▼本期目录
  • 教与学主体性的认同与担当
  • 口江苏扬州教研室 王安琪 传统的母语教学,一般只关注教师教得如何,因而教学的有效性常受影响。教学是教者与学者两方面的事,只重一方面,效果当然不会很好。所以,《全日制义务教育语文课程
  • 天道酬勤——我的一点经历与感悟
  • 口贵州福泉中学 邓木辉 在教育这块园地里,我已辛勤耕耘3 0来年,专门从事中学语文教学也有20多年。我原先只是个小学教师,现在任教于一所省级示范性高中,还有幸忝列全国优秀教师、贵州省特
  • 教师的成功在于真正懂得教师的内涵
  • 口黄朝宾 勤于思考的习惯使我正视了问题与疑难,使我写出了我的一些思考。我发表于((中学语文教学》的十余篇文章,大多谈的是我对语法教学及语言规范方面的思考。 到2 00 5年,我教了
  • 廖沫沙先生印象
  • 口何宝民 廖沫沙何许人?著名的杂文大家,早在2 0世纪3 0年代就已跃上文坛。但真正让廖先生轰动全国名闻天下,则是“文化大革命”这场浩劫了。 廖沫沙和作家邓拓、历史学家吴晗,2 0世
  • 美丽与哀愁
  • 口河北承德安匠初级中学 张百林 每个人都有一段对于书的情结或怀念。“小是<红楼梦》,也不是唐诗宋词,而是19世纪德国一个浪漫主义中篇小说把我带进了文学世界,令我着迷,陶醉。”这是著名作
  • 夏志清,鸡窗夜静开书卷
  • 夏志清先生是学界中人,要评定他的成就,自然得看他的著作。夏志清的著作,用他的好友刘绍铭的话说:“不论写的是什么题目,用的是什么语言,‘吾道一以贯之’的是他安身立命的人文精神。这种精神,浓得
  • 北戴河海滨的幻想
  • 口徐志摩 他们都到海边去了。我为左眼发炎不曾去。我独坐在前廊,偎坐在一张安适的大椅内,袒着胸怀,赤着脚,一头的散发,不时有风来撩拂。清晨的晴爽,不曾消醒我初起时睡态;但梦思却半被晓风
  • 父子情
  • 口舒乙 “慈母”这个词讲得通,对“慈父”这种词我老觉着别扭,依我看,上一代中国男人不大能和这个词挂上钩,他们大都严厉有余而慈爱不足。我的父亲,既不是典型意义上的慈父,也不是那种严厉
  • 要是……
  • 口曾宏燕 去年国庆节前,接到一封信,来自美国加州。 “曾老师,看到你的邮件,我太感动了!你是我最喜欢的老师,我想念你是很正常的。然而在你无数的学生中,你还会想起我,实在是我的荣
  • 考试失利以后
  • 口宗璞 近年来,多有老同学谈到我当年考大学的事。没想到,我和另外几位清华子弟的失败成为教育史上的一次见证,也成为教育界前辈们不谋私利的见证。就我自己来说,我的失败自然是有所失,但也有
  • 偷棵菜送给2010 2009流行语文一瞥(下)
  • 口黄集伟 【六说】 以年度为单位总结流行语文的主要难度在于甄选之困。尽管将“说”分列为站、跪、醉、醒、顺、戗等,但其生硬刻意一挈而知。 按《说文·言部))里的解释:“说,
  • 剑胆琴心话稼轩
  • 口四川江油中学实验学校 邹仕泽 以“剑胆琴心”为题来评说辛弃疾,并非偶然得之,实在是十多年来他烙在我心中的就是这么一个形象——也许以后永远也都不可能再改变的一个形象! 曾经读
  • 故乡,那口沉默的老井
  • 口山东莱芜四中 桑守民 那架占老的辘轳 依旧架在井台上 那口老井 始终在家乡 默默守望 井台布满了斑斑驳驳的青苔 积淀沉落了 生活的快乐和
  • 承诺
  • 口山东莱芜四中 桑守民 口山东枣庄十六中 张月编 三十年了 你还是那个哭鼻子的小男孩儿 河边 那堆沙子 疯长了三十年 那个傍晚 夕阳染红
  • 为了炊烟写成诗行
  • 口云南牟定一中 王家金 走过岁月村庄 走过岁月风霜 皱纹如犁铧刀走 皮肤如鳞片疤痕 为了炊烟写成诗行 你已经倾尽所有 别人不理解的时候 很
  • 四部辞书(上)——同义词典《尔雅》和地域语言词典《方言》
  • 汉代先后出现四部重要的语言学著作,即《尔雅》《方言》《说文解字》和《释名》。这四部书不仅是中国古代语言学中形成最早、流传最悠久的著作,而且是我国早期传播学意义上的重要著作,为后世诠释学、字
  • 这么年轻,这么“早熟”
  • 一个理性的人和一个良性的社会,会自动选择有价值的东西来尊重。但在偏激的斗争哲学笼盖下,中庸曾经成了贬义词。但它的原意却是“独立思考”“坚守价值”,而不是流于世俗。这是很不容易的,它需要上等
  • 点点飞花雨——语文课堂总结式语言的策略与技巧(下)
  • 五、澄清疑点 很多文本常有一些疑点需要我们去探索和澄清,在这过程中,教师的总结式语言能渐渐引导主体思考问题的针对性、深刻性和关联性。 譬如笔者教《一个文官的死》,设计了这样一个问题:这
  • 说说《背影》的教学
  • 口特级教师 余映潮 《背影》的语言是什么样的语言?是抒情的语言。 文中之情,无处不在。 作者用抒情的语言,开篇揭题,表达着对父亲的深深想念: 我与父亲不相见已二年
  • 宋濂,你心里的感觉究竟怎样?
  • 口特级教师 胡明道 【现场回放】 教室里正在上《送东阳马生序》。 开课后,教师先讲了宋濂的生平,接着让同学们读课文第一段的第一层(开头至“余因得遍观群书”),然后逐字逐句
  • 认请语文本体,强化语文训练
  • 一,语文本体与语文训练 作为课程名称的“语文”,最早是于1949年8月华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时,由教育部教科书编审委员会主任委员叶圣陶先生开始使用的。叶老从1912年起从

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