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语文课文或飞扬激情,或震荡灵魂,或喷涌才华,或闪耀思想。因此,语文课堂风格丰富多彩,有激发学生兴趣、开发学生智力的“智趣课堂”,有顺从学生主体和天性、强调学生个性发展的“生态课堂”,还有力求真实、朴实、扎实的“本真课堂”。笔者认为,语文课堂教学风格不应千篇一律,课堂的追求务必因文本而变,根据不同文本不同的教学价值,设计适当的教法和学法。本文以苏教版《现代散文选读》第一专题的一篇散文《我的一位国文老师》为例,阐述如何根据本文的文本特征展开课堂教学,力求最有效地实现文本的教学价值。《我的一位国文老师》一文具有欲扬先抑的结构特色和幽默风趣的语言风格,采用特征性的细节描写突出人物的个性,这是文本最大的教学价值所在。因此,在设计本文教学时,笔者紧扣这两个重要的教学指向,定位“不失趣味的理性剖析”的教学方式,析字当头,围绕不同方式的“析”设计各个教学环节。一、教学实录(一)文本粗析,平实藏趣教师:课前 语文课文或飞扬激情,或震荡灵魂,或喷涌才华,或闪耀思想。因此,语文课堂风格丰富多彩,有激发学生兴趣、开发学生智力的“智趣课堂”,有顺从学生主体和天性、强调学生个性发展的“生态课堂”,还有力求真实、

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网友评论 课堂教学理念和设计应基于文本的教学价值——《我的一位国文老师》以“析”为主线的教学实践