▼本期目录
  • 巧设澳门最新博彩娱乐大全,引导体验
  • 马鸣芳苏教版高中语文必修教材由专题与板块组成,每个专题又有各自相适应的教学方法:或文本研习,或问题探讨,或澳门最新博彩娱乐大全体验。其中,“澳门最新博彩娱乐大全体验”课要求教师引导学生围绕专题的内涵和学习要求,结合具体学习材料
  • 《老王》“非指示性”教学设计
  • 郑逸农 【设计特点】 本篇运用“非指示性”教学设计中“基于自主教学”的样式设计,该设计主要用于内容比较浅显、学生有较浓学习兴趣的文本。自主教学,笔者此处界定为在教师引导下,学生变换角色,以“
  • “孤独”与“魔幻”的马贡多——《马贡多小村》解读
  • 胡春梅 目前,有一些外国文学的经典作品入选高中语文教材。其中现代主义文学从诞生的时间而言离现代的读者最近,但是从接受的效果来看则存在着阅读障碍。有的课文原本是短篇小说,自成一体;有的却是长篇或
  • 有规律可循 无模式而建——关于作文教学的一些思考
  • 赵禄琪 “文章自古无凭据,唯愿朱衣暗点头。”什么样的作文才能得到阅卷老师的青睐而“暗点头”呢?这是所有老师、学生都在思考并渴望解答的问题。写作是检验学生语言运用能力和生活认知水平的综合训练,是
  • 高中语文阅读教学目标的微观思考
  • 李山林 李 敏目前,我们大多采用新课标提出的“三维”来思考和表述教学目标,这是一种宏观把握。但具体到某一学科、某一领域的具体目标,则要诉诸对教学对象的深入探索和微观思考了。对语文阅读教学目标的思
  • 谁的“教学引擎”——建构“生成课堂”(4)
  • 李仁甫引擎,是外来词,指发动机,其功用是带动其他机械工作。也就是说,有引擎的带动或推动,其他机械才可以运行起来。由此想到我们的语文课堂,无论是“再现课堂”,预设了教学流程;还是“生成课堂”,现场
  • 语文教育的人文回归与自主习得
  • 葛德均 长期以来对语文工具性的极致强调,使人们忽略或遗忘了其人文性,这是一种急功近利的短期行为。语文作为传承人类文明的重要工具,必须将人的发展作为重要的任务,因而我们应着重培养学生的语文实践能
  • 情智落差与课堂三“度”
  • 刘 祥高效的语文澳门最新博彩娱乐大全,必然能够为学生的健康成长营造出广阔的思维空间和良好的思维环境。这里的空间,具体而言,就是指课堂澳门最新博彩娱乐大全中学生思维的“宽度”和“深度”;而环境,则指课堂高效澳门最新博彩娱乐大全所必须的“温度”,
  • 例谈理解性问题的设计
  • 胡仁友恰到好处的提问设计,应该取决于课文和学生对课文的认知程度,而学生的认知层次是不同的,设问理所当然地要有能力层次。设计能力层次愈明确,教学能力培养的方向愈明确,目标则愈易实现。语文课堂教学设
  • 基于实践的写作教学:“教”与“写”顺序的冷思考
  • 江 跃“教”和“写”是语文学科写作教学需要妥善处理的一对基本关系,恰当地处理好两者的关系,对写作教学效能的提高有着重要的作用。长期以来,在写作教学的发展过程中形成了两种模式,即“先教后写”和“先
  • 语文课堂有效教学行为刍议
  • 蔡淑卉提高教学质量,优化教学过程,减少学生的无效学习,仍是推进课程教学改革的主旨和重点,也是促进学生素质和个性发展,推进素质教育深入发展的必由之路。为此,语文教师在思考“怎样教”,学生和家长在想
  • 儿童视角的叙事策略及其对教学的启示
  • 张 璇儿童视角是一种“借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事,故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维特征,小说的叙述调子姿态结构及心理意识因素都受制于作者所选定的儿童的叙事角度的表达策略”①。它并不等同于儿
  • 也谈“佛狸祠下”之“佛”的读音
  • 邓木辉辛弃疾词《永遇乐·京口北固亭怀古》“可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓”中“佛狸祠下”之“佛”,目前读音较为混乱。在网上搜索发现:有按古音读为bì的;有按今音读为fó或fú的……公开发表的讨论文
  • 林语堂的读写观
  • 吴永福林语堂在《论读书》中说:“学校专读教科书,而教科书并不是真正的书。”教科书多是编的,而不是著的,不具有原创性。教科书大都是各门知识的分类整理,可供给一些知识,却难有思想的启迪。而真正的读书
  • 小日记可做大文章
  • 朱跃生日记是灵活性、个性化很强的文体,可以摆脱束缚,在直觉中见本质,在刹那间见永恒。有的作家甚至直接运用日记的形式进行创作,外国的有《爱的教育》《安妮日记》等,我国的有《狂人日记》《莎菲女士的日
  • 不架空分析,不虚无解读——再教《我与地坛》的启示
  • 刘许强 李雪松教学《我与地坛》,解读史铁生,容易泛化在精神层面上一些虚无的东西,容易流于瞬间的感动,而不能永久性地记住些什么。这是励志类文章教学的通病。笔者以为,只有从小处着眼,从细微处着手,才
  • 古典诗词布局技巧例谈
  • 陶习茹古典诗词的谋篇布局主要体现在情与景的组合方式上,叙事的时间顺序上,绘景的空间顺序上,以及虚实结合、动静结合、正反结合、抑扬结合等表现手法的运用上。一、情与景的组合方式诗词贵在言志抒情,无论
  • 用时闻点评提升语商
  • 康加强 语商,是指一个人学习、认识和掌握运用语言能力的商数。 语商训练是一种培养学生语言思维、促进学生非智力因素发展的教学辅助形式,是课堂教学的有力补充和有益探索,是语文素养外在交流的一种形
  • “望月”何以“怀远”?
  • 王自成 “望月怀远”是中秋节永恒的情感主题。那么,为什么“望月”就容易“怀远”呢? 2013年农历8月14日,我们上了“中秋”主题课程。学习了有关中秋的诗歌,看了老师以前写的一些博文,明白人们触景生
  • 深度是学生作文的灵魂
  • 张银华学生作文已日趋模式化,基于可操作性的原则,教师平日主要训练学生写议论文。通常的模式是首段亮出观点,中间摆上几个烂熟于心的论据,结尾重申观点。这样的文章,学生怕写,老师怕读。而常规的作文教学
  • 《阿长与山海经》课堂实录及评点
  • 执教 熊芳芳  评点 朱震国 教学班级:浙江永嘉桥头中学初二年级某班 师:同学们好! 生:老师好! 师:我们今天一起来学习《阿长与山海经》(板书课题)。这篇文章回忆的是一个什么样的人?
  • 打造语文高效课堂 让情感之花悄然绽放
  • 钞秀芹前阵子,我区“展有情感课堂比赛”进行得如火如荼。当比赛结束之后,不管讲课老师还是听课老师,或多或少都有些感悟,或多或少也有些反思。说心里话,作为听课组成员,在听他们精心准备的语文课时,我既
  • 阅读对话的话语霸权
  • 丁海军 “对话”是语文阅读教学的一个重要概念。语文阅读教学对话一般有三种形式:师生与文本的对话、教师与学生的对话、学生与学生之间的对话。李海林教授认为:对话的主体必须有一种“对话意识”,即一种
  • 苏轼的快乐秘笈——超然物外
  • 周作菊提起苏轼,中国的读书人没有谁不知道他。苏轼的文学艺术成就可以用两个字来评价,那就是“不朽”!苏轼的人生经历可以用四个字来概括,那就是“独一无二”!他的人生正如他的号“东坡”一样,一坡又一坡
  • “浓缩与扩散”语文教法初探
  • 黄祥本语文教学应是开放式、导学型的,是促进学生全面发展、终身发展和适应未来发展的个性化教学,应旨在全面提高学生的语文素养,重在培养学生的创新精神、创新人格和实践能力。要实现这一目标,就要求教师以教
  • 从曹操的“三笑”看“悲喜荒唐”的叙事智慧
  • 杨小波《三国演义》的故事情节扑朔迷离,起伏跌宕,有“雨后彩虹”之妙,出人意料,却又在情理之中。为了使叙事情节“犯而能避”、“同树异枝”、“同花异果”,作者运用了许多高超的叙事谋略,其中“悲喜荒唐
  • “守”与“放”的平衡艺术——也谈阅读教学的有效性
  • 郭丽丽 “开放”是阅读教学改革的鲜明旗帜。“守株待兔”式的传统阅读教学弊病显而易见:教师就像守着“标准答案”的农夫,等待着学生“自投罗网”,可是由于“诱饵”不太新鲜或难以下咽,学生很难被吸引,
  • 非预期性生成呼唤教师的智慧导学——《春》的课堂观察所引发的思考
  • 姜 涛一、课例观察下面是一位老师执教散文《春》的片段:生1:我还有一个问题——这个问题是我在听写的时候产生的,不知道各位有没有同感?最后一个句子中的“静默”,我在听写时写成了“浸没”……生2:我也
  • 构建文本及其阅读图式——关于实用类文本教学内容的思考
  • 田卫华 何谓实用文?根据王荣生教授的看法,就是指诉之于理的文章,这是相对于诉之于情的文艺性文体而言的。它既包括过去所说的论述类文本,也包含了实用类文本,具体有传记、新闻、调查报告、科普文章、论
  • 诗歌的意义与意味——谈诗歌鉴赏容易混淆的两个概念:象征与隐喻
  • 李小宁就意象本身而言,它在诗中总是置于前景,它所能指的角度是辐射状的,所指的意义总是难以确定的。诗歌意象是“使一种语言变成间接的语言”(罗兰·巴尔特语)最好的媒介,而意象经营所形成的诗歌意境总是
  • 《琵琶行》教学内容确定的理性思考
  • 张彦儒 魏本亚《琵琶行》教学内容的确定一直是一个颇受关注的问题,研究学术界和实践者关注的内容焦点,确定这首诗的教学内容对指导一线教学有现实意义。本文梳理了1960年至今五十三年来185篇学术研究文献以及
  • 视角、融合与创造(上)——试论文本解读中对中西文艺理论的审美化用
  • 汲安庆文本解读中,对中西文艺理论的“化用”,强调的是在素读、深读、体验、思考的过程中,理论的自然出之,悄然作用,像呼吸一般自然,像血液流动一样顺畅。或者是完成对文本的初步创造之后,因为有理论的启

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