▼本期目录
  • “板块式”阅读教学思路例谈
  • 余映潮 在阅读教学方面,经过长期的探讨与实践,我创造了两种实用的、得到专家和同行公认的教学技法。 一是课堂阅读教学中的“板块式思路”。 一是课堂阅读教学中的“主问题”设计
  • 语文课上问答法的使用
  • 据记载,苏格拉底是世界上最早使用问答法的教师,他把这方法趣称为“助产术”。其实我国孔子比他早近百年地运用问答法,《论语》一书相当一部分记述孔子与弟子之间的问与答。那个时代施行的是一个教师对
  • 文学知识形态转换模型简说——语文课改十年文化思想巡礼
  • ——语文课改十年文化思想巡礼 胡根林 课改之初,一线教师以语文新课标中的若干表述为依据,对知识教学提出了诸多质疑,认为要在语文教学中“淡化”甚至“取消”知识教学。经过七八年的讨
  • “下载”的“载”该怎么读
  • 干敏 近日,笔者在语文教学和语言调查过程中注意到不少人在读“下载”的“载”时,大都读作“zài”。笔者查询了几种辞书后,结果发现有注为“xia zǎu”,如《现代汉语规范词典》(第二版),也
  • 主体实践性阅读条件下的教师功能定位
  • 以“走进文本——走进作者——走进生活——走进文化——走进心灵”为课堂结构形式的高中语文主体实践性阅读模式,其最终的价值指向,是学生鲜活的生命。课堂五环节的所有设计,都是紧密围绕培养学生自觉
  • 高中生评价鉴赏能力的发展研究
  • 评价鉴赏能力是在阅读理解能力基础上发展起来的较高级别的阅读能力,包括阅读评价能力和阅读鉴赏能力两个方面。阅读评价是读者在理解文章基础上对文章的意义或价值作出判断的阅读澳门最新博彩娱乐大全,阅读鉴赏则是通过
  • 以学习为中心,师生共建学习共同体——我看吴泓的语文专题模块教学
  • 随着语文教学和研究的不断深入,教学新思想、新理念的不断提出,教学改革和实践的不断深入,教学中心论经历了三个主要阶段的转变:以教师(教学者)为中心——以学生(学习者)为中心——以学习为中心。
  • “堂”、“室”、“房”辨析
  • 于勤勇 成语有“升堂入室”,查《现代汉语成语小词典》释为:比喻学问或技能由浅入深,循序渐进,达到更高的水平。释义用的是这个词的比喻义。但要把握这个词在具体文句中的准确含义,还需要了解
  • “语文知识工程体系”的开拓者和实践者
  • 有幸拜读程翔先生《对语文知识、能力的逻辑架构的思考》一文,感触颇多。程翔先生在文章中提出了语文教育中“语文知识、能力”逻辑体系建构的思考,其主要内容包括“五个依据”和“三个类别”,并进一步
  • “商女”辩
  • 荣 美 对唐代杜牧诗《泊秦淮》中“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”中“商女”一词的释义有不同见解,有人认为“商女”是商妇或商人之女,我认为正确的解释应为“歌女”。 众所周
  • 在探究中生成在生成中探究——刍议读文思维形态和超原形阅读教学设汁
  • ——刍议读文思维形态和超原形阅读教学设计, 浦培根 语文能力,“读”占螯头,阅读教学是语文教学的重心。以徐忠宪老师领头的无锡市第三高级中学“原形阅读理论与语文教学实践”课题组,
  • 加强感性习得,品读语言三味——文学作品语言教学浅探
  • ——文学作品语言教学浅探 张正耀 《普通高中语文课程标准(实验)》在“课程目标”中明确指出,高中生必须能够“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力。”
  • 中学生语文阅读能力自我评价初探
  • 周胜利 现代教学论认为:“学生是学习的主体,是具有主观能动性的人,不是消极的容器,要使学生把人类知识转化成自己的财富和技能,必须自己学会学习,学会评价。”因此,在语文学习过程中,教师
  • 文化经典教学的三个层面
  • 文化经典教学的三个层面 张美杰 语文学科工具性和人文性统一的特点,决定了语文教学中学生必须认识中华文化的丰厚博大,吸收传统文化智慧。从2007年起,福建省率先将文化经典著作列入高考
  • 语文课堂发烧了
  • 当下的一些语文课堂正发着高烧。 快节奏、大容量的课堂搞得学生疲于奔命。教师按照自己预设的教学环节,一个环节追赶另一个环节,十万火急,星夜兼程。学生还没有来得及咀嚼消化,教师的另一勺“
  • 《西游记》审美教学例谈
  • 《西游记》审美教学例谈 邓荷蓉 一、澳门在线赌博网站生古典名著阅读之现状及反思 在声光电影夺人视听的大众传媒时代,阅读经典的呼声渐高,出版社以各种形式推出名著,名著电视传媒也纷纷开设
  • 文以意为先,意高则文胜——高考作文“立意”技巧摭谈
  • “文以意为先,意高则文胜。”立意是文章写作的核心。所谓“立意”,就是确立文章的中心和主旨。意是文章之魂、全篇之纲。立意的好坏直接关系到文章的成败,决定着其对读者的吸引力和感染力的强弱,显著
  • 作文:先规范后创新
  • “作文创新”是学生运用创造性思维方式,以作文水平的转化和提高为目标的一种心智澳门最新博彩娱乐大全。“创”是一种意识,是写作过程中应该具有的正确的思维方式:“新”是“创”的目的,主要表现在两个方面:一是写出
  • 《赤壁赋》的双重结构及其它
  • 苏轼的《赤壁赋》极富诗意地抒写了人生处于困厄之中,欲借助大自然而排遣孤独、忘怀得失,寻求自我超脱的独特生命体验。这无论在什么时代,用什么眼光去看,都有它的积极意义。尤其是这一体验并非纯然依
  • 《山羊兹拉特》悲悯情怀的三层内蕴
  • 曹振国 悲悯情怀是指人类对外界、他人或生命慈悲怜悯的情怀。它宽广有容、平和慈悲,不局限于一时一地一己之身,是人类最高尚的一种胸怀。因为悲悯,我们与全人类同呼吸共命运;因为悲悯,我们关
  • “事实的文学”还是",l青感的文学”——论《荷塘月色》主题之争
  • ——论《荷塘月色》主题之争 袁夫石 关于朱自清的散文《荷塘月色》的主题,历来是众说纷纭。 下面,对众多观点作一概述。 1,朱自清写作《荷塘月色》时,正值蒋介石叛变革命
  • 玛蒂尔德:一株生长在淮南的橘树——《项链》与《挂在脖子上的安娜》比较阅读
  • 玛蒂尔德:一椽生长在淮南的橘树 ——《项链》与《挂在脖子上的安娜》比较解读 吴世英 她们,犹如两颗一样的种子,只是被鸟儿偶尔衔到了不同的地方。于是,一棵长成了橘,一棵变成
  • 语文拓展教学的“原点”
  • 拓展教学因其能够有效地拓宽学生的视野、提升学生的思维能力而成为当前语文教学中的新宠,颇为时尚和流行,很多语文教师也都能在教学过程有意识地开展一些拓展教学。合理组织一些拓展教学,会使学生受益
  • 解牛之技、养生之道、创造之美——《庖丁解牛》中的三重境界
  • ——《庖丁解牛》中的三重境界 画华松波 《庖丁解牛》是《庄子·外篇》中阐明“养生”的一则寓言。短文以细致繁复的笔触描述庖丁出神入化的解牛之术,并通过“解牛”之“技”来喻示“养生
  • 语文:我们生命的重要元素——加拿大母语教育的启示
  • ——加拿大母语教育的启示 杨智慧 中国人向来喜欢两极思维:一千多年来,大兴科举,一门国语治天下,到最后落得个闭关自守、丧权辱国的局面;于是,国人怕了,废科举,办新学,“科学兴国
  • 《登高》:视角转换的经典范例
  • 何伟 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 这首《登高》是杜甫“拔山扛鼎”式
  • 教学:从窄门进去
  • 《湖心亭看雪》不足二百字,却耐人品读。无论是内容、手法还是情感,都会给人很多的发现。 笔者对此文的认识也经历了一个过程。最初,我把此文定义为借景抒情之作,在与岑参、李白、柳宗元等写景
  • 备课中教师的五种角色定位
  • 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事:一个在学校工作了33年的历史老师,上了一堂非常出色的观摩课,邻校的一位教师问他:“您花了多少时间来准备这堂课?”那位教师回答说:“这节
  • 我的教学艺术镜头
  • 陈群英 “乐”字的艺术 在2008年教《从百草园到三味书屋》这篇课文时,我紧扣“乐”字做文章,摒弃了传统的分析课文写景运用了动景和静景结合,视觉和听觉结合等手法,我首先让学生读课文
  • 高考高分作文应具备的优秀品质
  • 2011年的语文高考作文应考准备的帷幕渐渐拉开,人们又在谈论高考作文的评价问题。什么样的高考作文可以获得高分?评卷老师凭什么给高考作文打高分?有人说:高考作文迎合了评卷老师的口味就可以得高分,

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