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文/王春梅

“预习”在现代汉语词典中解释为“学生预先自学将要听讲的功课”。预习是一种较好的培养学生学会自主学习并实践学习能力的途径;预习还是提高课堂效率的一个重要措施,它可以帮助学生把握新课的内容,了解重点,增强听课的针对性。在预习过程中,自己能解决的问题尽量自行解决,自己不能解决的,作为问题提出,以便通过课堂研讨解决。这不仅有助于学生发现学习中的重点、难点和疑点,使学习效果事半功倍,还可大大提高学生独立解决问题的能力。

因此,课前预习在生物学习过程中的地位和作用是无可替代的,是知识学习过程链条上的重要一环。

一、课前预习的必要性

1.有助于学生学习能力的培养

通过课前预习,学生首先可以大体了解课堂上的内容,知道哪些知识不易理解,哪些知识已经掌握,再进一步思考和分析出其难易程度、知识结构,从而选择科学的学习方法、途径等。在整个预习过程中,学生的自学能力得到了有效的训练和培养。这种授之以“渔”的方式可以让学生在今后的生物学习中抓到更多的“鱼”。

2.有助于课堂教学效率的提高

通过课前预习,学生带着问题投入新课学习,课堂学习就更有目的性和针对性,就能更出色地完成老师布置的任务,就能使课堂预设有更精彩的解答。而老师在上课时也就不需花很多时间去逐字逐句地分析,可通过学生质疑问题,有针对性地讲解,这样既省时又省力,教师的主导作用,学生的主体地位才能得到充分的体现,课堂教学的有效性、高效性才有坚实的基础。

3.有助于提高听讲的目的性和积极性

课前预习时不见得能把教材全部看懂,总会留下一些不懂的问题,等待上课时解决。预习后再来听讲,可以提高听课的主动性,目标明确,注意力集中,能使听课收到更好的效果。有的同学认为,预习后都明白了,再听课就没意思了,纯属浪费时间。其实,问题的关键是能不能对自己提出更高的听课要求。有位同学说得好:“预习后听讲,在老师讲到自己已经理解的部分时,我就拿自己的思路和老师的思路进行比较,看老师是怎么提出问题的,是怎么分析问题的,老师的思路比自己高明在什么地方,由此来检验自己的理解是否正确。通过这样的比较,能进一步提高自己掌握知识的水平。”

4.有助于克服记课堂笔记的盲目性

通过课前预习,听课时可以对老师的板书、讲课的内容,迅速做出判断:哪些是出自课本,哪些是补充的内容。这样可以抓住重点,决定取舍,进行记录,从而在课堂上可以用更多的时间来进行思考。盲目地抄录老师的板书,只能浪费很多思考问题的时间。

5.有助于发展学生自主学习能力

通过课前预习,学生自己独立去接触新教材,自己进行阅读和思考,对提高自主学习能力往往能起到明显的效果。学生在校学习期间,通过老师传授和帮助,可以获得系统的知识,形成一定的能力,但这只是学习的一条途径,而不是唯一的途径。实际上,每个同学还要通过学习课本、参考书、报刊书籍等多种渠道来获得大量的知识。也就是说,在校学习期间,还要进行大量的自学来丰富自己的头脑,因此没有一定的自学能力是不行的。

我们认为,预习不仅学生要进行,教师也要在指导学生预习之前进行预习,既包括学案的设计,也包括对学情的了解。因此,教师要教给学生课前预习的方法,使其有的放矢。

二、课前预习的方法

1.试读:回顾上节或上一单元学过哪些知识。回忆不起来的翻翻上节的课堂笔记或学习小结。泛读教材,预测所学和要学新知间的联系,做好课前准备。

2.复读:在试读的基础上,指导学生根据自己的实际情况再次阅读教材,圈点勾画。把自己读不懂或理解不深的地方画出来,把自以为重点的标出来,甚至可以在旁边简要写几句认识或体会。

例如,可以根据自己试读中出现的问题,边读边想,做到在阅读中思考,在思考中阅读。如果自己不能解决,可以向其他同学展示自己的问题,与他们一起探究、讨论,若是还不能解决问题,可以保留至课堂上与全班同学甚至和老师一起探究。而此时教师可以根据学生交流展示中讨论的问题及其答案,倾听学生的发言,进一步把握学情,考虑调整互动探究的问题、精讲点拨的要点等。在对学生交流展示进行评价时,要把“不求人人成功,但求人人进步”作为追求的境界。

3.作预习笔记:将上述过程中的要点分别记下来,以便在课堂学习时对照、印证。

课前预习固然重要,但不能因其重要就对预习提出过细过深的任务要求。预习过细、花时间太多,多数问题如果在预习中解决了,课堂学习就会觉得没啥可学了;预习过深,使学生望而生畏,总是解决不了,就会影响学生预习的情绪和积极性。但也不能太粗,达不到预习的效果。当学生还不会预习的时候,最好在课内用三、五分钟指导学生掌握预习的要领,然后逐步将预习放到课外。

总之,只有做好课前预习,才能强化课堂学习的针对性,提高课堂学习效率。在预习中学生既有自主学习,又有合作交流,学生相互启发、共同探究、学会学习。这样,教师在课堂上讲的时间少了,学生自己训练的时间多了,学生获得了主体地位,真正实现了课堂教学以“自主、合作、探究”为主的学习方式,真正做学习的主人。

(作者单位:江苏省连云港市赣榆县第一中学)

  

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