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问题回复:

小学数学习题设计与指导的实践研究

一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析

(一)课题提出的背景

在对小学数学教学的调查中了解到,目前多数教师比较重视课堂教学的改革与创新,却对如何利用数学作业培养学生的学习能力关注不够。仍然把课外作业作为提高考试成绩的重要“法宝”之一。但从总体上来看,教师对教学内容和教法学法的钻研多一些,对课后习题的分析和研究少一些;对搜集资料,补充其他教辅练习多一些,对教材中课后习题的开发和利用少一些;另外还有一种现象是搞题海战术,使学生失去了学习数学的兴趣。本课题的研究就是要充分发挥教材中现有的课后习题的作用,同时有针对性的补充必要的习题,采取一些有趣的练习方式,调动学生做习题的积极主动性,让习题为数学教学服务,为学生可持续发展服务。

(二)课题研究研究的目的和意义

1.关注小学数学习题设计与指导的研究,能提高课堂教学的有效性,切实提高学生的创新意识和实践能力,提升学生的综合素质,以适应未来社会发展的需要。

2.关注小学数学习题设计与指导的研究,可以让学生所学内容更贴近学生的生活实际,激发学生对数学知识的探究欲望,使学生愿学、想学、乐学,真切地感受到学习数学的价值。

3.关注小学数学习题设计与指导的研究,可以促使教师认真研读现行小学数学教材,达到“读懂、读通、读透”教材的三重境界,从而能活用教材,重组教材,从而提高小学数学教师的专业素养,并最终提高小学数学教学效益。

(三)本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

1.国内研究

上个世纪80年代初至90年代末小学数学教学注重“双基”学习,课堂练习围绕基础知识和基本技能进行设计,练习设计重视系统训练,注意知识的梳理和结构掌握,通过“变式练习”巩固和强化“双基”,“精讲多练”成为教师普遍的教学模式。今天随着时代的飞速发展,社会对人们的数学素养要求越来越高,小学生的数学学习,仅注重“双基”远远不够,老师们在探索数学课堂教学有效性的同时也在探索研究课堂练习的有效性。

我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统:课题系统、图象系统和作业系统。“作业系统如果安排得好,对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用,同时也利于教师改进教学方法。”西方一些教育先进国家的作业形式改革,对我们很有启发意义。英国中小学生课程作业主要有四种类型:(1)实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试;(2)书面作业。即指客观性测试,其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等;(3)口头、听力作业;(4)表演作业。这样的作业设计有利与学生动手操作能力和实践应用能力的提高,这正是我们的学生所缺少的,也是值得我们教师认真反思总结的。

2.国外研究

西方一些教育先进国家的作业形式改革,对我们很有启发意义。如:英国中小学生课程作业主要有四种类型:(1)实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试;(2)书面作业。即指客观性测试,其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等;(3)口头、听力作业;(4)表演作业。在60年代和70年代,西方课堂教学有效性的研究比较活跃,而且成果丰富。

综合国内外关于有效教学的研究,我们发现,对于有效教学的课堂教学模式的研究和行动研究,目前国内外还处于起步阶段,尤其是在对如何提高课堂教学中练习有效性的问题目前还没有明确的解决策略。由此我们推想,进行这一研究,探索和适合本校小学数学习题设计与指导的实践研究成果,是一个崭新的课题。

() 本课题的创新之处

基于现状,我们提出《小学数学习题设计与指导的实践研究》,把习题设计与指导实践研究结合起来,对习题设计进行统研究,改善学生的学习方式,积极探索并实施多样化的数学作业形式,通过在作业内容与形式上的改革和创新,逐步实现小学数学作业方式的多样化,使学生从单一、枯燥的课外作业练习中解脱出来。激发学生做作业的兴趣。让学生爱学,乐学。

二、课题研究的理论依据

1.有效教学理论

  有效教学理论认为,教学就其本体功能而言,是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践澳门最新博彩娱乐大全。它强调效果,认为没有效果的教学是没有价值的教学,甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方面:(1)促进学生的学习和发展是有效的根本目的,也是衡量教学有效性的唯一标准。(2)激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。(3)提供和创设适宜的教学条件,促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。

2.最近发展区理论

原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为:每个学生都存在着两种发展水平,一是现有水平,二是潜在水平,它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发,把最近发展区转化为现有发展水平,并不断创造出更高水平的最近发展区,才能促进学生的发展;美国学者卡罗尔提出的“如果提供足够的时间(或是学习机会),再具备合适的学习材料和教学环境,那么,几乎所有的学生都有可能达到既定的目标”。优化数学作业设计,快乐作业就是以这些理论作指导,根据学生的知识和能力水平,分成不同的层次,确定不同的训练目标,运用恰当的练习策略,进行不同的训练和辅导,借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的发展。

3.新课程理念

新课程理念其核心理念为:“以学生发展为本”“师生在新课程改革中共同成长”。通过转变教与学的方式,提高教学的有效性,赋予学习以学生精神成长的意义等等。有效练习设计,作为教学理念、理论转化为有效教学行为和实践的中介,是对教学过程的评价系统设想和具体策划的过程。因而,新课程对传统意义上“以知识技能掌握为中心”的作业设计提出了挑战

三、课题研究的概念界定

1.小学:是指义教育阶段的1~6年级。本课题是指平罗县城关六小2~4年级数学习题设计与指导的实践研究;

2.习题:习题是掌握数学知识,形成技能技巧的重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。习题有无效练习与有效练习之分。

3.设计:是指教师充分发挥教材中现有的课后习题的作用,同时有针对性的补充必要的习题。

4.指导:是指教师采取一些有趣的练习方式,调动学生做习题的积极主动性,让习题为数学教学服务,为学生可持续发展服务。

5.习题设计的指导是指能使学生快速、深刻地巩固知识,熟练技能,同时还要能发展学生的思维,培养学生的综合能力。本课题中所指的习题包括课堂内的各种练习,如书面习题,口头习题,动手习题等;同时也包括课外习题。

四、课题研究的目标和内容

(一)课题研究的目标

1.通过本课题的研究,提高教师运用课本习题、根据学生不同层次设计习题和指导学生高效完成习题的能力;

2.通过本课题的研究,探索出能激发学生作业兴趣的,且适合学生实际操作的数学作业的有效设计策略,从而提高学生数学学习能力。

(二)课题研究的内容

1.设计问卷,调查分析学生低效作业成因,制定计划、形成科学有效的指导策略;

2.根据调查分析,对习题进行分类,根据习题的特点分别应用预习,课堂练习及课后检测,以满足不同层次学生的需要,解决学生低效作业的问题;

3.利用习题弹性空间,以学案的形式把作业融入课堂,提高课堂教学效率;

4.把评价引入作业设计中,把学、练、评、改结合在一起,增强练习的有效性。

五、课题研究方法

1.文献研究法:针对调查,理解我校学生的学习现状以及校本研究中的成功之处,多方收集和查阅有关资料,为研究提供理论依据和实践经验;

2.调查法:在研究初期,通过座谈、调查问卷、观摩课澳门最新博彩娱乐大全、听课等形式调查研究的现状,随着研究的深入,经常性地了解家长、学生对我们的研究的评价及建议,为研究提供科学依据;

3.个案分析法:从典型的个案(实践)研究入手,分析其思路,寻找其规律,并从理论角度加以阐述、积累,固化成果,以形成具有代表性的个案加以总结

4.行动研究法:教师教与学的过程中,举行专题研讨会和公开课,边实践、边探索、边检验、边完善,并揭示存在问题和研究方向,从而在更高的理论层面上为课题服务,不断调整研究的策略。

六、课题研究的主要步骤

(一)课题准备阶段(2014.08—2014.12)

1.全面收集整理国内外文献资料,学习有关教育理论,培训实验教师。不断提高课题人员的理论水平和科研能力;

2.组建课题组,撰写申报方案和研究方案;

3.对已有研究成果进行分析反思。

(二)课题实施阶段(2015.02—2016.07)

1.设计“平罗县城关六小学生数学学习”各类问卷,进行问卷调查,分析总结调查内容,撰写调查报告;

2.根据对城关六小学生数学学习现状调查分析进行筛选、整合、形成有效地习题设计与指导策略资源库;

3.针对当前平罗县城关六小小学数学学习中存在的问题,选取典型的案例进行分析,一边研究一边寻找对策,提出具有可操作性的具体策略;

4.系统实施平罗县城关六小小学数学习题设计与指导的实践研究方案

5.在实践中修订方案。

(三)课题总结阶段(2016年08月—2017年06月)

1.对平罗县城关六小小学数学习题设计与指导的实践研究方案进行进一步修订;

2.整理总结相关资料,撰写研究论文、个案分析,研究工作报告、研究报告;

3.完成结题成果集,完成课题结题工作。

七、课题研究的成果形式

1.《小学数学习题设计与指导的实践研究》成果集

2.《小学数学习题设计与指导的实践研究》研究报告

八、课题研究的组织与管理

1.领导小组

组长:安韶娟      副组长:刘学文

成员:余秀琴    樊淑虹

2.课题研究指导小组

成员:蔡凤琴    郭仕萍

职责:制定课题研究总计划,负责教师培训和研究指导,组织开展澳门最新博彩娱乐大全,及时交流研讨;组织总结和整理。各相关学校组织落实,进行研究验证。

3.课题组成员分工

孙嘉琦负责:(1)课题研究方案设计;(2)定期召开课题研究交流会议;(3)完成课题研究结题报告与工作报告。

樊淑虹负责:(1)联络筹备领导小组、指导小组会议;(2)对实验进行不定期督导与汇报;(3)档案资料的与管理。

各课题组成员主要负责完成以下工作:(见表格)此外,要进行教师培训和课题的自我管理,定期汇报研究进展,呈报案例、论文、调查报告等相关研究成果。

 

 

 

 

 

 

成员

预期研究成果

完成时间

1.小学数学习题设计与指导的实践研究》问卷

2014.08

2.小学数学习题设计与指导的实践研究》问卷调查分析报告

2014.11

3.小学数学习题设计与指导的实践研究》课题成果汇编与研究报告

2016.12

1.小学数学习题设计与指导的实践研究》中期报告

2015.06

2.小学数学习题设计与指导的实践研究》教学设计汇编

2016.12

钱蔡

万海

军燕

1.小学数学习题设计与指导的实践研究》案列汇编

2016.06

2.小学数学习题设计与指导的实践研究》论文汇编

2016.06

1. 小学数学习题设计与指导的实践研究》中期报告

2015.06

2.小学数学习题设计与指导的实践研究》论文汇编

2016.06

1.小学数学习题设计与指导的实践研究》问卷

2014.8

2.小学数学习题设计与指导的实践研究》教学设计汇编

2016.12

1.小学数学习题设计与指导的实践研究》阶段性总结

2014.11

2.小学数学习题设计与指导的实践研究》问卷调查分析报告

2014.11

1.小学数学习题设计与指导的实践研究》工作报告

2017.06

2.小学数学习题设计与指导的实践研究》研究报告

2017.07

    课题组成员在研究过程中负责担任具体的实验研究澳门最新博彩娱乐大全。还要承担问卷的设计及分析、总结、资料的收集与整理等工作。

4.课题管理

 由平罗县城关六小统一部署,制定实验班课题研究方案,加强理论指导,以实验班为主体,开展研究,及时总结,及时交流,实现成果和资源互补、共享。

1)组织学习。完善课题各级组织,组织培训与学习,对参研教师进行培训,使每一位教师都能更新观念,做好课题研究工作。

2)安排各阶段研究实施方案及负责人。通过听课、访谈、跟踪、反馈等方式,检查开展课题研究的情况,认真作好研究进程中获取的相关数据的分析与整理。

3)定期对研究进展情况进行评估,作好阶段性成果总结。根据需要组织校级观摩研究、交流澳门最新博彩娱乐大全。选择优秀澳门最新博彩娱乐大全方案,好的经验,提升研究成果质量,促进课题研究澳门最新博彩娱乐大全的开展。

4)落实经费保证。学校拿出一定的经费,保证组织实地参观学习和开展课题研究的开支。课题结题后评出课题研究先进个人,给予一定经济奖励。

九、课题主要参考资料

【1】王生学著.小学数学有效教学的实践与探索[M].宁夏人民教育出版社,2009年9月第一版.

【2】胡良梅作.数学习题,你有效开发了吗?[J].《小学数学教师》2007年第9期.

【3】叶尧城 向鹤梅主编.数学课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社.2003年6月.

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