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问题表述:

一、研究的缘起  (一)师资的急剧扩展亟待创新园本教研  随着杭州市政府加大对学前教育的重视和投入,新建幼儿园越来越多,但是由于2000年以来,杭州市各城区教育局控制幼儿教师的编制,幼儿园教师缺编现状

问题回复:

一、研究的缘起

  (一)师资的急剧扩展亟待创新园本教研

  随着杭州市政府加大对学前教育的重视和投入,新建幼儿园越来越多,但是由于2000年以来,杭州市各城区教育局控制幼儿教师的编制,幼儿园教师缺编现状非常严重,因此,大部分新建园出现了新手教师多、有经验的优质教师缺乏,整体师资队伍参差不齐的现状(笔者所在园2年以内的新教师占70%以上,笔者所在区新建园2年以内新教师占65%以上)。而幼儿园的持续发展最关键是依靠教师队伍的专业成长,而如何建立完善作为教师成长培训主要途径的园本教研机制,做好资源整合和师资培训,加强对教师的研训指导,探索适合新办园的教研机制是新办幼儿园面临的重要命题。由于新建园教师之间的专业素质、能力、水平、经验相差都很大,所以原有的教研机制不适合现有教师结构的成长需求,无法真正有效帮助教师们跨速成长,更难以满足新建园的发展需要,因此必须改革现有的教研机制,寻求一种新的合适的教研机制,以满足新建幼儿园快速发展的需求。

  (二)已有教研机制跟不上新时代的需求

  1.自上而下,灵活性缺失:即由校(园)长室或中层教导部门事先策划开展教研澳门最新博彩娱乐大全。这种操作思路的弊端是,没有把教研的主权交还给教师,造成了大部分教师被动参与教研,积极性不高,甚至认为是加重了工作负担。

  2.模式封闭,开放度不够:教研方式主要是传授式、研讨评课,基本都是教研组长一人安排主持或者专家一言堂的模式,教师很少有机会发表自己的意见,教师只是研究或实验的辅助者、配合者,而不是真正的研究主体。

  3.整齐划一,针对性欠缺:整齐划一的教研安排,容易导致教研针对性差,教研成效低的现状。具体表现如下:(1)人员安排不分层次(2)培养目标没有分层(3)评价的层次性不够(4)研究内容没有针对性

  4.资源浪费,利用率不高够:没能很好地整合幼儿园内部资源开展研训澳门最新博彩娱乐大全,也不能整合、利用家长资源、社区资源、网络资源和姐妹园的优质草根资源实施经济有效地教研澳门最新博彩娱乐大全;没有针对教师的实际邀请草根专家,因而浪费资源、影响教研成效。

  (三)新建园开展草根教研的意义

  1.草根教研概念界定:是指教研澳门最新博彩娱乐大全基础性、务实性,扎根于本校实际,从本校实际出发,从发现问题——形成共同体——开展教研探讨——理论提升的过程。

  2.意义追问:草根化园本教研是一种扎根于教育实践、扎根于学校实际、扎根于教师课堂的研究。这种基于幼儿园,在幼儿园中,为了幼儿园的教学研究,以幼儿园为研究主阵地,以教师为研究主体,以幼儿园日常教育教学中的问题为研究对象,以幼儿园、教师、幼儿发展为目的,具有强烈生命力的草根式的教学研究制度,它是快速缩短新手教师的成熟期,提高新建园年轻老师基础能力水平的最有效的途径。

  二、研究的基本框架

  (一)基本构想:结合本园的实际特点,利用现有资源,研究基础性园本教研和科教结合的草根式研究等策略,开展多元的基础性草根式教育研究澳门最新博彩娱乐大全,建立富有实效性的草根式教研机制。


  (二)理论支撑

  1.自我实现理论   2.内在动机激发论   3.刺猬团队理论   4.实践反思理论

  (三)实践设计

  1.研训理念:走平民化路线。草根教研是一种原生态的澳门最新博彩娱乐大全方式,是一种扎根基层、惠利一线老师大众化的平民教研。

  2.研训策略:寻求牧式成长。这是一种全新的成长理念与全新的操作模式,就是进行牧人式的管理,牧者这种无为而为的人本式管理对教师成长培育模式有很大的启示意义。

  3.研训资源:立足本土优化。草根教研的资源必须是结合本园、本土的实际情况和教师发展要求。即打破园所边界,整合优质资源,开展基于合作分享的澳门最新博彩娱乐大全机制,达到园际间的互动,优势互补的目的。

  4.研训机制:开放而有弹性。走向师为本的研训机制必须是开放而富有弹性的。以人为本的研训机制能够促进教师教学风格的形成与成熟。

  三、草根教研机制的实践研究

  (一)建构草根教研团队

  1.以自由组合推进常规教研

  结合幼儿园的特色文化和老师的专业特长,我们为全体老师提供开放自主的教研平台,开展形式多样的社团式教研澳门最新博彩娱乐大全,社团教研开展的原则是自主、开放,互助,互促,互学。

  1)特色研修组,彰显个性化教学:幼儿园根据部分教师的特长成立不同特色领域的研修小组,让教师根据自己的特长和爱好自主选择研修组进行分组特色教研澳门最新博彩娱乐大全。如音乐研修组、美术研修组、科学研修组、早期阅读研修组、心理健康研修组。

  (2)特色俱乐部,展示教师个人风采:为了最佳发挥园内教师的技能专长,提高全体教师的综合素质,幼儿园成立了特色俱乐部。例如美术俱乐部、手工俱乐部、舞蹈俱乐部、表演俱乐部、卡拉OK俱乐部等。

  2.以专业引领作为提高教研

  新建园的教师们起点不同、风格不同,经验水平、文化背景也不同,需要采取多样化多层次的教师培养模式。最终达到教师队伍规范化、专业化、特色化建设,提升教师的群体素质的目标。如何充分合理利用园内少数的优质教师资源,让每一位年轻老师得到指导和锻炼的机会,是新建园培养教师队伍首先考虑的问题。因此,幼儿园拓展带徒模式,尝试以下策略:

  1)师徒制:实现教学相长:高级教师和三星级教师为一级师傅,与二星级或区教坛新秀等骨干教师结成师徒关系;一级师傅所带的徒弟为二级师傅,再与新教师结成师徒关系。分层带徒,最大化利用优质师资资源。

  2)导师制:承载参谋家角色: 导师人员通过自荐和互荐的形式产生,然后由园领导小组综合教师工作能力、指导水平等确定导师名单,而园内教师可根据自身需要自由选择相应的导师进行学习。幼儿园根据骨干教师的工作专长确定导师资源的指导内容。

  3)示范制:教学引领突破:示范岗的老师由教研组长、二星级及以上教师、区教坛新秀、高级教师组成,进行日常课堂教学工作的指导,这种学习策略指导性强、直观性强。

  3.以特色教研催生品牌教师

  以本园名师引领其它层次教师的专业实现可持续发展,并逐渐形成独特的教学风格。在纵向上,形成一种名师引领骨干,骨干引领普通教师的师承结构。在横向上,关注在教研工作坊内开展同伴互学,促进思想碰撞和经验分享。此外,我们还把日常小教研组的散点式教研澳门最新博彩娱乐大全和整个教研大组的教研融合起来。让每位教师得到充分发展,促使每位教师课堂教学风格的形成与不断走向成熟。

  (二)探索草根教研路径

  1.现实教研:民主研训

  1)项目之一:周五大练兵。幼儿园开展了亮点的研训澳门最新博彩娱乐大全——“周五大练兵澳门最新博彩娱乐大全,每周五组织两个园区的老师互相听课,每课必研,每研必评,提高年轻教师的课堂实战能力。

  2)项目之二:师徒同课异构。邀请区内及区外有教学专长的草根名师,定期到本园指导磨课。教研组结合老师教研需求和弱项,请名师和园内的老师共上一个澳门最新博彩娱乐大全,通过观摩名师的教学示范澳门最新博彩娱乐大全,思考自身的教学澳门最新博彩娱乐大全,请草根名师进行教学会诊,在交流与学习、评价与讨论中做到成果共享,教训共思。

  3)项目之三:同伴互访教研。教研组特组织自由结伴,携手互助园内教研互访澳门最新博彩娱乐大全。例如在平时的教学、游戏、环境创设、班级管理等澳门最新博彩娱乐大全中,教师们主动邀请自己喜欢合作的教师切磋交流。

  4)项目之四:多园联动合作。我们采取与其他姐妹园(组)开展联动式教研方式,这种教研由几所幼儿园自发组织,老师们通过到对方园开展教学磨课,主题式研讨,盘活双方的教研资源,达到园际互动,优势互补的目的,大大推动了骨干教师的成长。

  2.虚拟教研:自主研训

  随着信息技术的日新月异及其优势的不断显现,结合幼儿园网站,我们构筑网络教研的平台。网络便捷、快速的优势为老师们提供了一个很好的学习和成长的空间,同时还可以作为日常教研澳门最新博彩娱乐大全的延续。网络教研栏目如下:

  1)在线课堂。老师们可以把已经实施、研讨过的,比较成熟的教学澳门最新博彩娱乐大全方案上传到该栏目,其他感兴趣的老师可以模仿进行教学实践和研讨。

  2)专家门诊区。草根专家由园内老师担任,根据各自的专长分为:心理专家、父职专家、早期阅读专家、草根课题专家等,每周一次专家掌舵,随时随地帮助老师解答困惑。

  3)经验分享。老师们在日常教育教学工作中,将成功的教育经验,有效的教育方法上传,提供给所有老师分享交流。

  4)学习共享。理论学习栏目中我们定期推荐优秀的文章,最新的教育理论,请老师们学习后跟帖谈体会。

  3.草根课题:且践且研

  幼儿园从尊重教师的需要和工作实际出发,建立一种从问题到建议的研究思维,朝着草根化方向发展,开辟符合基层教师草根课题教研的平台。

  1)建立草根课题库。幼儿园每学期向教师征集日常教育教学中的问题和困惑,经过草根科研领导小组梳理整理后,建立幼儿园草根课题库。然后将课题库的课题研究内容进行方案招标,老师们可以根据自己的兴趣在课题库中挑选课题,设计研究方案,开展研究澳门最新博彩娱乐大全。

  2)组建草根科研讲师团 结合幼儿园的教师培养计划,确定并组建了草根讲师团人员。草根教师团的成员有本园的优秀教师,有姐妹园的骨干教师,有专业的家长资源,还有社区人员等等。所讲的主题来源于平时教育教学生活的经验,贴近老师,贴近实际,能够指导教师解决科研中的一些具体问题。

  3)开展草根科研交流

  组织草根课题交流会:幼儿园为了帮助教师展示自己的教学研究风采,每个学期开设草根课题交流会,交流会由负责草根课题研究的老师自己主持,介绍自己在研究过程中的经验、亮点澳门最新博彩娱乐大全、研究反思、下阶段开展的澳门最新博彩娱乐大全、需要帮助解决的问题疑惑等,通过同伴之间的平等对话,获取信息,取长补短,深化课题研究的认识。

  开展草根研究案例评比:幼儿园每年进行草根研究案例评比,研究案例是老师们对自己日常教学经验、教学问题的分析与研究,内容要能体现自己在教育教学实践过程中的亲身经历和内心体验,彰显求真务实的教育情怀。

  进行草根课题成果的评比:为了更好地增强老师们课题研究的实效性和规范性,每年幼儿园开展草根课题的成果评比。老师们将自己的实践研究材料进行整理,撰写成果报告并上交评比。

  (三)建立草根教研机制

  1.走高效式:探索教研训一体化机制

  我们认为,要真正实现科研教研的整合,关键在于机制上的重建。因此,幼儿园构建了完整的草根教研组织管理体系:以园长为首成立了草根教研工作领导小组,下设教科室,具体负责草根教研的实施。由此形成了草根领导小组——教科室——教研组——教师四级管理机制。

  2.去行政化:建立自主式专业发展共同体

  1)制度:人性化

  幼儿园的草根教研制度的建立充分体现了以人为本的管理理念,制度不仅仅向教师提出要求,划定边界,实行一定的控制,更多的是明确指导教师做什么、怎么做?以规范的制度形成良好的激励机制。

  激励为主—— 在草根教研制度的构建中,充分体现以激励为主,惩罚为辅;以帮助为主,究责为辅,树立以教师为本的管理思想。

  与时俱进——充分考虑教师发展的实际情况、具体发展需求制定适合草根教研机制的适宜的一整套完善的规章制度,在使用过程中,根据实际情况的变化不断修订、完善制度。

  无微不至——考虑到骨干教师担子比较重,幼儿园便提出整合工作的倡导。同时,对于辛勤付出的优秀教师除了精神激励之外,也设置津贴,予以物质奖励。

  2)管理:弹性化

  幼儿园实行人格管理,以尊重为核心,使人自我约束、自我发展,努力营造自主管理为主的和谐的教育生态系统。通过制定以教师的自主管理为核心理念的教师考核办法和各类制度引导教师学会自主管理。

  3)评价:开放化

  教研评价体系由幼儿园草根教研领导小组讨论通过,并进行公示。幼儿园在制定评价体系时尤其注重开放式的原则。

  评价成员的多元组成:如管理者的评价,进行评先评优;有教师之间的互动评价,大家现场面对面的评价;还有家长幼儿社区工作人员参与的评价。

  评价形式的多样组合:如纸条式评价;分层展示,竞赛式评比,互动式考核。

  评价过程的开放透明:如公开竞赛、作品展示、语言表演、喜报公示、考核的全员参与等。

  四、研究的成效梳理

  (一)教师层面:激活了自主成长的新需求

  基于我们的草根教研,园内教师成长较快,目前有市秀2名,区秀11名;70%的老师曾在省、市、区各项教学竞赛中获得一、二、三等奖,多位教师们的文章在杂志上发表。园长、业务园长多次在全区工作会和教学专题会议上做经验交流和专题发言,园长曾在全国做经验交流。近三年幼儿园科研课题分别在省、市、区获得立项,老师科研成果丰硕。

  (二)研训层面:创建了有特色的园本模式

  在草根研训机制的催生下,我园的教研模式呈现多元化模式并呈的局面,这些模式源于草根,出于实践,易操作,效益高。经过总结提炼,主要有四种:1.问题研究模式 2.网络对话模式3.群体学习模式4.课例开发模式                                                

  (三)园本层面:营造了有活力的研训环境

  我们根据老师个性差异,构建和谐、民主、平等的教研环境,在教研澳门最新博彩娱乐大全时采取多样化方式调动老师的积极性。例如:纸条式教研、同课异构、头脑风暴、今天我主持等,让新老教师在轻松氛围中放松心情,表达自己的见解想法,从而达到了有效教研的目的。

  五、后续思考

  1.教研时效性偏低

  实施中由于客观因素造成安排上不够有条理,研讨的时间不能保障,导致澳门最新博彩娱乐大全开展不够正常有序。

  2.教师个体的研究素养亟待提升。

  要切实提高教师的研究能力、问题发现能力、对实践经验的总结能力,尚待帮助每位教师找到自己专业发展的方向,根据不同的教师创设不同的展示平台,例如:创新课、同课异构等,帮助他们找准目标,找准定位,享受职业的幸福感。

  3干部如何趋草根化

  目前幼儿园草根教研的对象以教师层面为主,幼儿园下一阶段的教研重点将拓宽草根教研的内容和人员,例如干部队伍建设中发挥好充电聚会澳门最新博彩娱乐大全的实效。

                          

  参考文献

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  [10]申毅,王纬虹.幼儿园教研管理研究[M].重庆: 西南师范大学出版社,2002.

杭州市景成实验幼儿园 高晓微 

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