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随着课程改革的深入,出现了许多新的教学形式,开始关注学生的主动参与。但大多数教师的教学观在深层次上没有发生实质性的变化。教师的教学行为中仍有传统教学中教师教学行为角色的表现。具体表现在:1.教师仍然站在自己的角度传授知识,忽略了学生自身对问题的理解和领悟;更有甚者出现“满堂灌”的现象,学生学得很被动;2.小组模式的学习流于形式,小组交流只是个别学生在发表自己的见解,大多数学生的积极性没有被充分调动。我们要充分认识到教师角色的定位对课堂教学的重要性,摆正自己的位置和角色,走出传统误区,构建新的教学结构,改进教学方法,和学生一道学,在学中教,在教中学,引导学生的发展。在数学课堂中引进了“小先生制”是以课堂教学为载体,让“小先生制”与“小组合作探究学习”的方式相互渗透,取长补短,充分体现“小先生”的主体作用,从而提高课堂效率。一、建立民主平等的师生关系,搭建“小先生”亮相的舞台现在是信息社会,学生与 随着课程改革的深入,出现了许多新的教学形式,开始关注学生的主动参与。但大多数教师的教学观在深层次上没有发生实质性的变化。教师的教学行为中仍有传统教学中教师教学行为角色的表现。具体表现在:1 教师仍然

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网友评论 数学中运用“小先生制”提高课堂效率