▼本期目录
  • 汉语言教学的诗性智慧
  • 语言都具有诗性智慧的因子,汉语言的诗性智慧表现得尤为突出。汉字的表意性、表情性、形象性、审美性,汉语的意合性、整体有机性、具象性、简约性、情感性、审美性等特征,使得汉语言成为最富于诗性秉赋
  • 追寻智慧的语文课堂教学
  • 记得英国哲学家怀德海在其教育代表作《教育的目的》中有这样一段话: 理想的消失是人类努力失败的可悲证明。在古代学校里,哲学家渴望传授的是智慧,而在现代学校,我们降低了目标,教授的是学科
  • 高中学生文言文阅读学理系统建构浅探
  • 我们认为高中学生惧怕文言文阅读是其缺乏学理系统导致的,解决高中学生文言文阅读问题的方法途径在于建构学生文言文阅读的学理系统。文言文阅读学理系统之一是学生学习文言文的理趣,即学生学习文言文文
  • 批注式阅读教学的现代意义及实践探索
  • 转眼间,语文课改已经过去整整十年。在这十年中,语文教学在理论与实践上均取得了不少突破。但是,学生游离于文本之外的现象仍时有发生。比如,学生匆匆读完一篇课文,甚至还未读完,教师就对学生进行发
  • “句式”的世界丰富多彩——语文教师课文美读的角度之五
  • (一) 有着一定表达形态的句子形式称为句式,如排比句式、对称句式。 如,冰心《观舞记》中的一个片段,就是一个表现着“句式”风采的片段: 我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞
  • 有效设问诱思深究——以《鸿门宴》教学为例
  • 教学中任何一种学习澳门最新博彩娱乐大全的展开都要基于“文本研习”进行对话,在获取阅读的感受、体悟后,才能在阅读对话中引发疑问与思考,进而读出或悟透文本意义,即作者、文本、读者等层面的意义。可见“文本研习”
  • 生成性阅读教学存在的问题与应对策略
  • 随着新课程改革的深入,广大教师更新教学理念,重视生成性教学,使其彰显出旺盛的生命力,并以自己的实践提升了它的生命质量,但同时也暴露出一些问题,值得注意。 问题之一:过度控制,虚假生成
  • 培养学生探究的兴趣与能力——以苏教版必修一、必修二文学作品教学为例
  • 探究能力是学生语文素养的重要组成部分。《普通高中语文课程标准(实验)》明确指出:要“注重语文运用、审美与探究能力的培养”,“高中学生身心发展渐趋成熟,已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累,促进他
  • 漫步在诗意艨胧的小路上——谈古代诗歌教学中词语的模糊艺术
  • 繁星璨灿,古代诗歌语言凝炼而精粹,那看似单义而确定的词语却蕴含着多重而不确定的意义,这种现象被称为“模糊”。遵循模糊艺术规律进行诗歌教学,深味诗词意味,是提高学生创造性阅读能力,促进学生的个性发展
  • 序列背临·深度模仿·创意表达——高中作文训练模式初探
  • 培养和提高学生的写作能力,是中学语文教学的目的和内容之一。自2000年开始,我们在高中作文教学中一直采用“定点背临·深度模仿·创意表达”作文教学模式,取得了较好的效果。 一、背临与模仿
  • 作文姓“写”
  • 美国作家娜塔莉·戈德堡在其《再活一次》中告诫我们说:“别担心自己的才华和能力不足,持之以恒地练习,才华就会有所增长。”“只管不断地练习写作,一旦你学会信任自己的心音……在写作过程中,你将会学会如
  • 考场叙事文的快速成篇技巧
  • 叙事类文体已成中、高考特别是中考考生的主流选择。在诸文体中,叙事类文体的写作相对容易些,遗憾的是,许多考生缺少技巧,在考场上不能快速梳理材料,理清思路,最终无法快速成文。 在现实生活
  • 辞巧理深,技高旨远——对《拿来主义》的审美鉴赏
  • 写于1934年的《拿来主义》,是鲁迅杂文中的精品。该文自诞生迄今,不知有多少人作过解读和评价,其中也不乏真知灼见。但由于受认识和时代等诸多因素的制约,今天看来,有许多阐释过分强调其思想性而淡化
  • 实情、情理与情感——《陈情表》中“情”的三层次
  • 李密的《陈情表》是一篇感人至深的文章。宋代苏轼说,读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。很多老师在教学这篇文章时,教学重点基本就定在“陈什么情”和“怎样陈情”上,却忽
  • 辫子,称谓·偷——鲁迅作品教学札记
  • 林纾《春觉斋论画》云:“名大家画,多在人不经意处格外经意。”文学亦然,文坛高手往往不需要惊天动地的事物,相反,他能够通过一些不为人注意的细微末节,精心着意,达至令人难以忘怀的艺术效果。鲁迅
  • 妙招乎?破绽乎!
  • 《烛之武退秦师》记述的是秦、晋两国围攻郑国时烛之武主演的一场外交战。在这场战争中,烛之武临危受命,“夜缒而出”,他说理透辟,语惊四座,言妙天下,最终力挽狂澜,化解了灭国之灾。烛之武的形象也因此
  • 人教版高中语文《荆轲刺秦王》备教策略
  • 一、教材分析 人教版高中语文必修3第三单元选文《荆轲刺秦王》是千古流传的叙事名篇,荆轲的人物形象刻画非常成功,司马迁撰写《史记·刺客列传》时几乎照录全文。《战国策》写荆轲写得沉雄悲壮,
  • 教无止境学上层楼
  • 有幸在北京大学参加了语文教师的“国培”澳门最新博彩娱乐大全。此次培训重在研修,授课别开生面,十分讲求问题意识的突现,讲求团队的实践澳门最新博彩娱乐大全。而正是因为如此,才让学员将理论与实践有效结合起来,让学员感受到了研修
  • 《望天树》教学设计
  • 【教学目标】 1,了解托物抒情散文的特点,把握文章主旨,体会作者情感,学习用第二人称直接呼告作品主人公的抒情方式。 2,赏析课文洗练隽永、含义深刻的语言,清晰、流畅、有感情地朗读
  • 课改中的讲与练
  • “讲”和“练”是课堂教学的两个重要策略。“讲”主要侧重于教师的教:“练”主要侧重于学生的学。“讲”主要是指教师的引导、点拨、梳理、分析、欣赏:“练”主要是指学生进行字词预习、课文精读、内容
  • 朱自清会说“树叶儿”吗?——与朱于国先生商榷
  • 朱于国先生在《语文教材编写中的几个必要品格》(载《语文学习》2011年第10期)一文中指出: 朱自清《春》中的两处改动:“花里带着甜味”改为“花里带着甜味儿”,“树叶子却是绿得发亮”改为“
  • 语文课堂呼唤口语交际教学
  • 语文教学一直强调听说读写能力的全面培养,既要重视读写教学,也要关注听说教学。后修订的语文教学大纲改“听说教学”为“口语交际教学”,提法的变化有意突出了言语交际行为的动态性。正在实施的《普通高中语
  • 《锦瑟》教学之得
  • 李商隐是唐朝一位颇具才气的诗人。他的诗辞藻华美,色彩绚丽,但不易读懂。故有评家说,李商隐的诗“虽好学深思之人读来也很费力”。特别是他的无题诗,大多有一种朦胧的境界,不易得到确切的解释。
  • 莫为乱花迷人眼.没蹄浅草总关情——农村中小学语文教学衔接的实践与探索
  • 多年来,我们常常遇到这样的情况,学生进入七年级后,学习科目增多,课程难度增加,原有的学习方法和习惯无法适应新的学习环境,学习语文的兴趣锐减,语文成绩随之下降。很多老师苦心孤诣,多方探索提高
  • “夫子哂之”之“哂”思
  • 高中语文选修课本《先秦诸子选读》第一单元《论语选读》中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中说到这样一件事:当子路“率尔”对答自己的志向后,孔子回应他的态度是“哂之”。我认为孔子的这“一哂
  • 素芭被休了吗?
  • 《外国小说欣赏》第四单元选用了印度作家泰戈尔的一篇小说《素芭》。这篇小说的最后一段是这样写的—— 这次,她的丈夫用自己的双眼和双耳,非常仔细地察听,相了亲,娶了一位会说话的姑娘。
  • 关于“黄陂”之“陂”的读音
  • 中华书局2000年出版的《王力古代字典》中“陂”字的释义“地名用字。湖北黄陂县,音pi。”列入“备考”栏,而现今黄陂本地人不是都把“陂”念作pi吗?有何备考呢? “陂”字在《汉语大词典》中注音为pi,
  • 高朋满座、群英荟萃——“黄玉峰语文教育”研讨会在沪举行
  • 由复旦大学社会科学高等研究院、复旦大学高等教育研究院、上海市中学语文教育研究会、上海语文学会、上海市写作学会、上海市杨浦区教师进修学院、上海市语文工作委员会办公室、《语文学习》杂志社、复旦

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