▼本期目录
  • 语文“言意关系”理论的学术品格
  • 朱学坤 薛以锋 以“言意关系”作为语文教学内容,不是凭空妄论,也不是无理谬说,而是因为“言意关系”理论有着充分而坚实的学理根据和精准科学的学术品格。 一、完全的实践性与为我性
  • 高中语文教学“有效性”之观察与思考
  • 袁汉杰 教学的有效性,总体上讲是指通过教学行为的实施使学生得到发展。教学有效性的表现是多方面的,既有教师方面的特征,也有学生方面的特征。“有效性”的基本衡量要素主要有两点:一是学生的
  • 语文教育理想与现实的平衡点在哪里?
  • 余志明 《新课标》中是这样描述语文课程的性质的:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外
  • 语文“生态课堂”构建的境界与路径-2011年教育论著评析之十
  • 荣维东 张年东 主持人简介:王荣生,语文课程与教学论博士,上海9币范大学学科教育研究所教授、博士生导师。 执行主持简介:胡根林,语文课程与教学论博士,上海市浦东教育发展研究院副
  • 交际功能视域下的写作教学-2011年度教育论著评析之十一
  • 周子房 主持人简介:王荣生,语文课程与教学论博士,上海师范大学学科教育研究所教授、博士生导师。 执行主持简介:胡根林,语文课程与教学论博士,上海市浦东教育发展研究院副研究员。
  • 从普通读者的阅读开始——《故都的秋》共同备课
  • 编者按: 在系列“国培班”的培训过程中,学员们最感兴趣、收获最大的培训形式是专家引领下的共同备课:7-10位学员围坐一起,在1—2位专家指导和引领下,就某篇课文畅谈自己备课中的困惑和想法,
  • 须入乎其内,又能出乎其外——《十八岁出门远行》共同备课
  • 【课文说明】 新课改以后编写的语文教材,其最大的变化恐怕是选人不少新课文,多了一些新作者。余华及其成名作《十八岁出门远行》就属于这种情况。这篇小说写的是一个十八岁的青年“我”在某一天
  • 《前方》教学内容确定性的案例研究
  • 王成 《前方》这篇摄影散文应该教什么?调查显示(我们调查了十个教学案例和十个教学实录,并且在一所中学里面分别让初三的学生和高一的学生谈谈他们在没学过这篇文章和学过这篇文章的情况下对这
  • 探究性阅读教学的问题分析
  • 吴奇昊 新课程实施以来,探究教学在课程改革的推进中越来越受到重视,并在实施的过程中取得了显著成绩。例如,课堂氛围更加活跃了,师生之间的交流更多了,学生有了自主学习的时间,养成了较好的
  • 语文教学的“味”与“道”
  • 毕泗建 一、教学方法上:追求原昧,舍弃技道 语文教育学家李维鼎教授曾经提到当前教学中存在的五个“太快”现象:“诵读不足,分析介入太快:咀嚼不足,结论得出太快;讨论不足,分歧消解
  • 交给学生作文升格的钥匙——升格作文训练例谈
  • 代保民 丁雪梅 目前的作文教学仍然是一种想当然的经验直观方式,严重缺乏自觉的写作教学策略意识,对写作教学的科学性、有效性研究很少很少。作文升格训练是提高作文教学有效性的方法之一。所
  • 培养学生作文的“内化”能力,提升写作品质
  • 袁军 长期以来,我们的作文教学只重视写作章法、技巧的训练,把注意力集中在作品的主题、结构、语言特色等具体的文章“硬件”构成上,而忽视了对学生写作品质的培养。重视技能训练的作文教学虽能
  • 从两篇作文谈“大我”与“小我”之高下
  • 柳守忠 高考语文阅卷专家指出,立意肤浅、观点幼稚依然是高考作文普遍存在的问题。一位语文特级教师一针见血地指出:“现在的学生作文过于注重个人内心情感的抒发,而很少去关心个人以外的东西,
  • 简约而不简单丰富而不繁复——读《雨中的猫》看海明威“冰山理论”
  • 单华英 正如中国水墨画的技巧,“计白当黑”,寥寥数笔,却意尽形全。海明威的小说,删掉了小说中一切可有可无的东西,以少胜多,决不铺陈繁复。 在《午后之死》中,海明威曾说:“如果一
  • 解识无声弦指妙——《谈中国诗》文本解读
  • 贾小林 喻祖权 钱钟书先生的<谈中国诗》(人教版必修五),不仅思想精深,立论博大,而且语言表达含蓄幽默,耐人琢磨。这篇课文对于中学生来说,理解起来有些难。 《谈中国诗》虽说是一
  • 《长亭送别》里的长老讲话技巧及效果
  • 方礼春 《长亭送别》里长老似乎是个不起眼的配角,只有两处讲话。一处是对老夫人和张生说的:“夫人主见不差,张生不是落后之人。”一处是在与张生告别时说的:“此一行别无话儿,贫僧准备买登科
  • 立足于学情选择合宜的教学内容——《山羊兹拉特》课例评析
  • 郑蕊 所谓有效的课堂教学,是指能激发、支持、促进学生内部学习过程的系列事件。心理学家奥苏泊尔阐释自己提出的“有意义学习”时这样表述:“当学习者运用某种内在的认知操作来主动解释其经验时
  • 《散步》“非指示性”教学设计
  • 郑逸农 【设计特点】 本篇采用“非指示性”教学设计中的灵活型样式来设计,该设计适用于各种文体。灵活型教学形式突出随机性、灵活性和创新性,根据文本特点、学生特点和课时特点等,随机
  • 诗歌教学中两个基本环节的科学设计
  • 顾荣华 诗歌是文学花园中的一朵奇葩,她们或妩媚,,或清丽,或豪放,或含蓄,或洋洋洒洒,或简洁浓郁,都会给教者和学者带来绝美的感受。在苏教版澳门在线赌博网站语文教材中,编者对诗歌的选择煞费苦心,无
  • 立足语文根本,三年科学规划的高效教学策略
  • 邱 连学 语文科是工具性、入文性学科。语文素养的提升、情感审美的熏陶,都需要一个长期的过程。<学记》言:“杂施而不孙,则坏乱而不修。”缺乏规划必致低效甚至无效。唯有围绕各个知识能力板块,
  • 灵活·简省·变式——古诗词句法例析
  • 乔 明 对古诗词句法不甚了然,就会对其含义茫然无知;不明白古诗词意蕴,鉴赏便成了空中楼阁。而实际教学中普遍存在重思想艺术鉴赏轻语言句法分析的现象,这是本末倒置。现将古诗词的基本句法
  • 今生今世的“证据”到底是什么?——《今生今世的证据》教学解读
  • 林忠港 刘亮程的《今生今世的证据》被收在苏教版高中语文教材必修一“月是故乡明”专题中,其呈现方式属于“文本研习”类型。所谓“文本研习”,是指提供经典性的阅读文本,创设阅读对话情境,引
  • 也谈“死节从来岂顾勋”——兼与乔化永先生商榷
  • 武海 《语文教学通讯》2012年第二期A版刊发了乔化永先生的《好一个“死节从来岂顾勋”》的文章,对苏教版选修教材《唐诗宋词选读》所选高适的《燕歌行》的一处文下注释提出自己的质疑,应该说这种
  • “审容膝之易安”注释献疑
  • 赵红彬 人教版高中语文教材(必修五)在注释《归去来兮辞》一文中“审容膝之易安”时所言如是:“深知住在小屋里反而容易安适。审,明白、知道。容膝,仅能容纳双膝的小屋,极言居室狭小。易安,
  • 说“无N,不N”
  • 宫笑炎 近一段时间,网络上出现“无××,不××”形式的句子,如“无兄弟,不篮球”“无跟帖,不新闻”“无谋略,不人生”等等,即“无N,不N”(N代表名词)。 生活中我们常说“无酒不欢”
  • 母语诗教的赓续与探求——东北师大附中第二届语文学术节侧记
  • 李跃庭 沈月明 在“合作教研,学术为先”这一宗旨的指引下,为了推动语文教学迈向专题研究,加强语文学术思想交流,实践语文先进教育理念,推动语文教学健康发展,东北师范大学附属中学语文教

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