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问题表述:

《小学语文 “学困生”转化策略的研究》课题中期报告-----吴忠市利通区金积中心学校2014年4月我校的小课题《小学语文 “学困生”转化策略的研究》

问题回复:

小学语文 “学困生”转化策略的研究

课题中期报告

<项目编号、JXKT-XW-04-007>

-----吴忠市利通区金积中心学校

20144月我校的小课题《小学语文 “学困生”转化策略的研究》<项目编号、JXKT-XW-04-007>获得宁夏第四届基础教育教学课题研究立项, 在上级部门的指导下,在全体教师的共同努力下,课题实验进展顺利,根据课题实施方案展开具体的研究,做好资料的收集、整理、汇总,研究归因并及时总结成果。目前,方案中所制定的研究目标和任务正如火如荼的进行中。现将课题中期研究的情况报告如下:

一、  课题研究的背景                                                     我校属于利通区的一个边远的农村学校。学生60%都是回族,学生家长80%

都只是澳门在线赌博网站毕业,而且平时都忙于农业劳动,大部分的家长都在街上打零工。孩子们每天早晨早早吃了早饭,中午回去见不到爸爸、妈妈,只是把留在锅里的剩饭一吃,就早早离开家,要么集中在一起东家进西家出,要么到学校门口的路边乱窜,要么在生产队的温棚上捣乱。导致这些学生缺乏父母有效的监督和照顾,思想、心理、行为难免产生偏差,影响了学习,甚至给学校带来了不良的影响。中心学校共有78个班,分散于10个农村学校,片大学生人数多,教师紧张,学生管理起来非常困难,尤其小学语文教学,老师不能做到人人关注、不能做到及时的补差,导致教学工作困难,学生作业不能及时上交,甚至学生作业拖几课交不上;课堂学生没有反应,自主学习学生茫然,无从下手;合作学习,讨论交流没人说话,课堂气氛沉闷。出现了不少语文学习方面困难的学生,本课题的研究工作,对于农村学校来说还是有一定的探索价值的。本课题的研究,希望从我校的实际出发,结合班级学生的实际情况,从学生内因方面找到一些有利于学习困难学生发展的方法,为教育者提供一点改善学生学习困难的对策,使学生健康茁壮成长。这不仅体现了以人为本的民主教育理念,也是全面推进素质教育的一向重要举措。

二、课题研究的具体做法:

()组建课题研究组,分清人员职责

在接到自治区教育厅于20144月下发的《自治区教育厅办公室关于开展宁夏第四届基础教育教学课题研究的通知》文件后,获知我校的小课题《小学语文 “学困生”转化策略的研究》<项目编号、JXKT-XW-04-007>获得立项,金积中心学校立刻学习通知精神,先后组织大庙桥小学、塔湾小学、丁家湾小学、高田小学、田桥小学、等语文教师经过交流、反复斟酌的基础上,组建了课题研究小组。小组成员结构合理,利于课题研究的开展。其中有组织经验、教学经验丰富的朱金林校长带队,为我们的课题研究创造了充分的物质和人文条件;也有善于沟通、善于教学研究一级教师(语文骨干)---、强新文,他们曾多次参与或独立承担过课题研究,具有扎实的课堂教学功底和研究能力。还有好学习,乐钻研的中间力量:马素琴、杨晓宁,他们参加吴忠市语文教师素养大赛,均取得好的成绩。也有值得一提的是在培养学生的语文学习习惯方面肯研究的村小校长王金山等等,他们都是课题研究的中坚力量。为了高效开展课题研究工作,我们将研究过程中的人员职责进行了分工:

姓 名

专业职称

工 作 单 位

研究专长

课题研究中承   担的主要任务

朱金林

高级教师

吴忠市利通区金积中心学校

 

课题的指导、协调、研究等工作。

强新文

一级教师

吴忠市利通区金积中心学校

语文

课题的申报,负责指导、协调课题组成人员的研究过程, 成果资料的收集、整理、上传。

杨晓宁

一级教师

吴忠市利通区金积中心学校

语文

开题报告、结题报告撰写,实践研究工作及个案研究

王金山

一级教师

吴忠市利通区金积中心学校

语文

资料的总收集人,撰写各年工作总结,后勤保障。

丁洪福

一级教师

吴忠市利通区金积中心学校

语文

小课题实践研究工作及个案研究。数据、图片、视频资料的收集,整理。

马素琴

一级教师

吴忠市利通区金积中心学校

语文

小课题实践研究工作及个案研究,上报相关资料,撰写体会、论文等。

马小花

一级教师

吴忠市利通区金积中心学校

语文

小课题实践研究工作及个案研究上报相关资料,撰写体会、论文。

()组织培训、学习,提高理论知识。

120147月组织学习了《教育成功的秘诀是真爱》同样强调学生本位的理念,突出了教育成功的秘诀就是充满爱。又组织学习了《基础教育课程改革纲要》,学习提升了课题组成员的开展此项研究过的思想认识,打开了大家的眼界和思路。

 220149月,组织学习朱永新教授的教育论著《我的教育理想》,这一次的学习进一步坚定了课题组成员的研究信心。

3201410月组织课题组成员认真学习了《全日制义务教育语文课程标准》,进一步明确了课标对小学语文学习的要求,对语文预习习惯培养的要求。厚实了课题组成员的学科研究理论。

(三)落实问卷调查

1118日由课题组核心成员强新文设计完善调查问卷,在五个村小学生中(主要是课题组的成员在自己任教的班级中)发放问卷424份,开展不记名式问卷调查,通过发放调查问卷的方式收集相关信息,了解我校学困生在语文学习方面的原有状况,并在1122日教研澳门最新博彩娱乐大全对54位语文老师发放了教师调查问卷,从老师的层面了解学困生在心理、家庭、学校、学习习惯方面的状况,通过师生双方的反馈,课题组更加全面真实地获取了学困生在语文学习方面的真实情况。在课题组成员精心调查数据的基础上,大家就调查数据展开了分析讨论,发现了很多比较共性的问题,梳理出出来并将其确定为研究的子课题,①《小学语文 “学困生”心理教育转化策略的研究》②《小学语文 “学困生”作业优化策略的研究》③《小学语文 “学困生”识写字问题转化策略的研究》④《小学语文 “学困生”课后分层指导策略的研究》小学语文课堂学习中“学困生”主动学习策略的研究为课题研究方案的撰写做了补充、明确了方向、夯实研究的基础。

(四)组织撰写研究方案

在课题组成员对调查问卷反复商讨交流的基础上,撰写调查报告和研究方案。从方案设计到研究的总体目标、要解决的问题、研究的方法、各阶段要达成的研究目标、结题展示等做了规划,研究方案是大家研究思路的一个预设和初步共识,是研究的指导思路,是否有效,有待在研究过程中考证并修正。

()完善了课题立项申报书,撰写了课题开题报告

课题组虚心听取了课题评审专家的评审意见,进一步完善了课题立项申报书的内容,并撰写了课题开题报告,做好课题开题论证工作。

()组织课题开题报告会

20141127日下午,金积中心学校自治区级教育科研立项课题开题会在学校会议室隆重举行。立项课题名称为《小学语文学习中“学困生”转化策略的研究》<项目编号、JXKT-XW-04-007>。参加开题会有各村小的校长、教务主任及全体课题组成员30多人。

(《以微课例研究为载体的高中地理有效教学探索》成果概述
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