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澳门在线赌博网站学生具备了一定的抽象思维能力,我们不妨在大量感性材料和感性认知的基础上,充分发挥教师在阅读教学中的主导作用,切实引领学生掌握一定的阅读常识,习得常用的阅读技巧。比如“线索”,这是语文学习必然绕不开的知识点和技能形成点,它关涉思路探寻、内容梳理、写作技巧分析和主题理解等多方面,可谓牵一发动全身。

一、知识精讲与理解引领

什么是线索?该词的一个义项为“比喻事情的头绪或发展脉络”。用这个词考量阅读澳门最新博彩娱乐大全,我们可以将线索理解为“叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络”2_。

但是澳门在线赌博网站学生的心智发育的低水平状态决定了他们对于这样的较为抽象的概念不能够精准理解,宛如雾里看花。为此,我们应该让学生明白“线索”在文章中的具体表现形式。

线索有哪些具体的表现形式呢?

常见的有六种:1.中心(特点、感情、道理);2.人物;3.事物(物品、动物、植物);4.事件;5.地点(行踪);6.时间。

对于形式l,很多学生甚至有些教师都没有注意到,这是因为对“中心”司空见惯,所以很少有人把“中心”看作线索。这当然是误解。一切语言材料和写作素材存在的唯一价值就是体现和突出中心,实现作者写作的目的。所以,“中心”应是文章最重要的线索。但是,一篇文章往往有多条线索并存、交融。这恰恰又是澳门在线赌博网站学生所不能意识到的,就必须依赖教师的点拨。

请看下面鲁迅的《社戏》一文教学片断:

师:文章写了哪些事件呢?

生:小住平桥、钓虾放牛、戏前波折、月下行船、赵庄看戏、归航偷豆、六一公公送豆等七件小事。

师:为什么要写这些事呢?

生交流后,明确:表现了作者对美好童年的怀念和对农村生活的喜爱之情。

师:这就是本文的“中心”.,全文写到的这七件小事都是围绕这个“中心”展开的。根据线索的特点,同学们判断一下,这“中心”是不是文章的线索呢?(同学们齐答是)除此之外,本文还把什么当做线索呢?

生:这篇文章的内容不就是以“社戏”为中心内容来安排的吗?所以,我认为“社戏”这个题目可以是线索。

师:这些事儿哪些详写?哪些略写?为什么有详略之分呢?

生:小住平桥、钓虾放牛这两件事主要写平桥村是“我的乐土”,有趣事,有好伙伴,有淳朴好客的村民。六一公公送豆主要从一个侧面写了平桥村的村民淳朴、厚道.,但是这三件事都压不过其余四件事儿,这是迅哥儿和小伙伴们最开心、最难忘的地方,有力地突出了作者对童年的怀念和对农村生活的真挚感情。所以.作者写得详细。

师:看来,我们可以根据“中心”这个线索来安排材料的详略布局,使详写、略写的内容互相配合起来。

生:还有时间、地点线索。从时间上看,先写小住平桥村,钓虾、放牛,等社戏开始上演了,就想着去。得到母亲的允许之后,迅哥儿就和一帮小伙伴兴奋地驾着船奔向赵庄去了,然后再驾船归航,在归航途中偷豆。六一公公发现了,主动送来蚕豆。故事就这样结束了。从地点上看,从平桥村出发,驾船行驶在河流上,到赵庄,从赵庄的戏台再写到平桥村。

师:这是时间的推移和地点的变换。这样写有什么好处呢?

生:使我们比较清楚地了解事情的来龙去脉,比较容易理解。

师:不错,作者正是按照这样的变化推动故事情节发展的,写清了在什么时间、什么地点发生了什么事件,顺理成章。

这个片段,老师并没有生硬地引入“线索”知识,而是利用“线索”这个知识,结合具体的例子分析,引领学生自主发现,帮助学生习得寻找“线索”的能力,即对照六种常见的形式,和实际阅读材料联系起来。经过这样的针对性学习,学生一方面加深了对“线索”这一概念的理解,另一方面也切实地体会到“线索”的实际价值。从“中心”线索的角度来看,学生对于鲁迅轻松驾驭丰富多样的童年生活素材的技巧有了较为深切的体会,从“社戏”“时间”“地点”这三条线索的角度来看,学生能够比较顺当地理清文章的脉络,了解事件与事件之间的关系,透视文章结构,把握文章的整体内容,从而为深层次探察文章的主题作出坚实的铺垫。

由此,我们可以帮助学生形成以下认识:

“线索”是作者推进文本展开的行文思路,仿佛是一条通幽曲径,又像是抵到心脏的筋脉。理清了“线索”这条藤,我们就能够顺藤摸瓜,批文人情,把握文旨,探察文本的内核,体悟作者的精神世界。

可见,我们帮助学生理解了“线索”。写作时,学生就能够提纲挈领,从容布局,阅读时,他们就能够比较顺利地驾驭全篇,理解主旨。

二、提供必要的寻找“线索”的途径

在实际阅读中,学生怎样能寻觅到文章的正确“线索”呢?比如:

1.看题目。沈复的《幼时记趣》这篇短文的题目即表明了该文围绕“趣”字选择和组织材料,也是文章的中心。萧乾的《枣核》一文的题目即表明了作者以与该文内容密切相关的事物(物品)为线索。鲁迅的《从百草同到三味书屋》一文以地点为线索。鲁迅的《孔乙己》一文则表明作者以人物为线索。

2.看关键词句。如法国作家都德的《最后一课》点明时间、地点的词语;散文家宗璞的《紫藤萝瀑布》一文中体现花和人命运的变化以及作者心情起伏的词语等。

3.看关键事件。如《藤野先生》以“我”和藤野先生的交往为线索。《愚公移山》以“移山”为线索。

由此观之,“线索”是走出阅读迷宫的一条正确的线路。理清了“线索”,我们就帮助学生走出初步理解文章的迷障,创造出“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”的阅读境界。

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网友评论 理出线索,顺藤摸瓜——如何指导澳门在线赌博网站学生借助“线索”知识把握文章内容