▼本期目录
  • 整体化:语文课改的必然选择——吴泓“高中语文专题研究性学习”实验的价值和意义
  • ——吴泓“高中语文专题研究性学习”实验的价值和意义 邹贤敏 以“弘扬教改主旋律”为己任的《中学语文》,在2010年的7-8、9、10期最显著位置连续发表报道、访谈、评论,向广大读者“特别
  • 精神和言语就是这样共生的——吴泓学生答专家问
  • ——吴泓学生答专家问 潘纪平 时间:2010年12月3日下午16:20-17:40 主题:参与“高中语文专题研究性学习”实验的(往届学生代表、2008届全体)四届学生与专家座谈 地点:
  • 2010年度语文理论研究热点追踪(上)
  • 温立三 2010年度,中小学语文界的理论研究延续了上一年度的疲软态势,很少形成令人们普遍关注的热点。大众讨论较多的问题,大多是前几年的热点问题的延续,如语文课程与教学内容、语文教学有效性
  • 加强语文教育科学性探索
  • 蔡 明 自20世纪70年代末至今30余年间,中学语文教育深入发展,发展的主题是探索语文教育的科学性。 1978年3月,全国科学大会在人民大会堂举行,“向科学进军”是20世纪70年代末的主旋律
  • 叶圣陶“语文形式”学习观浅说
  • 梁杰 大面积提高语文课堂教学效率必然寄望于语文课堂教学内容的确定。如何确定语文课堂教学内容,对这一问题的探索自上个世纪叶圣陶先生就曾多次作出回答,在历次回答中,语文“形式学习”观最值得
  • 教材编制与“二度开发”——2010年度语文教育研究论著评析之一
  • ——2010年度语文教育研究论著评析之一 孙慧玲 [评议文章】乔晖《语文教科书多样化探析》,原载《全球教育展望》2010年第6期。 [原文摘要]语文教科书的多样化形态可以从结构方法的
  • 文本解读为哪般?——以程代军老师执教《今生今世的证据》为例
  • 文本解读力哪般? ——以程代军老师执教《今生今世的证据》 为例 贺克春 在一次以“积极自主思考,生动活泼参与”为主题的全国课堂教学文化研讨澳门最新博彩娱乐大全中,江苏省常州中学程代
  • 相信学生收获惊喜——让学生的自主性在阅读教学中充分展现
  • ——让学生的自主性在阅读教学中充分展现 谢常玲 教育改革,观念先行,这是本人近期最深的一个体悟。教师为主导,学生为主体,课堂上要充分发挥学生的自主性,这一口号也叫了很多年。但由
  • 作文就是生活——学习叶圣陶作文教学思想札记
  • ——学习叶圣陶作文教学思想札记 周 燕 叶圣陶关于教学的精辟论述是他长期教学实践的结晶,也是他从事写作、编辑、理性思考成果的总结。综观叶老关于作文教学的精湛论述,我们可以看出
  • 寻常一样窗前月,才有梅花便不同——高考作文的思辨性摭谈
  • ——高考作文的思辨性摭谈 毛林 “思辨”一词在词典上的意思是:①哲学上指运用逻辑推导而进行纯理论、纯概念的思考。②思考辨析。因为本文要讨论的主要是高考作文的写作,所以重点选择第
  • 感悟作文修改过程
  • 感悟作文修改过程 杨树滨 最近在《语文学习》上看到几句话:“我大学毕业那年,教的是初一。我批改学生作文,总是按老教师说的方法,精批细改。但学生的作文并没有明显的进步,他们甚至连
  • 走一步,再走一步:一直向前走——《走一步,再走一步》课堂实录
  • ——《走一步,再走一步》课堂实录 执教/余映潮 点评/赵海艳 时间:2010年10月22日 地点:湖大附中报告厅 师:上课! 生:(齐)老师好! 师:同学们好
  • “吃货”与“货”
  • 刘 慧 “吃货”的含义是“指光会吃不会做事的人”(《现代汉语词典》)。犹言“饭桶”。如“我的操心受累全是为了你们这一群没有用的吃货!教训我?真透着奇怪!”(老舍《四世同堂》)
  • 觉醒目由人生的标志性文本——《赤壁赋》课堂实录(第二节)
  • ——《赤壁赋》课堂实录(第二节) 执教/文勇 评点,孙绍振 师:上课!同学们好! 生:老师好! 师:苏轼的启蒙老师有两个人,一个是他的母亲,另一个是一位叫张易简的
  • “逗号”新用
  • 赵宗飒 “逗号”本是标点符号的名称,标示句中的短暂停顿。当今我们也发现了“逗号”衍生出的一些新用法,下面来谈谈这些新用法。 一、符号的逗号(,),以其形为喻 (1)李铁“逗号”
  • 向青草更青处漫溯——阅读教学中的文本解读新思考
  • 随着新课改的深入,语文阅读教学逐步开放化、灵活化、多样化了。课改成果累累,“发现法”、“对话法”、“讨论法”、“探究法”……各种新方法、新思路蔚为大观、异彩纷呈。可是有的教学澳门最新博彩娱乐大全浮华、热闹
  • 重回事件现场再勘《羚羊木雕》
  • 重回事件现场 再勘《羚羊木雕》 画王革虎 一、面对文本应持的立场 相信大家都赞成这一看法,即独立自主地直面文本所构建的事件现场,运用自己的头脑,不为他者的意见尤其是作者的情感左
  • 说“斗”道“石”
  • 画何伟 “斗”与“石”是比较有意思的两个字:一、在现代汉语中两字都是多音字,“斗”有三种读音dǒu、zhǔ、dòu,“石”有两种读音shí、dàn;二、两字义项都较多,解释字义最为权威的《汉语大
  • “雄州雾列,俊采星驰”如何理解?
  • 苗帮苓 《滕王阁序》是公认的传统名篇,但对文中“雄州雾列,俊采星驰”两句的注释、翻译,一直未见到有让人满意的。 苏教版高中《语文》(必修四)给“雄州雾列”的注释是:“指洪州境内
  • “饱受”和“备受”该用哪一个
  • 苏永慧 《咬文嚼字》2010年第10期上有篇题为《让人难受的“饱受赞誉”》的文章,作者认为“饱受赞誉”的用法不妥,指出“饱受’含有‘受够了’的意思,其后所接的词语一般都表示让常人‘难以忍受
  • 透过语言表象 感悟深层意义——《鸿门宴》教学片断案例分析
  • ——《鸿门宴》教学片断案例分析 李鸿川 居子良 【教学片断】 为什么是“诛杀”而不是“杀”? 师:同学们,《鸿门宴》的叙事,一波三折,矛盾激烈,故事性非常强。大家
  • 你的答案也有依据吗?——从与两个学生的交流中所想到的
  • ——从与两个学生的交流中所想到的 崔益林 最近,我在跟两个孩子交流语文考试情况时,遇到了两个不同的现象,自然也就得出了两个截然不同的结果。事情是这样的: 考试结束了,我和
  • 厚积薄发轻松写作
  • 杨永峰 《新课程标准》强调:“激发学生对生活的热爱。”“调动学生观察思考和练笔的积极性。”都在于营造一种宽松愉快的氛围,还学生一个乐写、敢写、善写的自由空间。教学生做有心人,做好素材
  • 有的放矢 日积月累——名著阅读的备考方略
  • ——名著阅读的备考方略 张福圣 文学名著是人类文化的艺术精华,其营养价值可以影响一代又一代的人。2008年始江苏省在考试说明中首次把《红楼梦》、《国演义》等10部古今中外的文学名著列
  • 吴泓“高中语文专题研究性学习”实验研讨会在深圳召开
  • 2010年12月3日-4日,由北京师范大学中国语文与海外华文教育研究中心主办,宝安区教科培中心协办的全国首届“高中语文模块教学”研讨会在广东省深圳市宝安区新安中学召开。 出席会议的有国家教育部

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