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杨邦俊 1912至1913年,南京临时政府教育部推出《壬子癸丑学制》,颁布《普通教育暂行课程标准》,普通教育分科教学正式开始,真正现代意义的语文教育由此发轫,从那时算而今,即将走完百年之旅。一百年来,语文教育建立起了完整的学科体系,取得了令人瞩目的成就,但也遭遇了自己的百年痼疾,造成诸多缺失。面对世界教育改革的大潮,站在这个历史关口,语文教育需要进行一次全面深刻的总结,除弊布新,开启新的面貌。本文拟对语文教育的百年之失,做一些理性观照,并对造成这些缺失的原因作一些简要分析,以期引发大家的深入讨论。 一、语文教育失“重”取“轻” 现代语文教育以其完备的教学体系,培养了数以亿计的学生,取得显著的成就。但是,百年之间,普天之下,国民信仰缺失,人文精神失落,没有培养出一个大师级人物,又不能不让人怀疑现代语文教育存在严重的失位。 中国几千年的传统教育,究其根本是以儒家文化教育 杨邦俊 1912至1913年,南京临时政府教育部推出《壬子癸丑学制》,颁布《普通教育暂行课程标准》,普通教育分科教学正式开始,真正现代意义的语文教育由此发轫,从那时算而今,即将走完百年之旅。

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网友评论 语文教育的百年之失与改革之思