,又让学生对照手边的教辅资料,把一些生词的意思抄写到语文书
  • 准确定位目标打造高效课堂
  • 江苏海门市德胜中心小学( 226101)顾丽琴 构建高效语文课堂的主体在于教师,立足点在于教学目标的预设,以此为基础,合理的课堂实施是保证。从课堂教学目标表述的变化中,我们可以看出教师教学理
  • 巧妙拓展,锦上添花
  • 江苏江都市龙川小学( 225200) 汤其红 新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念,好的语文课应是教材创新与开发的“加工厂”。因此,对教材进行第二次“加工”,调整教材,补充教材,拓展
  • 体验——语文有你更精彩
  • 福建泉州市鲤城区第三中心小学362000李雪萍 体验,即通过感官来感知,“是主体亲历某件事并获得相应的认识和情感”;“是主体对所经历事件或生活的一种体认与感悟,是个体生命经验的结晶”心理学
  • 导入亦可直击课堂教学重难点
  • 江苏建云港市灌云县陡沟申心小学( 222211)陈艳 《语文课程标准》指出,重视情感、态度、价值观的正确导向,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文
  • 小学生语感培养“三策略”
  • 浙江青田县温溪镇第一小学( 323903)倪丽梅 语文教学必须从注重提高学生的语文素质开始,培养学生正确理解和使用汉语言文字的能力,重视语感的积累、熏陶和培养,养成良好的语文学习习惯。语感是
  • 为感悟之舟探寻航线
  • 福建福清市城关小学350300陈钦 课堂上经常看到学生对课文语言悟不到、悟不深的现象,让笔者对引导学生感悟课文有一种雾里看花、水中望月的感慨。感悟是什么?教育者认为感悟是一种模糊的整体性的
  • 初读——语文课堂的序曲
  • 浙江青田县水南小学( 323900) 王雪芹 初读是指通过对课文的初步通读,获得关于文本内容和形式的初步印象。它和精读、品读、美读相对而言,目的是为深读课文打下基础。初读是整个阅读教学的起
  • 创设思考问题的空间,引导探究性阅读
  • 河南鹤壁市山城区第五小学(458000)许爱灵 新《语文课程标准》强调,阅读是一个吸收和转换信息的心理过程,必须采取主动的阅读心态才能完成,而使学生进入主动阅读心态的必要条件之一就是“问题驱
  • 盘活单元主题,提升学生语文综合素养
  • 福建晋江市金井镇教委办( 362200)许金榜 北师大版的小学语文教材均采用“单元主题”的编排方式来呈现文本。教材在确定了各年级的主题后,再根据学生的特点确定每册的单元主题。这样的编排,有利于教
  • 关注教学重视预习——谈阅读教学中高年级预习的训练与指导
  • 广西贺州市建设路小学545800李连芳 预习,就是学生课前的自学澳门最新博彩娱乐大全,指在教师讲课之前,学生自己先独立地阅读新课内容。它是阅读教学过程中的一个重要环节。预习的效果,将直接影响到课堂教学的效率和质量
  • 低年级古诗教学初探
  • 福建泉州市丰泽区第四中心临海小学(362000)谢斯燕 小学语文教材中那些语言清新、情趣盎然的古诗是中国文化的宝贵遗产,是挖之不尽的宝藏,是积累语言,培养语感的良好素材。诗歌教学的重点是让学
  • 小学阅读教学中教学内容的选择与优化
  • 江苏兴化市实验小学(225700)阮艳 王荣生博士认为,由于我国的语文教材是“文选型”,教师习惯于“教教材”而不是“用教材教”,造成了“选文”顶替着课程的现实状况。如果教师的语文能力和教学能
  • 有效提问让语文教学插上翅膀
  • 江苏南通师范第三附属小学( 226001)葛艳 随着新课改的推进,构建有效课堂成为教育教学的新课题。而课堂有效提问作为语文教师引领学生发现问题,分析问题,解决问题,实现学生自我建构不可缺少的
  • 说明文教学的尴尬与对策
  • 浙江台州市白云小学(318000) 马灵仙 提到说明文教学,教师们大多唉声叹气:说明文教学太枯燥了!学生不感兴趣,教师也教不出什么名堂。翻阅不同时期名师的课堂实录,通览各级各类的语文公开
  • 灵动的课堂,从“用”教材开始
  • 江苏海安县大公镇中心小学( 226623)周艳虹 新课改呼唤富有活力的课堂,一节富有生命力的课堂教学,除了基于教者本身的课堂驾驭能力,更重要的是如何正确处理好教师、学生、教材这三者之间的关系
  • 例谈高年级语文开放性的阅读策略
  • 江苏如东县掘港天一学校( 22640)张晓丽 随着新课程标准的实施,更多的教师逐渐树立了开放性教学的理念。但什么是“开放”呢?《现代汉语词典》里的解释是解除封锁、禁令、限制等。那么,小学高年
  • 奏响“四曲”,让语文味轻舞飞扬——浅谈科普类文章的有效教学
  • 浙江临海市白水洋镇双港小学317031詹秀珠 许多教师认为,科普类文章的教学,就得讲说明的方法,否则就没有紧扣文本的特点,就没有完成教学目标。这样一来,文本叙述简洁的语言,就被肢解得只剩下
  • 立足语言基点扎实语文训练
  • 江苏金湖县金南中心小学( 211611)戴友之吴要金 《语文课程标准》指出,语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。固守语文课堂的本位是对学生视野
  • 给语文课堂教学加点“味精”——浅议成长记录袋在语文教学中的妙用
  • 浙江浦江县潘宅中心小学( 322202)傅华丽 《语文课程标准》倡导“立足过程,促进发展”的评价理念,“建议加强形成性评价,提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料”
  • 优化评价促进发展
  • 广西南宁市青秀区滨湖路小学53000钟蕙 一、注重评价语言的准确性,强化知识的落实 《语文课程标准》明确提出:“要重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”同时还指出:“突出语文课程评价
  • 例谈补充资源与文本资源的有效结合
  • 江苏宜兴市新建小学( 214200)冯国华王伟琴 随着新课程改革的深入,语文阅读教学变得更加灵活、开放。为了教学的需要,教师往往引入一些与教学文本相关的资源。它看似课堂的点缀,却起到了锦上
  • 谈小学语文多视角文本解读
  • 浙江新昌县实验小学302500王东明 飞机起航,帆船出海,都有一个起点,语文教学也有一个起点,那这个起点在哪里呢?沈大安先生说:“要上好课,文本细读是基础。”语文教学的起点在文本解读,因此
  • 对学生说“我就是语文”
  • 江苏扬州市育才小学( 225001) 尹子康 做了二十多年语文教师,聆听过各路专家名师异彩纷呈的报告讲座,看着身边为数不少的教师凭着一本教参包打天下,每天面对良莠不齐的孩童、应接不暇的琐事
  • 让阅读点亮心灯——浅谈指导学生读《草房子》的体会
  • 江苏高邮市实验小学( 225600)温爱萍 《语文课程标准》指出,阅读教学要“扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本书”。现在的许多孩子缺少人生经验,使他们的性格产生了这
  • 尊严无价——《尊严》教学谈
  • 福建福州教育学院附属第一小学35000张宏 《尊严》是人教版语文四年级下册里的一篇课文,讲的是美国石油大王哈默年轻时以自己的言行维护个人尊严,赢得别人尊重,从而改变自己命运的故事。这篇课文
  • 带着感恩的心走进田园——“走进田园 热爱家乡”教学体会
  • 福建厦门市寨上小学(361006) 林秀梅 这次综合性学习,不仅提高了学生的语文素养,还能够有效地进行感恩自然的教育。 一、回顾课文,欣赏文本里的美丽田园 文学是生活的反映,本
  • 赶海“赶”出诗意来
  • 江苏兴化市实验小学( 225700)顾文艳 德国诗人荷尔德林说:“人,诗意地栖居在大地上。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中如此说道:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的、情感的和审美的清泉
  • 守望馥郁芬芳的语文教学
  • 江苏海安南莫小学( 226600)韩加英 当前语文课堂教学中,肤浅理解、抽象指导、堆积问题、片面追求场面热闹等大量非语文、泛语文因素掺杂其中,造成课堂“无味”、“肤浅”、“低效”。但也有不少
  • 警惕文本解读中的情感缺席——以《梦圆飞天》的教学为例
  • 江苏南通市通州区西亭小学( 226301)姜金凤 在我校开展的校本教研澳门最新博彩娱乐大全中,一位教师执教了《梦圆飞天》一课的第二课时,在学生初步感知文本之后,教师引导学生展开深读文本,尝试引领学生,把学生
  • 有效朗读,语文课堂的主旋律——《望月》教学案例与反思
  • 江苏东台市实验小学( 224200)吴海林 朗读,作为提高学生语文素养的重要途径,有助于丰富学生的语言积累,培养学生敏锐的语感并提高表达能力。这就要求教师在语文教学中,设法引导学生读中品味,
  • 质疑——解疑,让课堂变得更加精彩
  • 江苏南京市浦口实验小学( 210031) 胡永忠 阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要充分认识学生在阅读中的主体地位,让学生在阅读过程中发现问题,解决问题,从而
  • 说说生活中的发现——话说
  • 江苏丹阳市实验小学212300任金辉 一、猜猜谜语,引出 1.想想“我”是谁? 师:同学们,今天我们一起走进的世界——说说。 师:①今年过年不收礼,收礼就收脑白金!
  • 习作教学的美丽姿态——我所向往的小学作文课堂状态侧影
  • 江苏南通市城中小学( 226001)刘 昕 作文不仅仅是人们表情达意、书面交际不可缺少的工具,更是一种十分重要的生命状态和生活行为,它与人的心灵、情感有着最朴实、最隐秘又最紧密的联系。自主
  • 明晰年段目标突出训练重点——例谈小学中高年级习作教学目标的准确定位
  • 江苏南通市通州区石港小学226351丁苏华 综观目前小学中高年级习作教学的目标定位问题,由于许多教师忽视对《课程标准》的审视与解读,缺少对分年段习作教学目标之间联系与区别的研究,制订出的目
  • 起步作文的阶梯训练
  • 江苏常州市武进区湖塘桥中心小学南校区( 213000)薛小英 传统的作文教学观认为,低年级学生识字量不多,阅读面不广,语言积累不足,作文谈何容易?然而多年的教学实践证明,这种状况完全可以改变
  • 习作,淌过心灵的河流——关于习作起步阶段教师指导策略的几点思考
  • 江苏无锡市洛社中心小学(214000) 肖 玲 一篇得到大家认可的习作能够引起人们的共鸣,情真意切因而引入入胜,所谓具体、生动。作为习作起步阶段的指导,教师除了要激发、保证学生的习作兴趣
  • 看图写话,选图有讲究
  • 江苏铜山县大彭实验小学( 221100)沙丹 看图写话对培养学生的写作兴趣和写作自信心,以及顺利过渡到中高年级的写作有着重要的作用。但在日常的看图写话教学现状中’却有许多不尽如人意的地方,因
  • 作文教学中的创新四法
  • 浙江绍兴市越城区亭山小学312000殷菊娥 对于作文教学,有句话令我记忆深刻:“干人一面”,令人生厌;“干部一腔”,使人讨嫌;变则新,新则趣。因此,在作文教学中,我经常思索着改变,以点燃学
  • 快乐识字 提高效率
  • 福建宁德师范学院附属小学( 352100)章淑勇 识字教学是低段教学的重中之重,新课标在第一学段的阶段目标中规定:学生要“认识常用汉1600—1800个,其中800—1000个会写”。这样就奠定了识字与写字

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