▼本期目录
  • 2011年度语文理论研究热点追踪(上)
  • 2011年度语文理论研究同上一年一样依然波澜不惊:语文研究界几位理论“大腕”的文章写得比往年更少了,而可圈可点的理论新秀依然廖若晨星。讨论勉强可以说有几个热点,但绝没有形成焦点。正如笔者去年所
  • 什么样的语文作业最有意义?-2011年度语文教育论著评析之一
  • 主持人简介:王荣生,语文课程与教学论博士,上海师范大学学科教育研究所教授、博士生导师。执行主持简介:胡根林,语文课程与教学论博士,上海市浦东教育发展研究院助理研究员。 长期以来,所谓“教学”
  • 作文教学研究要多点学理-2011年度语文教育论著评析之二
  • 主持人简介:王荣生,语文课程与教学论博士,上海师范大学学科教育研究所教授、博士生导师。执行主持简介:胡根林,语文课程与教学论博士,上海市浦东教育发展研究院助理研究员。 作文教学研究一直是语文
  • 提炼用于作文指导的资源——语文教师课文美读的角度之六
  • 提炼用于作文指导的资源.从观察写作现象的角度来读课文,于读于写,一举两得。 研读课文,发现写作指导的范本,甚至探寻到表达的规律,将教材充分利用于教师水平提升,也是一举两得。 本
  • “脱光”新用
  • 随着世纪光棍节(2011年11月11日)的到来,“脱光”一词频频出现在网络、报刊、电视等媒体中,很多澳门最新博彩娱乐大全也被冠以“脱光”之名,如“脱光晚会”、“脱光版块”等。“脱光”一词产生出了新用法,更是成了近来
  • 基于语言性的语文课堂教学有效性研究
  • 岳增学老师认为:语文课程的本质错位,是语文教学饱受诟病的根源.是新课改的先天不足……语文教育就是以语言为本位的课程实践,语文课程的性质就是语言性。叶圣陶先生也说过:语文这一门课是学习运用语
  • 把课文变一变,换一换——例谈“变换文本”教学
  • “变换文本”教学指的是教师为了教学的需要,有意将课文的句子或段落,在形式或内容方面进行创造性的改写和更换,并把变换的内容与原文进行优劣比较.在改换中让学生深入理解和体味文本在语言、内容、结
  • 感知诗意聆听心灵一一关于新课程理念下的诗歌有效教学
  • 《语文课程标准》要求“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”所以,教师注重营造特定的氛围,通过富有感情的多种诵读形式来体会课文的意境,培养学生感受、创造
  • 多方尝试 突破作文教学瓶颈
  • 一直以来.作文教学被很多一线的语文老师视为语文教学中的“鸡肋”,“食之无味,弃之可惜”。 说它“食之无味”.是由于作文教学下工夫却不一定有效果。究其原因,一是由于作文教学本身是一个较
  • 发挥主体作用,改进作文教学——新课程背景下高中作文教学有效性初探
  • 作文是衡量学生语文水平的重要尺度.作文教学是语文教学的重要组成部分,应当十分重视。可是笔者联系自己多年教学情况,发现学生怕写作文,一提写作文就叫苦不迭。而老师怕改作文,改得费时费力,却几乎
  • 郑板桥画竹对作文的启示
  • 郑板桥(1693-1765),名燮,字克柔,号板桥,江苏兴化人,清代著名的文学家、书画家,历史上大名鼎鼎的“扬州八怪”之一。徐悲鸿曾这样评价他:“郑板桥是中国近三百年来最卓绝的人物之一,其思想奇、文奇
  • 《孔乙己》“非指示性”教学设计
  • 【设计特点】 该设计运用“非指示性”教学理念和策略进行,既不以教师为中心,也不以学生为中心,在教师中心和学生中心之间截取中点,让教师和学生都发挥各自应有的作用,教师的作用是引导(而不
  • “简朴”和“俭朴”是近义词吗?
  • 近义词,即意思相近的词语,其特点是“大同小异”,一般能换用,意思基本不变。“简朴”,简单朴素;“俭朴”,节俭朴素。二者都含有“朴素”之意且都能形容生活作风,那么,可以把他们看作是近义词吗?
  • “没大没小”的境界——汪曾棋《多年父子成兄弟》教学设计
  • 一、导语引入(1分钟) “父与子”,是古今中外文学创作的母题之一。俄国作家屠格涅夫有部著名的长篇小说就以此为题。西方现代派文学的奠基人.被人们称为“作家中的作家”的卡夫卡,一辈子都生活
  • 《论语》全读案例设计及思考
  • 《论语》是中国儒家文化最重要的经典,从汉代开始就成为学校教育的必修教材。两千年来,《论语》教学为古代社会培养了一批又一批优秀人才。到了现代社会,人们对《论语》不能说不重视,几乎所有的中学语
  • 基于学习者中心的语文课堂教学设计——《枣核》的三篇教学设计分析
  • “基于学习者中心的语文课堂教学设计”.是基于学习者分析的前提下进行的语文学科教学的设计.是面向学习者的教学行为。教学设计的一切澳门最新博彩娱乐大全是为了学习者的学习。对学习者的分析主要表现在分析学习者对从
  • 思乡的蛊惑和复杂的情怀 ——重读《故乡》
  • 鲁迅先生的《故乡》,是历史名篇,是经典,但愚以为现在众多的论者对此篇的阐释还不够深入,应该继续深入挖掘这篇作品深邃的内涵。 一、互文与互转的形象 《故乡》中写出了三个人物——闰
  • 出世与人世的人生徘徊——《小石潭记》折射出的文化隐喻
  • 柳宗元的《小石潭记》,虽寥寥200余字,却意蕴隽永,极尽曲折,隐喻深幽! 儒、道是中国两大文化源流!受其浸渍,儒家倡导齐家、治国、平天下,以蜉蝣生命人世,成就宏大事业;而道家主张独善其身
  • 我的“语文自读三步法”
  • 中学阶段是一个人为以后的学习与工作奠基的阶段,因此作为中学教师一定要为学生的一生着想.指导学生学会学习语文,培养学生自主学习语文能力,构建适应社会需求的应变能力,“为学生终生发展打基础”。
  • 感受语言外式 品味文本内质——朗读教学浅见
  • 文章是声情并茂的综合体。朗读教学须显其要旨:依声循情,因声悟意;依情取声,因意发音;将语言形式这一情态、观点的载体与所需表现的内容达到和谐、完美的统一。因而,朗读并非纯粹意义上的朗读,朗读
  • 语文自主学习刍探
  • 一、精心设计导语,激发自主学习的兴趣 托尔斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”由此可见,兴趣是儿童探索追求知识的动力.是学好语文的先导。一堂语文课能否吸引学生
  • 感谢阳光——在“黄玉峰语文教育”研讨会上的发言
  • 此时此刻,我想起了巴尔蒙特的诗句: “为了看看阳光,我——来到世上。” 我感谢阳光! 我感谢今天到会的和今天没到会的嘉宾、同行、朋友和领导: 我感谢我的学生:
  • 他给了我思想的滋养
  • 我肯定不是黄老师最出色的学生,但勿庸置疑,黄老师是我至今为止遇到的最好的老师。 上星期我到北京去参加国内顶尖的《财经》杂志的年会,论坛开始前播放了一段诺贝尔经济学奖得主.著名经济学家
  • 他给我一颗改变世界的心
  • 时至今日,我仍旧会想,倘若十五年前当我接到复旦附中那张粉红色的录取通知书时.没有选择加入文科实验班,那我如今的生活轨迹究竟又会是怎样。这自然是一个没有答案的问题.但恰是这个问题的存在,才得
  • 寻“人”之旅——刍议黄玉峰“大语文”教学
  • 教育的目的是什么?古往今来不少中外大教育家以及对教育深切关注过的人都曾探讨过这个问题。不管是坚持社会本位、个人本位,还是文化本位、生活本位.我想教育都不能忽视接受教育的主体——“人”。
  • “固然”能否用在主语前?
  • 我校高三年级最近举行了一次月考.是与贵阳的一些学校联合举行的.所用的试卷为江西金太阳教育研究院语文研究所编制的《贵州省百所重点中学高三诊断性联合考试语文试卷》,其中的语病题为: 下列
  • 高中教材两篇课文中的两处语序问题
  • 有两个名篇一直是高中教材的保留篇目。一篇是现代散文家郁达夫的《故都的秋》,一篇是初唐名相魏征的《谏太宗十思疏》。前者编排在人教版必修2“阅读鉴赏”板块第一单元(写景状物散文)第二课,后者收录
  • 2011年高考现代文阅读探究题综述
  • 2011年全国高考语文共有17套试卷.其中按课程标准实验版《考试大纲》命制的试卷有9套,分别是广东卷、山东卷、辽宁卷、福建卷、浙江卷、天津卷、安徽卷、江苏卷和全国新课标卷(覆盖陕西、河南、山西、吉

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