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【摘 要】词汇教学是高中英语教学的重要组分,是保证学生学好英语的重要前提,将对学生英语水平和英语学习的能力有一定的影响,本文首先分析我们当前的高中英语词汇教学教学现状,分析学生的词汇水平对英语成绩有怎样的影响,最后就如何提高英语词汇教学的有效进行一定程度的探讨。

【关键词】英语教学;词汇教学;英语成绩;记忆

没有词汇就没有完整的语言,对于英语也不例外,词汇教学是高中英语教学的重要组分,是保证学生学好英语的重要前提,将对学生英语水平和英语学习的能力有一定的影响,最终反映为学生英语成绩的优劣,我们教师都应该有这样的感触,学生词汇量少的话,进行英语表达时会语不成句,自然更加谈不上运用英语与他人交际了。那么,我们当前的高中英语词汇教学教学现状如何,对学生的英语成绩构成了怎样的影响?提高英语词汇教学的有效措施又有哪些?本文就这几个话题,谈一谈笔者自己的看法。

一、词汇教学现状及其对英语成绩的影响

1.词汇教学现状分析

环顾当前的英语教学实际,“满堂灌”讲解式的教学现象还很突出,其中词汇教学这一块,我们教师用的教学模式和手段还很传统,生词教学和训练模式非常单一化,教师一遍又一遍地口述着教学中涉及的生词,学生则忙于跟读与记忆,教学安排地很是紧凑,即使留下来给学生的自主学习时间也仅仅够自己再背几篇,然后就是默写,对词汇的知识缺乏内化的过程,理解上浮于表面,由于教学形式的单一化,导致课堂气氛非常沉闷,学生的词汇学习缺乏自主性和创新性,课后的训练也是单一化的,停留在中英文的互译或是默写,教学形式的单一性致使学生的学习兴趣低下,教学效果不佳。尤其是一些男生感觉英语学习压力比较大,记忆效果很不好,并逐步地由词汇出发向整个英语学科发展,失去了英语学科学习的信心,习得性无助现象严重,学习步入恶性循环而不可自拔。

2.词汇教学与英语成绩间的关系分析

对于英语成绩如何提高这个问题国内的专家做了大量的研究,并借助于SPSS对将英语成绩影响因素进行了数据分析,研究中有一项重要的内容就是英语词汇水平对英语成绩的影响有多大?笔者列出两组研究数据如下面的表1、表2所示。

从表1的数据中我们不难得到学生词汇水平与其英语成绩之间呈现出成正相关的关系,从数据上看,比例系数为0.518,换句话说词汇成绩如果每增加1分的话,学生的英语成绩会相应的增加0.593分左右;从表2的数据中我们能够清晰的看到对词汇理解上的深度及其广度非常重要,直接影响着学生英语成绩的优劣。

二、提高英语词汇教学的具体措施

1.抓住构词法提高记忆的有效性

从词汇量上来看,高中英语与澳门在线赌博网站英语相比,词汇的量和难度都有了很大幅度的增加,导致学生记忆上的难度加大,但词汇教学并非无规律可循,高中的词汇与词汇之间存有一定的内在规律,我们词汇教学就应该从这些规律性的东西出发,借助于最为基本的构词法进行词汇学习重难点的突破,理论分析和教学实践经验表明,运用构词法进行词汇教学,将方法渗透于具体的英语学习情境之中,能够帮助学生理顺词的构成法则,增强学生记忆的有效性,同时学生的成就感得到满足,学生的学习兴趣得到有效的激发,提高了学生学习词汇的主动性,在内因的驱动下去主动探索、发现词汇的内在规律,达到事半功倍的学习效果。

2.创设合理的情境从具体意义上理解

传统的词汇教学,词汇学习处于孤立的状态,学生看不到词汇在具体情境中的意义,理解程度不高。笔者认为应创设合理的情境,将词汇教学与阅读教学融合,将词汇放在上下文中进行学习,具体做法可以有两个:①借助于课文内容和文化背景的介绍设置具体化的情境,并鼓励学生在初读课文时联系上下文对词义进行猜测并借助于查字典的手段进行验证;②注重引导学生精读课文,注重语言细节和结构的分析,对于较长的和层次较多的句子从具体的意义出发进行分解,在具体的课文情境中理解词汇的具体涵义。

3.从词与词的联系出发进行归类性记忆

在词汇教学中,我们应该意识到不同的词汇其语义并非是孤立的,有很多的词汇之间存在着联系,语义或是相近、或是相反,如果我们的词汇教学能够从语义之间的联系出发,将语义有联系的词汇进行整体性记忆,那么记住的就不是一个个的词,而是具有完整性的词汇块,而且有了语义之间的联系,学生的记忆痕迹会更为深刻。笔者认为,我们在平时的词汇教学中,要帮助学生建立挖掘词汇间有意义联系的意识,如近义词、反义词等等,鼓励学生从某个词汇的原意出发进行有意义的拓展,驱动词汇群的形成。

三、结束语

没有词汇就没有完整的语言,对于英语也不例外,词汇虽然零碎,但是词汇教学有法可循,本文所述仅仅是个人经验的积累,不一定适合每一个学生的学习实际,但是笔者坚信我们教师勤于专研,多从教材内容、知识本身、及所教学生的具体学情这几个角度进行思考,词汇教学必然能够踏上有效且高效的教学之路。

(作者单位:江苏省西亭高级中学)

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