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【摘 要】实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。在实验教学中增加新颖实验,可以激发学生学习兴趣;适当改进教材实验,可以提高实验结论的可信度;充分利用身边物体充当实验器材,让学生体会物理的生活化;培养好“小老师”,有利于做好分组实验;定期开放实验室,可以培养学生的创新能力。

【关键词】实验;兴趣;改进;培养;创新能力

物理是一门以实验为基础的学科。实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。如何利用好实验,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和创新能力,是我们每位物理老师一直探讨的问题。下面是笔者在实验教学中的几点做法。

一、增加新颖实验,激发学生学习兴趣

“激趣”导学是实验教学澳门最新博彩娱乐大全中经常采用的一条最有效的手段,兴趣是学生学习的内部动力,有了强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,就可以持久地学习下去,因此,教师要抓住学生的这一心理特征。在物理教学中增加新颖实验,让实验充满生机和活力,并富于趣味性,可以激发学生的学习兴趣。

二、改进教材实验,提高实验结论的可信度

教材中有的实验设计存在不严谨或者现象不明显的缺陷,如果教师一味地照搬,学生会认为老师在“忽悠”他们。所以教师在教学过程中要多动脑筋,对不严谨的实验加以改进,使实验现象更明显,实验结论更让学生信服。如人教版九年级教材中的探究“比较不同物质的吸热能力”实验中,实验方案很不严谨,因为很难保证有两个火焰完全相同的酒精灯,更难保证加热时用的是同一部位的外焰加热,这样跟学生说在相同加热时间内,水和食用油吸收相同的热量是很难让学生信服的。因此我改为取两个10欧的定值电阻串联起来接入学生电源,把它们分别放在两个相同的烧杯里,再向两个烧杯中装入适量质量相等的水和食用油,调整电压使电路的电流适当,用温度计分别测出各自的温度。同时引导学生分析“吸收相同的热量,水和油升高的温度相同吗”,“水和油升高相同的温度,吸收热量相等吗”。通过改进实验,学生对实验结论有了相当清晰的认识,对实验结论也深信不疑。

又如“水的沸腾”实验,教材中介绍的实验方法存在以下问题:(1)在用酒精灯加热小烧杯时,需要垫上石棉网,这样使得小烧杯内的水受热较慢,加热时间过长;(2)个别实验现象与理论不符,比如在水沸腾后撤去酒精灯,由于铁圈和石棉网的余热,沸腾的水还要继续沸腾一段时间,这与理论上的“停止加热,沸腾停止”不符;(3)温度计的放置不易操作,由于烧杯中所加水较浅,烧杯也较小,因此在用温度计测水温时,很不方便,容易碰到容器底和容器壁。于是我对这个实验装置进行了改进(如图):(1)将小烧杯换成试管作为加热容器;(2)去掉石棉网;(3)用带缺口的泡沫塑料塞子固定温度计。改进后的实验有如下优点:(1)现象明显;(2)用时短;(3)操作方便;(4)用试管进行加热,当撤去酒精灯,试管中的水立刻停止沸腾,解决了原实验中出现的现象与理论不符的难题。

三、充分利用身边物体充当实验器材,让学生体会物理的生活化

学生常常会认为实验的器材很神秘,是特别制作的,只有实验室才有,这样就自然减少了对实验的兴趣。若教师在讲课的同时能“信手拈来”实验器材,学生就会感觉到物理就在我们身边,我们的身边处处是物理。比如讲到惯性一节时,我随手向前扔出一小支粉笔头,粉笔头离开手后,能继续向前飞行。

四、培养“小老师”,做好分组实验

澳门在线赌博网站生好奇心强,很大一部分学生胆大、好动,一到实验室就兴奋。也有个别学生尤其是女生胆小、害羞,怕上实验课。如果老师没有很好的组织好分组实验课堂,往往一节分组实验课下来,有的同学玩够了,却什么知识也没获得;有的同学临到下课还不知道该如何动手。针对这种情况,我的做法是“依靠骨干、重点辅导、互帮互助、争取动手”。在实验前,我就把几个胆大、动手能力强的学生集中实验室进行培养,让他们基本掌握本次实验的操作过程。上课时把他们当“小老师”用,一人指导两三个小组。老师重点辅导动手能力较差的小组。这样,课堂就做到“管而不死,活而不乱”。久而久之,这几位“小老师”学习兴趣浓厚,成了老师的“心腹”。同时引入“竞争”机制,鼓励大家争当 “小老师”,大大地调动了学生学习物理的积极性。

五、定期开放实验室,培养学生的创新能力

定期开放实验室,给学生充足的自由时间和空间。学生有了自由的时间才有自由发展的空间,没有自由的时间就没有自由的发展,就没有对知识技能深刻而独到的感悟、体会、理解与把握。去除压力的、超越功利的精神漫游、沉思冥想,才最可能有创新独到的思想。定期开放实验室,给学生无条件提供便利条件,让学生成为实验室的主人,对培养学生学习的主动性和创新能力有很大的帮助。学生的很多小制作和创新实验灵感都来自实验室。

俗话说得好:“教无完法,必有佳法”。只有我们教师认真体会理解新课程,开动脑筋,多采用科学方法,充分利用好实验,灵活地进行实验教学,实验教学才能发挥其特有的功能,才能最大限度地激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,实验教学才会日臻完美。

(作者单位:广东省中山市东区中学澳门在线赌博网站部)

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