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《高中体育新课程标准》指出,高中体育与健康课程要促使学生自觉积极地进行体育锻炼,为终身体育奠定良好的基础。然而,由于一直以来受高考指挥棒、应试教育的影响,体育教育功利化,学校体育教育并没有得到真正的重视。体现在学生身体素质上,学生整体的运动素质与学生的身高等发展不适应,学生肥胖率增加等。这就要求我们学校教育要确实重视体育运动的发展,在高中体育教育中,教师特别是体育教师要转变观念,坚持素质教育理念,采取切实有效的措施,培养学生终身体育意识。

一、贴近学生实际,优化重组课程资源

目前,在高中体育教学中体育教材是最主要的教学资源,教材是教师进行教学的“根本”,在传统的教学观念中,教师的教学是不能偏离教材的。但是,现行高中体育教材本身也存在一些不足,如,教材内容覆盖面广,面面俱到,导致的结果是对什么都浅尝辄止,多而不精,对学生针对性不强;在内容上,小学到高中一直在进行着令学生讨厌的重复学习,打击学生的好奇心;在各项要求的标准上,采用一刀切的标准,无法照顾学生的个体差异等。

针对以上情况,要求体育教师在实际教学中灵活处理教材,了解本校学生的实际情况、个体差异,在落实课程标准要求的教学内容的基础上,开发贴近学生生活实际的,能充分激发学生学习兴趣的校本课程资源,培养学生一专多能的体育爱好。在教学内容上,要灵活科学,根据学生的实际情况,合理安排教学内容、教学进度。在教学过程中,要突出学生的主体地位,培养学生合作精神、探究精神,培养学生自我学习、终身学习的能力。在教学中,要因材施教,从学校的实际出发,使学生明白体育锻炼的重要性,自觉树立体育锻炼的意识。

新课程要求广大教师做课程资源的开发者,因此,教师要善于根据学生学习的实际情况,并以此为切入点,优化重组体育课程资源,这样,才能为培养高中生的终身体育意识打下基础。

二、搭建竞赛平台,提高体育学习兴趣

每个人都有求胜的心理,在教学中引入竞争,能极大地激发学生的潜能,提高学生的兴趣。青年学生精力旺盛,求胜心强,在体育课上,可以很好地利用高中生的这一特点。教师可以创设一些趣味性、竞争性的教学情境,使学生通过这种竞争,体验成功、体验竞技带来的酣畅淋漓的乐趣,大大地激发学生体育运动的主动性,培养体育运动的兴趣,从而使学生产生主动、自觉地从事体育锻炼的习惯。

例如,在篮球技巧的教学中,为了提高学生主动学习技巧,提高在实践中的自觉性,教师可以通过一定的教学、训练,开展专门的小型对抗赛,要求学生在对抗中应用所学的技巧;还有如短跑起跑训练、排球训练等都可以通过组织一定的小型比赛来提高学生的兴趣。并将比赛的成绩计入平时成绩,作为学生综合成绩评价的依据。通过这样的对抗赛,学生不仅体会到竞技的乐趣,而且在比赛当中,学生相互协作,相互交流、指导,主动学习,提高对所学知识的理解和应用的能力,并逐渐转变为自己的能力,增强了学生自主学习的能力,提高了学生的主体意识。当然,教师在教学中还要利用学校定期开展的运动会、篮球赛、素质运动会等大型澳门最新博彩娱乐大全,激发学生参加体育学习、体育锻炼的兴趣,提高终身体育锻炼的能力。

三、制定科学计划,体验体育学习成功

学生的个体差异性也体现在运动能力的明显区别上,教师在教学中要根据学生的这种个体差异,帮助同学们制定科学的训练计划,使他们能通过阶段性的训练,获得提高,体验成功的快乐,从而提高主动学习的兴趣。因此,教师要根据教材的总体目标,充分照顾学生的不同,对优生要制定更高的锻炼目标,实施更高的标准;对运动能力低的学生要制定符合实际的目标,采用低标准。在教学评价上,不能搞一刀切,要注重对学生进行发展性评价,多采用鼓励方式。学生的个体差异还体现在不同的学生在不同运动项目上的差异,教师要注意培养学生的特长,鼓励学生发展自己的特长,在特长的发展中体验成功,体验乐趣。

例如,当前各学校在篮球场的配置上都比较齐全,篮球是一项学生能够随时随地都可以开展的运动,对于提高学生运动技能、培养运动爱好很有好处。对这项运动,确实也有相当多的学生非常感兴趣。针对这种情况,教师在教学中,要有计划地对学生的篮球技巧、篮球规则等进行阶段性地培养,使学生通过一段时间的学习和自我锻炼,有明显的提高。又如,有的学生在竞赛项目上有特长,教师就需要针对他们制定一定的训练计划,并以对这些学生的培养,带动其他学生的兴趣,实现整体体育教学的效果。

教师在教学中,根据学生的实际情况,制定科学的训练计划,有利于使不同的学生都获得的在原有基础上的提高,体验成功的乐趣。通过学生的兴趣的激发,使学生产生学习的主动性。在教学中,教师还要培养科学的运动方法,提高学生的运动理论知识,养成学生科学的运动习惯。

总之,培养高中生的终身体育意识是新课程对体育教学的基本要求之一,也是《体育课程标准》十分强调的。在高中体育教学中,教师要把培养高中生的终身体育意识作为一个主要的目标来落实,在平时的教学中进行有机渗透,从而让体育课堂更高效。

(作者单位:江苏省邳州市八义集中学)

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