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在多年的澳门在线赌博网站物理教学的实践中,我感到物理课的用实验导入,设置问题障碍,以及通过总结再进行实验,对养成学生良好的思维习惯,学习物理基础知识,培养动手动脑能力,学会运用科学原理和科学研究方法解决问题,独立进行初步的科学探究,创新思维等方面能起到良好效果。

根据澳门在线赌博网站学生的心理特点,及物理课的教学特点,我尝试的教学方式是:

实验导人——设置问题——总结时再实验——课外实验探究。

一、实验导入

导入是物理教学的重要环节,良好的开端是成功的一半。我在进行新课程教学时,基本上多用小实验导入新课,用小实验,可以迅速集中学生注意力,激发学生的学习兴趣和学习的愿望,启迪学生思维,明确学习目的,引领学生自然的进入新课程的学习。

实验导人时我根据学生的身心特点,设计的物理实验简易、直观、时间短、效果明显。

例如:在证明空气存在并占据空间时,把一团纸紧塞在玻璃杯底部。在水槽里倒进齐杯深的水,将玻璃杯倒立,压进水底,问学生杯中的纸会不会湿?一般情况学生会认为杯中的纸会湿。这时,把杯子取出水面,发现杯里的纸团没有湿。如果将杯子一歪,就会看见杯里有气泡冒出,并且纸团已经湿了。这个实验说明“空”杯不是空的,空气占有了杯子的空间,水进不来,纸也不会湿。如果杯子歪了,空气从杯里出来,水流进杯里,纸就湿了。这个实验对后面研究大气压强是个很好的铺垫。

又如:在进行验证大气压强存在的实验时,用一大一小两个试管给学生表演了“反常的小试管”的小游戏,将大的试管装满水,再把小试管的一半插入大试管中,一手扶住大试管,迅速将大小试管反转开口朝下,并放开小试管,这时小试管会怎样运动呢?实验前我叫学生猜测里面的小试管会向上还是会向下运动,多数学生猜测小试管会向下掉下去,实验结果大大出乎学生的意料,发生了与学生常规认识相反的情境,使学生产生认知冲突,激发了学生的兴趣。

二、设置问题

设置的问题一切都要围绕教学目标的解决设定,可以是实验中存在的问题,也可以是需要思考认识澄清思维的问题。可以将一个复杂的问题分成几个子问题,一步步引导学生进行探索,在探索中回味,思考,由浅入深,循序渐进的学习,有助于新旧知识融会贯通,丰富学生的认知结构。

如:大气压强的教学实验中,在达到导入的目的后,我并没有急于解释小试管为何上升,而是留下一个让学生思维的空间;接着,围绕大气压强这个目标,我设计了几个子问题,l.问空气是否占有空间?2.地球表面的空气是否同样占有空间,引出大气层的概念;3.根据所学知识,液体内部有压强,同理气体内部是否有压强呢?4.引出大气压强,并用纸盖覆杯实验进行了验证。

又如:关于力可以使物体发生形变的教学中,设计用手捏压装满水的圆柱体玻璃瓶(瓶盖中心开孔并插一玻璃细管),玻璃细管中水面上升,松开手,水面又降回原位,这说明瓶子受捏压时发生了形变。对这个实验,学生十分惊奇,压力真的会使硬的物体发生形变。这时提出水面上升会不会是因为手的温度较高,瓶中的水吸热升温体积膨胀所致?如果不是有什么方法可以消除误解?为了解答此问,将圆柱体玻璃瓶换为椭圆柱体玻璃瓶,先沿短轴方向捏压,细管中水面上升,后沿玻璃瓶长轴方向捏压,细管中水面不但没有上升,反而还下降了。从而使学生确信水面的升降是玻璃瓶形变的结果。如此改进,既使增大实验可信度又开拓了学生的创造性思维。

三、实验总结

一节完整的物理课在结束时,总结很关键,在语言总结的同时,安排一个小实验,可以使学生对所学的内容加强认识和加深理解,还可以把学生的思维拓展延伸。如:在探究浮力产生的原因后,我设置了如下实验:将同样大小底部不平整不光滑的石蜡和一块底部平整光滑的石蜡放在同一个量杯底部,要保证第二块与杯底结合紧密,让水从杯的侧壁缓慢流下,当水流到快淹没两块石蜡时,底部不平整不光滑的那块石蜡漂了起来,而底部光滑平整的那块直到在杯中装满水都没有动。通过这个实验,学生可以更加直观的感受到,浮力产生的原因是上下表面的压力差。

又如:在进行大气压强的总结时,我用大气压压瘪空罐的实验,再次证明了大气压的存在,并显示了大气压的强大。

四、课后实验探究

每当学习一个新的内容后,为了让学生更快更好的消化所学的内容,我所留的作业就是在新内容实验的基础上进行创新实验,并总结。学生可以组成小组完成,也可以独立进行。实验器材有需要可以向学校租借,或自己在生活中寻找准备。凡是设计的好的实验,并总结表述清楚完整的,就可以得到奖励,并向全年级。

有同学在学完光的直线传播,做了小孔成像的实验后,自己己设计了一个小孔照相机。将两个刚好可以套在一起的圆筒,一个做小孔另一个做光屏。可以调整光屏到小孔的距离,还可以变换小孔的大小和形状。

有的学生把教室所有的门窗,都用黑布遮住,在中间窗户的黑布上开一个小孔,这样整个教室就成了一个照相机,学生们可以在白色的墙上看到外面的景色,而且是彩色的。有些学生还用自己浅色的衣服在离小孔不同的距离获取图象。

有的同学在探究振动发声时自己用橡皮筋和文具盒制作了吉他。经过调试并弹出了曲调。在探究物体的惯性时,几个同学合作,在地上画出一根白色粗线,让一位同学骑车,男一位同学坐在车后,抓一块石头,在到达白线时放手,其他同学站在白线旁边观察石头的运动位置。

在物理教学中,根据学生的特点,本着以学生的发展为根本,面向全体学生,使所有学生都能学有所得的观念进行教学方法的探索。在教学中我感到以上教学方法比较直观,学生易于接受,乐于自己动手,教学效果良好。

(作者单位:江西省南康市新世纪中英文学校)

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