▼本期目录
  • 想象之殇:基于文本内容微写作的思考——从一道中考题谈起
  • 江苏省海门市开发区中学 周祥英 近年来,中高考引入了微写作,较之于仿句,强调情境的设置;较之于作文,侧重于某一方面的表达技能的检测。由于形式多样,赋分灵活,效度可控,尤其是适应了当
  • 选好叙事视角,作文取胜之道
  • 江苏省东海二中 孙周波 记叙文主要是运用一定的叙事视角来写人叙事、绘景状物的一种文体,叙事视角就是记叙文的人称,主要有第一人称、第二人称和第三人称。第一人称是以“我”的视角来写,
  • 随笔:考场作文的源头
  • 江苏省张家港市塘桥高级中学 庞晓阳 面对考场作文,很多高中生会抱怨:整天教室——食堂——宿舍三点一线,读书——吃饭——睡觉三位一体,生活面太狭窄,平平淡淡,既没有惊心动魄的场面,也
  • 高中语文教学中惯性提问的表现及解决策略
  • 江苏省包场高级中学 陆剑华 提问,是教学课堂中一个重要的环节,也是教师检视学生学习效果的重要途径之一,因此,绝大部分教师在课堂上都会对学生进行提问。然而,部分教师将“提问”简单归
  • 巧笑倩兮美目盼兮——高考作文的拟题不可小觑
  • 浙江省宁波市镇海立人中学 范维胜(特级教师) 《诗经·卫风·硕人》是一首赞美诗,赞美的是卫庄公夫人庄姜,其中对庄姜的外貌有这么一段描写: 手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠
  • 提取·剖析·展开——材料作文的审题与构思例谈
  • 江苏省昆山震川高级中学 崔国明(特级教师) 一篇作文往往牵涉到学生诸多能力,如分析理解能力、审题立意能力、谋篇布局能力、语言表达能力等。有些能力通过适当的训练是能够提高的,如审题能
  • 作文教学要“搔痒”:“隔靴”不如“脱靴”
  • 江苏省苏州工业园区独墅湖学校 司庆强 如何审题立意,如何开头结尾,如何突出重点,如何形象生动……我上学时,遭受过自己的语文老师的长篇累牍单调乏味的技艺传授,但感觉多是浪费生命。待到
  • 说明文中相似、相反与因果联想的运用
  • 苏州大学文学院 王家伦 江苏省外国语学校 汪晓娟 联想是由眼前事物触发而跨越到其他有关事物的思维过程。利用联想,作者可以“思接千载,视通万里”,可以“精骛八极,心游万仞”,联
  • 骈散写作与高中课程的结合举隅
  • 江苏省邗江中学 于德龙(特级教师) “言之无文,行而不远。”受生活环境、人生阅历和阅读范围的限制,高中生对事物认识的深刻程度几乎不相上下。因此,提升作文的语言美就是提升作文“颜值”
  • 稳中求变开放创新——江苏高考自主命题十一年作文回眸与展望
  • 江苏省涟水中学 刘 忠 2004年,江苏省首次实现了与北京、上海、山东等省市一样的自主命题,至今已历时十一年。十一年的高考作文不寻常,从命题形式到材料内容,与时俱进,稳中求变,开放创
  • 经由言语形式抵达文本隐藏——以《木兰诗》的文本解读为例
  • 浙江省台州市临海杜桥西洋中学 陈治勇 浙江省台州市临海汛桥镇中学 吴勇 作品一经写出,就是一个独立的存在。读者可以从中读出属于“我”的理解。不同的“我”,阅历有别,年龄有异,
  • 构建文言文阅读写作一体化教学体系
  • 云南省大理州弥渡一中 自永军 在日常的文言文教学中,多数教师只是着重培养学生的古汉语阅读能力,重视学生对字、词、句等文言知识点积累,而对于文言文的文化内涵则关注得不够,至于通过文
  • 为适切的“教点”服务的文本挖掘和取舍
  • 北京市第十中学 张挥(特级教师) 吴非老师曾说:“一所学校最怕有一群愚蠢的老师在兢兢业业。”没有谁喜欢繁复,生活如此,教学如此,与生活关系密切的语文学科尤其如此。因而,语文教学必须
  • 桃花源居民服饰考——《桃花源记》中的三次“外人”考释
  • 广东省深圳市红岭中学 曾 坤 湖南省祁东包圣殿中学 蒋娥 《桃花源记》是中学语文教材中的名篇,一直被选人各种版本的澳门在线赌博网站语文教材,但澳门在线赌博网站语文教材和社会上出版的多种古文读本都
  • 诗词解读四层次——以《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》为例
  • 广东省深圳市第三高级中学 董希旺 八声甘州 柳永 对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋①。渐霜风凄紧②,关河冷落,残照当楼。是处红衰翠减③,苒苒物华休。唯有长江水,无语东流。
  • 小说的三种类型及教学例谈
  • 安徽省舒城中学 章桂周 小说可能是现实生活中关注度最高、影响力最大的一种文学样式,也是我们语文教学及考试中常见的一种文学体裁。如果我们能对小说作点儿细化研究,对于我们的阅读和教学可
  • 实施“学程导航”模式,促进学生持续发展
  • 江苏省海门市东洲中学 姜建华 怎样培养学生的自学能力、思维能力和创新实践能力,怎样更有效地提高教学效率,这是当前教育改革要着力解决的重大问题。“学程导航”模式可谓是一种行之有效的教
  • 语文学习切知:形式更决定内容
  • 广东顺德华侨中学 阮祥毅(特级教师) 《语文知识》2015年第4期发表了《语文教学的根本内容是言语形式》一文,我也正在思考这个问题。哲学观点认为:内容决定形式。这个观点自有其可信的道理。
  • 原初动力:教学创新的关键
  • 江苏省海门市天补初纵中学 陈建忠 学生阅读的“原初动力”是什么?教师教学的“原初动力”是什么?师生的“原初动力”是如何在课堂上相遇的?在语文课堂创新方面有什么意义呢?我以为:“原初
  • 从《成功》走向成功——“让学”,让语文课堂“学多于教”
  • 江苏省海门实验澳门在线赌博网站 季敏 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》指出:“教育应尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”为学生“提供适合的教育”,这是教
  • 跟学生一起“论美”
  • 江苏省如皋市吴窑镇吴窑初级中学 周美凤 苏教版《语文》九年级上册的第十二课是《论美》,作者是大哲学家培根。不知道是什么原因,这一经典文本在实际教学中的地位似乎总没有其他文本那么高,
  • “有意思”的提问,让“山那边的海”一瞬间照亮课堂——《在山的那边》课堂提问之管见
  • 江苏省南京市竹山中学 潘森云(特级教师) 新的课程理念告诉我们:教师和学生是课程的创造者和主体,教学不只是忠实地实施教学计划的过程,更是一个适合于学生个性主体发展的创新过程。而任何
  • 《荷塘风起》教学实录及点评
  • 执教:山东省滨州实验中学 蒋文学(特级教师) 点评:山东省滨州学院中文系 李树棣(教授) 生:老师好! 师:同学们好!今天我们一块儿学习颜元叔的精美散文《荷塘风起》(板
  • 标有引号或书名号的并列成分之间不要使用顿号
  • 贵州省福泉中学 邓木辉(特级教师) 最新《标点符号用法》明确规定:“标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间(
  • 沿波讨源探诗情
  • 江苏省木渎高级中学 李建邡(特级教师) 诗歌是抒情的语言艺术。一位优秀的古典诗人,在执笔为诗的过程中,都会伴随自己丰沛而又强烈的情感澳门最新博彩娱乐大全。南朝刘勰说过:诗人在创作时往往是“情以物迁
  • 古典诗词教学意境鉴赏探微
  • 湖南省衡阳市铁一中学 王爱民 本文所探讨的意境,是指中国古典诗词中的审美对象与读者审美心境之间的高度契合,是古典诗词中的丰富境象与作者寄寓于古典诗词中的绵远情思的高度统一。其本质特
  • 论《红楼梦》对二月河小说创作的影响
  • 黄河科技学院新闻传播学院 赵勇锋 在开始历史小说创作之前,二月河就已经是红学研究者了,且有十七万字的红学论文问世。再没有一部书像《红楼梦》这样令二月河如此痴迷:“我从一九六二年开始
  • 轻点又重染言微而旨远——以《鹊踏枝》例谈诗歌教学艺术
  • 河南省平顶山市第二中学 娄士华 每次教授冯延巳的《鹊踏枝·谁道闲情抛掷久》,总有说不清、道不明但又意味无穷的感觉。本文拟结合这首词创作艺术的研习,反思个人的教学实践,并尝试对诗歌教
  • 想说爱你是一件不容易的事——《氓》中“怨妇”的无限愁肠
  • 山东省微山县第一中学 朱思克 我称《氓》表现的是“淇水河畔的爱情”:“送子涉淇,至于顿丘”;“淇水汤汤,渐车帷裳”;“淇则有岸,隰则有泮”构成了一个完整的爱情经历。诗歌的成功是描述
  • 以“情”之钥匙开启《江城子》感人之门
  • 江苏省睢宁县李集中学 庙诗仙 “十年生死两茫茫”“千里孤坟,无处话凄凉”告诉我们,思念、想念、惦念、挂念一个人从来不会因为漫长的时间而流逝殆尽,也不会因为遥远的空间距离而减少丝毫。
  • 悯世情怀:关注小人物的心理需求——《阿长与<山海经>》几处细节解读
  • 南京29中致远校区 朱友林 《阿长与<山海经>》是鲁迅先生的经典名文,自从进入中学教材以来,常为名家进行鞭辟人里地解读。关于鲁迅先生所执情感取向,其中影响较大的有孙绍振“含笑的批判”说
  • 构建语文“生态课堂”的案例举隅与理性分析
  • 江苏省淮州中学 杨莹 高中阶段是从为应试而教、为应试而学向素质教育与创新教育转变过程中重要而艰难的一个环节,本文以高中语文课堂教学研究为切人点,围绕课堂教学案例,提出构建高中语文生
  • 《青玉案·元夕·东风夜放花千树》主旨新解
  • 安徽省阜阳三中 潘志国 安徽省阜阳第一职业高中 张绪伦 长期以来,人们习惯于从宏观上把宋词归为豪放与婉约两派,其中的苏轼、辛弃疾被视为豪放派的代表性作家。当然,豪放者也不
  • 本为同根生相煎竞太急——浅析《祝福》中“绞杀”祥林嫂命运的女性群像
  • 四川省成都市盐道街中学 岳国忠 《祝福》一文,内蕴丰富,值得挖潜和探析的内容有很多处。实际教学中,却囿于教学课时的限制,不可面面俱到。然“弱水三千,只取一瓢饮”可启示我们:若聚焦某
  • 破解周朴同的“真情”之谜
  • 山东省德州市第一中学语文组 郝殿国 《雷雨》研究中有个一直争论不休的问题,那就是周朴园对侍萍有没有真情,怎样看待周朴园对侍萍的怀念。笔者曾让学生讨论这一问题。同学们议论纷纷,激烈争
  • 在诗歌中读故事——《古诗三首》教学有感
  • 甘肃省兰州市第四十九中学 岳红丽 在澳门在线赌博网站阶段,诗歌教学一直是难点。怎样引导学生将诗歌读懂、读好,这应该是每一位语文教师的自觉追求。在近期开展的《古诗三首》(蝉、孤雁、鹧鸪)赏析澳门最新博彩娱乐大全

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