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在数学课堂教学中,如果只重视知识的传授,而忽视思维能力的培养,学生在学习的过程中往往会感到枯燥乏味,从而丧失数学学习的兴趣。因此,在数学解题教学中,若能对教材巧安排,对问题妙引导,从一些关键处切入,创设良好的思维情境,变“传授”为“探究”,促使学生进入思维活跃状态中,以探索者的身份去发现问题、总结规律,对学生的思维、训练是非常有益的。下面谈谈我的体会。一、从无序处切入,培养学生思维的逻辑性因中学生年龄特点及知识水平的限制,思维表现出一定的无序性,这就需要教师按思考成熟的方法讲解,让学生逐步地学会怎样分析、判断、推理,怎样解决问题,并且随时监控学生的思维过程,适时引导,适当变式训练,变无序为有序,变偶然为必然,以形成思维的“模块”,达到提高学生的逻辑思维水平和认知能力的目的。例1:如图1,AB//CD,点E在AB、CD之间,求证:∠BED=∠B+∠D。这虽然是一道较简单的证明题,但涉及到作辅助线,而这是初学平面 在数学课堂教学中,如果只重视知识的传授,而忽视思维能力的培养,学生在学习的过程中往往会感到枯燥乏味,从而丧失数学学习的兴趣。因此,在数学解题教学中,若能对教材巧安排,对问题妙引导,从一些关键处切入

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网友评论 运用解题教学切入培养学生思维能力