▼本期目录
  • 再说“工具性”
  • 叶水涛 语文被视作人际交流的一种工具,应该是没有疑义的。口头为语,书面为文,这是对语文概念较为约定俗成的解释,听说读写则是语文作为工具的表现形式,其实质全在于语言是人类的工具。
  • 许昌良:尊德性而道问学
  • 【人物各片】 许昌良,江苏省无锡市风翔实验学校校长、党支部书记,教授级中学高级教师,江苏省特级教师,江苏省“人民教育家”工程培养对象,江苏省学术技术带头人“333”工程培养对象,全国科研
  • 沉静语文:语文属性的道德回归
  • 许昌良 在教育走向公平优质化的今天,尊重教育的常识,相信人成长的长期性与复杂性,主张语文教育是一项慢工细活,把语文课堂看作是师生精神生命生长的重要场境,勇于冲破现实的羁绊、迷惑和遮蔽
  • 其人其事其思——我认识的许昌良先生
  • 赵宪字等 赵宪宇(无锡市教育研究中心副主任,江苏省特级教师,著有《教育的痛和痒》等教育散文三部曲等):要我评价许昌良先生,应该说很荣幸,也很有话可讲。虽说接触不长,但我对他的了解却比
  • 读中促悟品深意 问中催恩人佳境——“沉静语文”理念在阅读教学中的运用
  • 李斌 如果课堂教学不能摆脱形式主义、功利主义的阴影,彻底改变追问上的繁琐和低效,怎么能奢谈提升学生的思维品质,进而培养良好的语言综合素养呢? 所以,我们呼唤着这样的一种课堂:一
  • 课外阅读:“沉静语文的宗教”
  • 杜娟 “沉静语文”的倡导者许昌良老师认为,语文应当“沉静”下来。沉静语文之“沉”为积累丰富,稳重厚实,浸润积淀,其乐融融;沉静语文之“静”是指像倾听那花开的声音一样,怡然、恬静、泰若,恍
  • 言语实践的“深耕”情结
  • 李赵云 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。”很显然,语文教学的本位
  • 读书指导:语文教学的第一“抓手”
  • 杨敏芬 林宣龙 语文教学似乎永远是个怪圈,一旦钻了进去,便云里雾里的,不知身在何处,也不知路在何方了;而一旦跳了出来,便又如梦方醒:啊,语文原来很简单,不就是读书嘛!古代、近代乃至
  • 当语文教学有了爱情的味道——如何处理高中教材中的爱情题材
  • 杨莉 爱情,是文学作品永恒的主题,古今中外多少名篇佳作让我们铭记于心,感动至今。从《诗经》里的《关雎》到《汉乐府》里的《孔雀东南飞》,从徐志摩的《偶然》《再别康桥》到汪国真的《曾经这
  • 高中生口语交际能力的培养方法
  • 肖德梅 一、重视积累,让学生“有话”可说 “巧妇难为无米之炊”,要使学生“有话”可说,就应当尽量扩大学生的词汇量和知识量。词汇积累的主要途径有: 1.研读课本,积累语言材料
  • 对澳门在线赌博网站写字教学的思考
  • 胡健 写字教学是语文教学的主要组成部分,2010年重新修订的《全日制义务教育语文课程标准》对义务教育四个学段中的写字教学都分别提出了具体的目标和要求。但是,长期以来,义务教育阶段的写字教
  • 设计有效问题 提高课堂效率
  • 陈朝玉 有位教育家曾经说过:“教师不谙熟发问的艺术,他的教学是不容易成功的。”众多名师的课堂教学实践表明,教师提出问题的水平越高,教学效果就越好,就越能培养学生的思维能力,激发学生学
  • 阅读教学中的“整合教”与“感悟学”——以《我应该感到自豪才对》为例
  • 徐文娟 随着新课改的深入,新教育理念如春雨润物般对教师们的教育教学观念产生了潜移默化的影响,其中“整合教”与“感悟学”已成为很多教师的共识。那么“教者”如何在“教”中进行有机整合,让
  • 我教《小松树和大松树》
  • 郑一霞 案例描述 声音一:“老师,我知道,我要说!” 在学习第二自然段时,我出示了小松树说的话:“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”让学生边读边
  • 诗意.灵气.理性——特级教师张敬义阅读教学关键词点击
  • 李文广 母语给人的是智慧。杨振宁教授说,看着“智慧”两字,你会明白汉语的神奇魅力。如果我们看看“智慧”两字的组成,你就会发现,世界上没有哪国的文字能同汉字媲美。“智”由“知”“日”组
  • 于文本空白处发生
  • 张海萍 空白,《现代汉语词典》中这样解释:指空着,没有被填满或没有被利用的部分。图画雕绘满纸,未必尽善尽美。倘若适当留下空白,反而会收到“恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前”的艺术效果。
  • 作文有效教学的途径
  • 李伟荣 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”学生生成一定的写作能力是语文素养的综合体现,是衡量语文水平高低的主
  • 作文指导课误区举隅
  • 王天山 《全日制义务教育语文课程标准》提到:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生
  • 小学生作文“畏难心理”的成因及对策
  • 陆彩萍 《全日制义务教育语文课程标准》指出:小学生作文能把自己的见闻、感受和想象写出来,做到内容具体,感情真实,有一定条理,语句通顺……该标准十分重视情感态度对习作的影响,突出地强调
  • 让每个孩子都享受到“和而不同”的阅读体验
  • 黄雅芸 我的理想:和谐阅读 中国从来崇尚“和谐”,追求“和谐”。作为语文教师,让学生幸福地生活在充满和谐、滋养性灵的母语环境中是我的追求。 我认为,“和谐”的意蕴既体现在学生
  • 关注亚文化,激活语文课堂
  • 丁梅红 现在的学生真正关注的文化是什么?带着这个问题,我在学校进行了随机调查,但令人惊奇的是他们关注的人物是周杰伦、蔡依林、飞儿乐队等,喜欢读的书是《鸡皮疙瘩系列》《淘气包马小跳》等
  • 基于儿童立场的语文教学
  • 王莉莉 沈华英 “促进儿童的发展是现代教育核心价值的定位,儿童立场应该是现代教育的根本立场。好的教育一定是符合儿童身心发展规律的。无论何种教育,归根结底只有通过儿童自身的选择与建构
  • 略谈小学高年段学习习惯的养成
  • 王燕 良好的学习习惯能够提高学生的知识水平、学习能力,同时还可以切实提高学习的实效性。小学阶段是良好学习习惯培养的重要阶段,进入到高年段语文学习,教师更应该重视以下几种习惯的培养。
  • 课堂错误:学生学习的重要资源——对一则教学案例的思考
  • 陆红兵 【案例】 《秋天》是苏教版四年级上册中一首优美的小诗。诗人以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象,描摹出秋野溢彩流芳、生机盎然的美好意境。诗歌语言优美生
  • 工具性+人文性=文道统一?
  • 李佳 语文,自1902年自立“门户”以来,似乎就没有过上几天安宁的日子:前天是“文”与“道”的“大打出手”,昨天是工具性、政治性、思想性的“分分合合”,今天是文学派、语言学派的“水火不容
  • 课本剧的编演
  • 钟演 实际教学中,我们经常看到很多语文教师常常越俎代庖,忽略了学生自主欣赏和鉴赏能力的培养,常常向学生讲解、灌输欣赏作品的内容大意和思想感情,长此以往在缺少变化的教学形态中,学生对语
  • 高考文言文阅读的责任担当——以2011年十六套高考文言试题为例
  • 张志平 高考,亦称国考,于国、于家,责任重大。与高考试卷的其他板块相比,文言文阅读无论是题型、题量,还是命题角度与要点,都表现出相对的稳定性与连续性,一直是高考试题中较为成熟的一个部
  • 立足“工具”,落点“语言”,重在理解与表达——由2011年扬州市中考语文试卷所想到的
  • 孙霞 中考试卷不仅具有选拔功能,而且对澳门在线赌博网站语文教学具有直接的导向性作用,2011年的扬州市中考语文试卷全面落实《全日制义务教育语文课程标准》的要求,凸显了对澳门在线赌博网站语文教学的导向功能。具体体
  • 2011年浙江高考卷语用题解析
  • 高考语用题被称作是“高考试验田”,题型多样、涵盖面广,加之每年都会有所变化,常令考生难以把握。笔者想以2011年浙江卷的具体题目为例,剖析语用题的解题思路。 一、仿写 【考题呈现】
  • 诗意语文的特征
  • 沈红娟 随着语文教学改革的不断深入,近年来,“诗意语文”逐渐进入了人们的视线,并产生了越来越大的影响。诗意语文既是对当下我国社会大力倡导“以人为本”理念的时代回应,也是对语文新课程重
  • 发挥网络论坛优势 引导学生主动作业
  • 一、背景 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提
  • 怎样改进语文课堂教学用语
  • 颜碧伟 范建民 《普通高中语文课程标准》第二部分“课程目标”明确提出,学生“能在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”。作为此学科的教师在其课堂上的用语,更应做
  • 爱,绽放如花——品析《“番茄太阳”》
  • 蒋凯 《“番茄太阳”》是苏教版小学语文四下第四单元“真情永驻”主题中的一篇。初读题目就吸引入:太阳就是太阳,番茄就是番茄,这两个事物怎么会连接到一起的呢?番茄太阳是什么呢?为什么还加

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