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文/姜 茜【摘 要】本文从自我效能感的定义特征以及对英语课程教学的影响意义来分析提高学生的英语学习的可行性,进而提出相应的教学策略。从学习环境、主体需要、激励诱导等方面来鼓励学生主动参与学习过程,形成积极学习情感态度。探讨学生自我效能感激活对增强主动学习探究有着一定指导意义,为促进学生非智力因素健康发展奠定坚实基础。【关键词】澳门在线赌博网站英语;学生;主体;自我效能感自我效能感(Self efficacy)是由美国心理学家A·BaJldura(班杜拉)于上世纪70年代提出一个概念,指一个人对自己在某一澳门最新博彩娱乐大全领域中的操作能力的主观判断或评价,即人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。影响自我效能感的因素主要有:个人自身行为的成败经验(Direct experiences)、替代经验(Vicarious experiences)、言语劝说(Verbal persuasion)、情绪唤醒(Emotion arise)等四个方面。英语课程教学标准也认为,从学生的主体学习需要来激 文 姜 茜【摘 要】本文从自我效能感的定义特征以及对英语课程教学的影响意义来分析提高学生的英语学习的可行性,进而提出相应的教学策略。从学习环境、主体需要、激励诱导等方面来鼓励学生主动参与学习过程,形

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网友评论 提高中学生英语学习自我效能感的策略