▼本期目录
  • 也说“飞天而舞”——为江苏省2014年高考名著阅读题鼓与呼
  • 江苏省泗洪中学 周莹莹 费园园 《语文知识》2014年第9澳门博彩游戏娱乐官网登了苏州大学附属中学高俊清老师的文章《贴地而行还是飞天而舞——高考名著考查的回望和前瞻》,对于承担文科班语文教学任务的我
  • 明确答题指向 准确分析概括——例谈诗歌鉴赏题的答题策略
  • 江苏省泗洪中学 李飞 左敏 高三语文的复习以及每次考试,包括高考,都会遇到一个难题,就是在很多情况下,就算文章内容读懂了,但是依然得分不全,甚至失分严重。究其原因,很多学生的回
  • 在情境中体验,在体验中成文
  • 山东省阳信县劳店镇中学 张如意 小气浅俗,叙述干巴,材料空洞,言之无物——教师每提及学生作文,似乎总有N个“罪状”。问及个中缘由,教师大多埋怨学生缺乏生活。这一说辞,乍一听貌似有道
  • 多则作文材料审读指津
  • 江苏省昆山中学 王友花 新材料作文可以在全面把握材料主旨的基础上从一个角度或侧面立意,其审题难度较老材料作文大大降低了。即便如此,全面审读材料、准确概括主旨仍是学生写作上的一道难
  • 中学生议论文为何总是论证乏力?——从“举例说明”与“举例论证”谈起
  • 广东省东莞实验中学 孙健 近日读到一位老师的“高考作文阅卷手记”,其中特别谈到高考议论文普遍存在的“论证乏力”问题:“议论文这种文体依旧是高考作文的主旋律,深受考生的青睐。议论文
  • 清新隽秀,自然超逸——赏读纳兰性德《长相思》
  • 江西省崇义中学 朱伦春 胥兰 “人生若只如初见”,第一次看到这句话,便被打动了,原来是出自清代著名词人纳兰性德之口。徐志摩对他也是推崇备至,曾说:“成容若君度过了一季比诗歌更诗
  • “说书人”有着大境界——《说书人》的独特审美意义
  • 江苏省六合高级中学 左言洪 新修订的苏教版高中《语文》收录了师陀的小说《说书人》,这是在中国大陆五套高中语文教材中唯一入选的师陀的作品。 师陀(1910-1988),原名王长简,194
  • 《无题》(昨夜星辰昨夜风)中的“企慕情境”
  • 广东省深圳市光明新区高级中学 谈胜轶 近读义山无题诸诗,常为那些犹如云霞明灭、绮丽凄艳的语词意象所吸引,意欲赏析品读之际,其诗句与诗句、诗联与诗联之间的奇幻组合,又让我的解读严重
  • 从写作的角度教学《枣核》
  • 江苏省旬容市第二中学 侯红宝(特级教师) 写作教学离不开阅读教学,阅读教学脱离不了写作教学,读写结合的语文教学乃是回归语文教学本真的必由之路,也是语文学科的特点所在。因此,从写作
  • 有多少“苦”可以重来——例谈《送东阳马生序》文本价值挖掘
  • 河北省沧县刘家庙乡中学 陈建勋 河北省沧县教育局教研室 于世龙 《送东阳马生序》应该教给学生们什么? 笔者曾听过很多老师执教此课,也读过很多所谓经典课堂实录、备课宝
  • 人生哲理的智慧言说——卞之琳《断章》诗意的语言解读
  • 江苏省无锡高等师范学校 孙国华 你站在桥上看风景, 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子, 你装饰了别人的梦。 鲁迅先生说《红楼梦》‘单是命意,就因
  • 例谈在古诗词阅读中“调序”和“补充”两个方法的使用
  • 广西柳州高级中学 魏倩倩 在做高考古诗词鉴赏题时,学生普遍感到古诗词难以读懂。所谓读懂,应该是在了解诗词写作背景、题目、注释、意象基础之上,了解诗词的字面义,将诗词用散文语言翻译
  • 故事背后的波澜与玄机——《荆轲刺秦王》重读三得
  • 湖北省监利县朱河中学 朱卫国 《荆轲刺秦王》是《战国策》名篇,扣人心弦,常读常新。多次研读,愈觉文字背后波诡云谲,满目风雨。细细玩摩,竟读出了阳谋下的手腕、言语中的侠客风骨、作者
  • 巧妙引领,让学生在辩论中深入文本——以《丑小鸭》课堂教学片段为例
  • 浙江省台州市路桥区第二中学 章国华 学生对文本的深入理解,离不开教师在课堂上得当而巧妙的引领。而教师巧妙引领的自信,既来自执教者对文本深刻而独到的把握,同时也来自执教者富含智慧的
  • 读本:回归正本之本
  • 广东省中山市实验中学 刘卫平 目前,人教版高中《语文》新课标教材分为必修、选修、读本三大板块。其中必修教材五册为正本,读本作为教材正本的重要补充、延伸与深化,受到人们的关注。曹文
  • “授之书而习其句读”注释三疑
  • 江苏省灌南高级中学 杨 帆 苏教版高中语文必修一《师说》一文中,对“授之书而习其句读”一句的注解是这样的: 教他读书,学习书中的文句。之,指童子。其,指书。句,文句意思表
  • 预设之外生成其中——《唐雎不辱使命》的教学启示
  • 广东省珠海市第十中学 羊镇清 如果学生在课堂上的提问或者回答超出了教学预设,老师该怎么办?如何巧妙地引导?如何避免在课堂上造成尴尬?如何借机提升课堂效率获得课堂生成?这些问题常令
  • 课题研究:提升语文教师行动的智慧力
  • 江苏省宝应县实验初级中学 袁爱国(特级教师) 随着新课程的深入实施,课题研究在各校逐步展开,但由于研究过程中组织化程度不高,研究课题缺少针对性,研究方案缺少系统性,教师主体参与不
  • 基于师生共读的《红楼梦》全程导读教学策略
  • 广东省龙川县赤光中学 袁远辉 厚厚的一部一百二十回《红楼梦》,包罗万象,体大思精,是中华民族的瑰宝。但面对这瑰宝,能够读完全书的中学生真的很少,这除了《红楼梦》本身带来的阅读障碍
  • 跟语文名师学讲课——例谈阅读教学中巧妙的背景介绍
  • 宁夏大学人文学院 曹方姣 古人讲,知人论世,说的是我们要想充分了解一个人,必须把他置于他所在的环境里去考量,不可妄加推断。了解一篇文章也是这样,只有将其放在作者所处的时代中,以及
  • 课标在你的教学中占多大比重
  • 山西省太原市第五实验中学 姚红红 近日听了一节课,讲《项羽之死》。讲课教师先是一番慷慨陈词,用《霸王别姬》的歌词引入课文,营造一种悲壮的氛围,让学生感受末路英雄的悲歌。接着带领学
  • 以自然为品质的审美课堂——孙艳老师《风筝》课例研习
  • 江苏省苏州工业园区教师发展中心 徐飞 迄今为止,语文教育对审美标准缺少足够的重视,而对“真”与“善”的标准关注较多。所谓“真”的标准,关注“合规律性”的方法、原理、规律,研究适应
  • 开掘名著阅读“半亩方塘”采撷语文教学一缕馨香
  • 江苏省张家港市塘桥初级中学 钱雪娟 教育部《全日制义务教育语文课程标准》在“阶段目标第四学段(7-9年级)阅读”部分对阅读提出了明确要求:“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的
  • 2014年“十大流行语”写作素材解读述评
  • 山东省滕州市第二中学 张善存 2014年12月15日《咬文嚼字》编辑部发布了今年的十大流行语,“顶层设计”位居榜首,“新常态”“打虎拍蝇”“断崖式”“你懂的”“断舍离”“失联”“神器”“
  • 《风筝》课堂实录
  • 江苏省苏州市苏州工业园区第五中学 孙艳(特级教师) 师:今天我们穿越到90年前,走进鲁迅回忆故乡春二月放风筝的情景中。首先,我想听一听同学们是怎样朗读这一段文字的。 生:集体
  • 记叙抒情文写作要“四化”——以满分作文《青春万岁》为例
  • 安徽宣城职业技术学院基础教学部 黄硕 近些年来,高考作文议论文体流行,思辨性要求显著增强,与此同时,议论文模式化倾向也越来越严重。于是部分省市试图从作文命题体裁指向上予以改革、引
  • 再论“暮春能洗澡吗?”
  • 四川省乐至中学 佘蜀强 《语文学习》刊载了李新老师的《暮春能洗澡吗一(子路、曾皙、冉有、公西华侍坐)备课札记》一文。李老师多角度探究“浴乎沂”,但终究未下确论:“究竟哪一种说法正
  • 问题,让合作更趋实效
  • 江苏省如皋市搬经镇高明学校 小明 新课标强调采用“自主、合作、探究”式的小组合作。对于现代课堂来说,问题才是串起语文课堂的一条主线。 一、问题“捏七寸”,让合作更具便捷性
  • 细节,让人物鲜活起来——“人教版八下第一单元微格作文训练指导”课堂实录
  • 浙江省绍兴市越城区教学研究室 刘春文 屏幕出示:《一起在路上》:在路上,用我心灵的呼声,在路上,只为伴着我的人,在路上,是我生命的远行,在路上,只为温暖我的人。 (课前,跟
  • 中学文言文同义复词与偏义复词探析
  • 江苏徐州市铜山区清华中学 王林喜(特级教师) 在文言文中,有些合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的,它们可以分成两种情况:一是同义复词,二是偏义复词。本文以中学文言文中出现
  • 文本阅读要有全文化精神
  • 江苏省苏州市彩香实验中学校 张来群(特级教师) 文本是作者创作的结晶。文本阅读是读者对文本的阅读,即读者对文本的二度创作。无论是作者的创作,还是读者的阅读(再创作),都会不同程度
  • 解读《老王》的意蕴
  • 浙江省宁波市北仑区滨海国际合作学校 房福建 杨绛先生的散文舒缓从容、清丽淡雅,虽是一些平淡的白描式的文字却浸润着她对世事的透彻的颖悟,一如李健吾先生的赞誉:“一切在情在理,一切平
  • 浅谈《孔子诗论》与先秦文学鉴赏的萌芽
  • 沈阳师范大学学前与初等教育学院 冯 涛 至今为止,我国对先秦时期中国诗学的研究尚未达到应有的水平。上海博物馆藏《战国楚竹书·孔子诗论》(以下简称《孔子诗论》)的问世,将会扩充我
  • 高中语文:深文不可浅教,浅文不必深教
  • 安徽省宿城第一中学 刘武装 “深文浅教”“浅文深教”似乎是一个定论,在澳门博彩游戏娱乐官网论文中找查找,在从论文数据库中搜索,发现观点惊人地一致。《礼记·中庸》有云:“博学之,审问之,慎思之,明
  • 传统文化:语文学科的根与魂——语文学科在“传统”中的地位与使命(一)
  • 江苏省六合高级中学 张一山(特级教师) 江苏省六合高级中学 孙优 语文教材内容大多是优秀传统文化中的精华,是最经典的。优秀传统文化是语文学科的根与魂。看不到这一点,语文教
  • 境为情造情随境转——谈《蒹葭》的时空转换和情感变化
  • 河南商丘市睢阳区教师进修学校 刘素兰 《蒹葭》是一首感人至深的抒情诗。全诗共分三章,每章八句,前二句写景状物,后六句写人抒情。结构上采用重章叠句的形式,三章大意相近,只略略变换了

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