▼本期目录
  • 语文学科的理性嘲归之路——试论语文学科的逻辑终点
  • 任何一门科学理论,都表现为范畴的逻辑体系。这个范畴的逻辑体系,必定含有逻辑起点、逻辑中介和逻辑终点,“抓住了这三点,才算抓住了一门科学理论的‘纲’”,它们“在方法论上具有特殊的意义”。马克
  • 语文课堂“诗化教学”论
  • 语文课堂的“诗化叶旨的是“语文教育的诗意化”,它最高的关注指向学生生命世界的灵性召唤、诗意栖居、内在体验和全面生成。诗意,是人的文化修养的最高表现形式,也是语文教学的灵魂。缺乏诗意的语文教
  • “笨”字原本无贬义
  • 大家都知道“笨”的基本义是理解能力和记忆能力差;不灵巧,不灵活;费力气的意思。不过在古代,“笨”的原始义和智商却毫无关系,“笨”这个字指的是一种造纸的原材料。 东汉许慎的《说文解字》
  • 欣赏小说的表达技法——语文教师课文美读的角度之八
  • 就一般的读者而言,小说的表达技法永远是深不见底的谜。这是因为一般的读者并不是小说创作研究的专家。 但如果是语文教师,从教学的需要来看,从教师的素养来看,倒是非常需要用一些时间来潜心地
  • 语文教师专业知识发展的有效路径探索-2011年语文教育论著评析之三
  • 主持人简介:王荣生,语文课程与教学论博士,上海师范大学学科教育研究所教授、博士生导师。 执行主持简介:胡根林,语文课程与教学论博士,上海市浦东教育发展研究院助理研究员 【评议文
  • 长江大桥之“大”
  • 建成于1957年,总长1670 4米的长江大桥显得异常雄伟壮观,它把武汉三镇连为一体,形成了“一桥飞架南北,天堑变通途”的壮丽景观,正显示长江大桥之“大”。 随着我国社会经济的飞速发展,30多年
  • 关注文本言语特征探寻文本细读点
  • 语文教学就是要引导学生在听、说、读、写的综合学习实践澳门最新博彩娱乐大全中理解和运用好祖国的语言文字,提高对语言的敏感度、感知力,用语文的方法在文本的字里行间发掘、捕捉显性和潜在的语言信息,不断提高运用语
  • “四单导学”在语文教学中的应用
  • “四单导学”是我校在学习借鉴杜郎口经验、南通教改成果的基础上,结合自身实际,制定并的课堂教学模式,其遵循的教学原则是“先学后教,以学定教,以教导学”,据此制定的教学流程是“课前预习一课
  • 散文教学内容确定的理据分析
  • 一、“语文的”应该是基本要求 教散文首先是在教语文,“语文的”是进行任何一种文体教学的基本前提,我们不能脱离“语文”二字而单独谈具体哪一种文体的教学。“语文的”要求我们在确定散文教学
  • 阅读教学中强化“差别感受性”的途径
  • 新课改中,对于语文阅读教学的认识,人们比较关注阅读方式的变化——由传统的“肢解式讲析”阅读行为,转向“整体性阅读”行为。应该说,语文阅读方式的转变,是新课程改革中取得的重要成果之一。以“整
  • 以说辩促写作以写作促阅读 ——提高议论文写作实效的一种策略
  • 高中生议论文的写作训练需要从审题立意、观点的提炼、材料的选择分析、思维的角度等对学生做全方位的指导和训练。 由于课时紧、任务重,目前的写作教学模式基本上是课内和课外相结合的方式,学生
  • 立体思维的三个维度
  • 学生怕写作文,教师怕教作文,作文教学效率低下是不争的事实。其原因多多,而我以为学生不会思维、不肯思维是主因之一。写作能力是综合性地、创造性地运用语言文字、反映客观现实、表达思想感情的一种智
  • 我这样教《欧也姹·葛朗台》——兼谈文学名著教学内容确定的规定性
  • 【教学缘起】 2007年起,福建高考语文增加文学名著阅读的考查内容。因历年《考试说明》把它归入对主要情节、经典对话、精彩细节的“识记”层级上,致使高中生背梗概、记对话、抠细节之风盛行。在
  • 亲情的呼唤,渐悟的愧怍——细读《老王》
  • 经典文学作品解读的角度是多元的,解读的主旨是多义的。如杨绛先生的《老王》一文从老王的角度解读老王的为人处世、性格特点等,从作者的角度解读对弱者的关爱以及关爱不够的愧疚等。从两者的关系来看,
  • 简约背后的精彩——略谈《老王》的语言艺术
  • 在备教《老王》一文时,笔者将文章一连看了几遍,越看越觉有深意。文章平静似水地叙说了“我”与“老王”交往的几件小事,却描摹出了老王最具风采的性格侧面,立起了一个“人”的形象,更重要的是,有意
  • 从《鉴赏家》看汪曾祺笔下的人情美
  • 苏教版《短篇小说选读》收录的《鉴赏家》,是汪曾祺1982年创作的一篇小说,发表于当年的《北京文学》。小说虽然以“鉴赏家”为题,主人公却并不是一位有渊博学识与高雅品位的专家,而是一个极为普通的卖
  • 对话充分激情洋溢——《土地的誓言》课例评析
  • 《土地的誓言》是端木蕻良在1941年8月18日写的一篇抒情散文,文章意象丰富,情感激越。教学时如果不从“艺术”这一个角度处理,将会使课堂枯涩沉闷、生气全无。我县优秀教师李良永讲授本课时,基于“写作
  • 说“各行其道”
  • 现代汉语中,“各行其道”常常用作交通术语。它是指车辆、行人必须按照道路划分在指定的道路区域内通行。例如“只有做到红灯停、绿灯行,机动车、非机动车和行人各行其道——公共交通参与者各自的路权得
  • 确立课程视角 坚持语文本体——谈澳门在线赌博网站语文教学的问题及改进
  • 一、当前澳门在线赌博网站语文教学存在的问题 (一)盲人摸象 在《1978—2005语文教育研究大系·中学教学卷》的前言里,王荣生和郑桂华两位老师这样写道: 语文教学的主要问题,是教师不知道教
  • 关于语文“导学案”若干不足的反思
  • 褒扬“导学案”的论述可谓蔚为大观,本文则主要从“导学案”的课前编制、课堂教学、课后使用、评价等几个方面,反思它的不足之处。 一、课前编制的不足 “导学案”往往以备课组为单位进行
  • 作文评价要关注学生的写作心理
  • 自1990年代以来,语文教学中作文评价方式吸收美国心理学家布鲁姆的教育评价学说,倡导形成性作文评价:教师既要写出带有辅导性的积极评语,又要给定分数对学生做客观和适量的刺激与强化。国外的作文评价
  • 一部有效教学研究的力作——评《语文有效课堂教学设计与实施》
  • 《语文有效课堂教学设计与实施》这本25万字的专著,是四川师范大学文学院许书明教授全国教育科学“十一五”规划教育部重点子课题“多元学习方式与语文有效教学研究”的代表性成果。2012年5月由中国社会科

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